高職院校榜樣教育的現狀及意義

王吉偉

摘 ?要：與普通高校相比，高職院校在學生思想政治工作上面臨的難度更大，榜樣教育作為思政教育工作常用的方法之一，其主要通過講述先進人物的事跡與模范行為，使學生受到感召，并將這些先進榜樣的精神踐行到日常生活中。高職院校應積極運用榜樣教育法，結合當今時代發展現狀，為其注入全新的內涵，使榜樣教育在提升高職學生思想政治素養上發揮出應有的作用。本文筆者就對高職院校榜樣教育的現狀及意義進行了分析和研究。

關鍵詞：高職院校;榜樣教育;現狀;意義

在高職學生成長過程中，通過榜樣的示范和引領作用可更好地促進大學生全面發展，使其政治思想覺悟得到提升。當前雖然很多高職院校都引入了榜樣教育法，但在具體實施的過程中仍然存在一些問題，需要采取適當的手段進一步改善榜樣教育的現狀，提升教育成效。

一、高職院校榜樣教育的意義

（一）榜樣教育是高職院校思想政治教育的有效方法

在廣大學生面前樹立模范榜樣，以榜樣作為引領，這是高職院校開展思政教育工作的有效途徑?，F階段，我國正處在社會轉型發展的關鍵時期，大學生的思想相對來說比較活躍、開放，在精神文化方面也提出了更加多樣化的需求，高職院校思想政治教育工作必須積極適應這一發展態勢，在學生群體中樹立一批具有典型性和代表性的先進榜樣，使其成為學生學習和前進的目標指引。

（二）榜樣教育對高職學生具有教化作用

1.榜樣教育可增強高職院校學生的凝聚力

人無法脫離社會這一整體而存在，但不同的人在成長環境、經濟條件等方面存在明顯的不同，因而形成了各自不同的思想觀念。高職院校是一個有機體，通過采取榜樣教育的形式，可增進不同學生之間的情感聯系，使其形成共同的信仰，朝著共同的方向前進，這些軟文化實際上就是學生群體之間的向心力，是指引學生統一思想和行動的一面大旗，這一向心力越強大，學生的歸屬感也就越強，整個高職院校學生群體的凝聚力也就越強。

2.榜樣教育可促進高職院校學生的社會化

榜樣教育能在一定程度上推動高職院校學生個體的社會化發展，個體社會化的過程實際上就是個體積極向他人學習和自我完善的過程。榜樣本身就蘊含著巨大的人格力量，這種人格力量代表著高尚的道德情操和崇高的價值取向，能對學生帶來極大的鼓舞和激勵作用。當學生了解到榜樣的偉大事跡以后，其在精神上也會受到感染和熏陶，并從內心萌生出對榜樣的向往和追求，從而在行動上與之看齊，把榜樣的精神融入到自己的生活和學習之中，進而逐漸形成高尚的道德情操與良好的道德行為習慣。

二、高職院校榜樣教育的現狀

（一）不注重高職學生的特點，教育成效有待提升

相較于普通本科院校的學生而言，高職學生在文化基礎和理論知識功底上相對較為薄弱，理解能力和接收能力也不是很強，無法較好地進行思考和總結概括，這就決定了高職院校思想政治教育工作的特殊性，在采用榜樣教育法的時候也必須考慮到高職學生的特點，突出教育的差別性。然而，從當前的現狀來看，大部分高職院校在進行榜樣教育的時候并未考慮到學生的實際特點，一味照搬普通本科院校的教育模式，采用組織座談會、報告會等以理論宣傳為主的教育形式，并不具備與學生認知能力相契合的教育方式，這就導致榜樣教育收效甚微。

（二）未考慮到教育過程規律，存在表面化、形式化的傾向

很多高職院校在實施榜樣教育法的時候都沒有進行統一、科學的規劃和安排，多數情況下都是被動式地開展，表現出片面性、隨意性、臨時性等特征。一方面，站在榜樣來源的層面上來看，大部分是上級所要求學習的先進人物事跡，來自于校內的、學生身邊的有影響力的先進榜樣非常少，盡管高職院校每一年都組織舉辦了“優秀黨員”“先進學生干部”“優秀學生”等先進人物評選活動，但由于受到多方面因素的影響，大多數情況下評選出的先進人物都缺乏代表性，很難在學生群體中樹立起應有的威信，也就無法充分發揮出榜樣的引領作用。另一方面，站在教育機制的層面上來看，盡管榜樣教育活動得到了順利開展，但具體教育效果怎樣卻沒有一個詳細的后期跟進與反饋，這就致使榜樣教育陷入比較尷尬的境地，對于大部分高職院校來說，榜樣教育都如同一陣來無影去無蹤的風，僅僅只是走走過場，根本無法實現預期的教育目標。

（三）榜樣教育缺乏具體的實踐

教育的最終目的是塑造和完善教育對象的行為，簡單來說，教育聚焦的是實踐，只有取得相應的實踐成果，才能證明教育是有效的。但是從當前的現狀來看，許多高校在進行榜樣教育的時候往往只注重榜樣教育課程本身，而不注重榜樣教育實踐活動的開展，這就導致大學生在榜樣學習中無法得到較強的直觀體驗，進而直接造成榜樣教育效果大打折扣。再加上榜樣教育與高職學生現實生活之間缺乏有效銜接，致使學生很難把榜樣作為前進的方向和標桿。

（四）榜樣教育方法較為單一

大部分高職院校在進行榜樣教育時所采用的方法都比較單一，局限于簡單的開會、宣講等活動，以喊口號的形式號召學生向學校規定的先進榜樣學習，這種教育方式很容易導致學生產生抵觸和排斥心理。事實證明，在開展榜樣教育活動的時候，不注重學生的主體地位與能動性，而一味采取強行灌輸的方式是行不通的。

三、結語

綜上所述，對于高職院校來說，榜樣教育活動的開展是非常有必要的，通過開展榜樣教育不但能促進高職院校思想政治教育水平的提升，同時還能對學生產生一定的教化作用。但從整體上看，我國目前高職院校榜樣教育的現狀并不樂觀，在教育過程中對學生的實際特點關注不夠，采用的教育方式也存在問題，還需在今后的教育實踐中加強對各方面問題的改進與解決，這樣才能從根本上提高榜樣教育的效果。

參考文獻

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基金項目：湘潭醫衛職業技術學院課題，課題名稱：高職院校榜樣教育模式研究。課題編號：szjy2020-01