培養學生習作興趣的幾種有效方法

井華偉

語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。那如何培養學生的寫作樂趣呢？

一、激發學生的寫作興趣，就要使他們樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾經說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1.打開學生心靈的窗戶。小學生由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識地組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答整理出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

2.運用“遷移”培養興趣。為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用“遷移”規律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、鼓勵多說，調動習作興趣

要想使學生會寫作文，并喜歡寫作，必須引導學生張開嘴巴說出來。這就要求教師有意識地創設情境，引導鼓勵學生大膽練習口語表達。在平時的生活中、課堂上，我們經常鼓勵學生踴躍發言，幫助學生樹立說話的信心，消除他們不敢說的畏懼心理，積極引導學生復述課文，把自己喜歡的句段分享給大家聽，并說說自己為什么喜歡。如語文課上進行5分鐘口頭作文，內容不限，字數不限，說出自己所見、所聞、所想，想說什么就說什么，只要張口說，無論好壞都要表揚，讓學生多說、敢說。課前早讀時，組織學生進行五分鐘演講，給學生提供“說”的平臺和展示口才的機會，在開展這些活動中，學生們為了讓自己的“說”更精彩，他們會主動地把想說的提前動手寫下來，漸漸的，學生的口頭講述轉化成書面語言，形成一篇篇小作文。

三、走進大自然，用心觀察領悟，激發習作興趣

鄉村生活有著城市生活沒有的獨特教學資源。這就為我們農村生活的孩子們提供了不少的作文素材。大自然中，豐富的花鳥魚蟲，品種繁多的青草樹木，鄉村的美麗夜空，雨后翠綠欲滴的莊稼，豐富多彩的田園生活，還有富有教育意義的班隊活動，生機勃勃的運動會，各種各樣的興趣小組活動，豐富多彩的農村生活為學生提供了看得見、摸得著的寫作素材。所以，我們應該引領學生走進生活，走進大自然，近距離去觀察、接觸生活中的一草一木，一山一水，體會感悟自然景物，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的生活情趣，并指導學生細致觀察自然界的事物，感悟自然的神奇，激發學生的創作源泉，幫助學生打開寫作思路，用心記錄自然生活中的點點滴滴。充分利用大自然生活資源，引導學生用心觀察領悟，激發學生的習作興趣。

學生不喜歡寫作文，對作文沒興趣，這與他們平時的生活單一、枯燥無味、接觸自然生活、社會生活的機會較少有關，所以，為了提高學生的習作興趣，讓孩子們喜歡上寫作文，作為語文老師，要盡可能地為學生創設情境，提供接觸自然、豐富他們生活的機會，比如：帶他們到室外做喜歡的游戲，設計一些有意義的游戲活動，讓他們開開心心地玩，玩出興趣，玩出勁頭來。游戲結束后，可以用聊天的形式，有意識地引導學生回憶剛才游戲的過程、有趣的地方，一些游戲的細節，參與者的各種表現等等，再讓學生把剛才回憶的內容寫下來，一篇習作不就自然而然、輕輕松松地完成了。

四、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨?！?/p>

為了更好地引導學生閱讀和作文，我們可以常組織一些讀書班會或閱讀社團，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦黑板報、手抄報、校報?？刃问教岣邔W生的書面作文水平。鼓勵學生把自己讀過或喜歡的書共享到班級圖書角，通過班級分享閱讀擴大學生的閱讀面和閱讀量。學生在廣泛閱讀中不斷汲取健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過廣泛的閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，就再也不會為“無米之炊”而苦惱了。

我相信，通過以上的做法，一定能讓我們的作文教學充滿生機和活力。一定能讓學生寫作的第一步走得輕松、自在而愉快，從而愛寫，樂寫。