感悟傳統圖案藝術，實現傳統文化傳承發展

楊鳳蕊

摘要：中國傳統圖案具有鮮明的民族特色，是中國傳統文化的精華，在中小學教育中進行傳統圖案的教學對傳承民族文化具有重要意義。本文對傳統美術圖案在中小學美術教學中的應用進行了研究，探討傳統美術圖案在中小學美術教學中應用對民族傳統文化傳承的意義。對傳統美術圖案在美術教學中的應用進行了闡述。

關鍵詞：傳統美術圖案;中小學美術教學;民族文化傳承

傳統圖案產生具有一定的歷史文化背景，傳統圖案體現各自的藝術語言，傳統圖案在中小學美術教學中得到了廣泛的應用，對培養學生的民族文化素養，激發學生的文化自信與愛國情感發揮了積極作用，更重要的是推動了傳統民族文化的傳承發展。中小學美術教學中應重視對傳統美術圖案的應用，研究采取有效的教學措施，激發學生對傳統美術圖案的興趣，促進傳統民族文化的傳承發展。

1.傳統美術圖案在中小學美術教學中推廣的意義

不同的民族歷史，構成不同的生活習俗文化，形成特色民族傳統圖案，民族文化傳承反映不同民族的物質精神追求，通過藝術形式反映推動民族藝術的發展。蒙古族傳統圖案形式多樣，具有鮮明的民族特色，反映蒙古人民對生活的感受愿望，隨著科技的發展，草原文化成為我國藝術中奇葩，蒙古傳統美術圖案藝術形式體現鮮明的民族特色，是中華民族文化寶庫中的重要部分。

隨著新課程理念的深入，各地美術教育研究者對課程資源開發提高重視，義務教育美術新課標提出地方參考資源豐富，教育研究人員應對所處地區自然文化資源差異的特征，做好課程資源研究，開展特色課堂教學，引導學生與傳統文化交流，感受美術學科魅力，推動傳統美術文化傳承發展。

傳統美術圖案是民間美術的精華，藝術教學的目的是傳承傳統文化，沒有美術教育無法使傳統民族文化發揚光大，我國傳統民族文化受到世界各國的沖擊，藝術教育成為傳統民族文化傳承的重要途徑。在中小學美術教學中推廣傳統美術圖案，不僅是學習相應技能，更是學會創造傳統民族文化先人的智慧，中小學美術課教學中應承擔傳承傳統文化的重任，促進傳統民族文化的傳承。

蒙古族傳統美術圖案是在歷史中創造的，凝聚蒙古族人民智慧結晶，要想使傳統圖案的文化得到傳承發展，美術教育在重要的途徑。學生在美術教學中學習傳統圖案，可以對家鄉文化有所了解，通過實踐體驗感受傳統美術團的魅力，通過傳遞傳統美術圖案文化，使學生加深對民族文化的認同感，引導學生保護傳承傳統民族文化。

2.傳統美術圖案在中小學美術教學中的應用

蒙古族崇尚佛教，其裝圖案成為蒙古族哲學基礎構建，傳統美術圖案中追根憶祖，沿襲傳統，充分表達蒙古族人民對美好生活的追求向往。草原文化是蒙古傳統美術圖案的精髓，蒙古族游牧生活方式形成特有草原文化，基本精神是崇尚自然，形成了蒙古族特有的審美觀點。蒙古族傳統美術文化形成與民族文化緊密相關，通過外形，色彩等方面體現其獨特藝術效果，在現代社會中具有重要的藝術價值。在中小學美術教學中推廣傳統美術圖案具有重要意義。

傳統美術圖案是中華民族的重要藝術形式，是傳統審美價值的沉淀，傳統美術圖案種類日益多樣化，文化的傳承是對傳統文化精華的發展，中小學美術教學中，教師要幫助學生了解圖案歷史底蘊，在學習傳統美術圖案時使學生了解圖案的寓意，可以使學生根據一定的設計理念完成對新圖案的設計，使傳統文化與現代設計元素結合。

如學習蒙古傳統美術對稱圖案時，引導學生對圖案條理進行分析，啟發學生感受圖案的連貫性，使學生對傳統圖案的美術精華進行傳承，提高學生的藝術修養。

中國傳統美術圖案注重形式美，中小學美術教學中要運用傳統美術圖案必須強調圖案的形式表現，幫助學生掌握形式美創造規律，美的規律在美術藝術中共通，目前傳統形式美法則有變化與統一，動感和靜感等，現代設計中廣泛運用了蒙古傳統美術圖案法則，體現人們對世界的認識。教師要幫助學生了解傳統圖案的形式美特征，更好的在美術作品創作中結合傳統美術圖案法則創造形式美，不同地區的人們審美習慣不同，創造圖案時要了解大眾的審美習慣。

美術設計中美術符號表達創作者的愿望，具有通俗性的特點，傳統美術圖案表達一定的民間審美情緒，傳統圖案具有獨立的視覺符號。美術教學中融入傳統美術圖案，可以在作品創作中融入對美的感知，傳統圖案的諧音表征中假借文字讀音表達愿望，一些美術團中金魚形體代表金玉寓意，美術教學中應用傳統圖案，要注意利用圖案的設計創意，使作品思想得到傳遞，學生掌握設計理念可以更好地在美術作品創作中學會運用。

結語：蒙古族傳統圖案經過長期的發展，形成滿足勞動者生活多方面需要的多樣性，形成特色的生活習性圖案。指引傳統圖案的發展方向。傳統圖案在當代藝術設計中具有重要價值，在中小學美術教學中推廣傳統美術圖案，對推動傳統民族文化傳承發展，提升學生的審美素質，促進學生全面發展具有重要意義。

參考文獻

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