以繪本為載體拓展幼兒繪畫技能

趙素芳

摘要：課改的當下，在幼兒美術教學中，我們更多關注的是讓幼兒能通過多種方式體驗美術活動的樂趣，要想引導幼兒充滿興趣的參與到繪畫學習中，必要的繪畫技能也不能少。繪本在美術教學方面有著很大的教育價值，教師可以通過繪本教學的方式組織繪畫活動的開展，從而有效增強幼兒的繪畫構圖能力，提高細節領悟能力，拓展美術審美能力。本文主要圍繞以繪本為載體拓展幼兒繪畫技能的教學策略進行了研究，以供參考交流。

關鍵詞：繪本;幼兒;繪畫技能;教學策略

中圖分類號：G613.6?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0254-01

引言

近些年來，繪本在幼兒學前教育中的應用受到了更多的關注，取得了非常顯著的教學實際效果。繪本是通過“以圖為主，以文為輔”的方式去營造氛圍以表現故事情節，用簡短的文字和連貫性的插圖說明故事內容，這是最適合兒童閱讀的圖書形式。兒童繪本在設計的過程中具有很多的創意方式，比如對于水彩、油畫、立體造型等方方面，幼兒在觀看繪本的過程中，對于培養認知能力、觀察能力、想象力和創造力有著很大的幫助，以其為載體對于拓展幼兒繪畫技能有著重要促進作用。

1.借助繪本主題增強幼兒的繪畫構圖能力

在幼兒繪畫學習的過程中，構圖是圖畫組成表達的一個重要元素?，F在很多幼兒雖然也能畫出圖畫，但是通常缺少主題設計，對于遠近大小等方面不能準確的把握，直接影響了最終繪畫作品的質量。每個繪畫作品都是由不同的多個圖形元素組成的，為了引導幼兒創造出一篇完整的優秀繪畫作品，教師借助繪本教學的方式，引導幼兒們圍繞主題進行構圖設計，增強繪畫構圖能力[1]。比如對于《想吃蘋果的鼠小弟》來說，這部繪本的構圖就非常簡單，并且每一幅圖畫都比較單一，在畫面上留出了很大的空白處，這樣就提供了一個廣闊的想象空間，鼠小弟也與各種大型動物的形象形成了強烈的對比反差，可以給幼兒留下很深刻的印象。繪本的主題性很強，每幅圖畫都有著明確的主題內容和思想，中心位置的人或者物的形象非常突出，具有畫面布局特色，在構圖上是很好的學習材料，這對于幼兒的繪畫技能提高有著重要促進作用。繪本中插圖的繪畫手法和表現形式多種多樣，設計新穎奇特，可以吸引幼兒的觀察注意力，通過細心觀察和大膽表現，處理好局部與整體畫面之間的關系，這樣一定會從構圖方面促進繪畫技能的顯著提高。同時，借助繪本學習，對于提高幼兒繪畫中的色彩搭配能力也有很大幫助，繪本中的色彩是包含深厚情感的，插圖在色彩處理上不是隨意化的，比如可以通過色彩來表現內心情感，所以通過培養幼兒的色彩表現能力，對他們運用色彩這種特殊語言進行溝通交流，借助色彩來促使兒童獲得深刻的理解力和感受力。

2.運用繪本提高幼兒繪畫的細節領悟能力

繪本中的圖畫在細節處理方面也非常用心，其中很多具有前后呼應的作用，對于推動故事情節向前發展有著重要價值，這方面也是幼兒在繪畫中應該學習借鑒的，以繪本為載體提高細節領悟能力。兒童與成人的視角有著很大區別，成人習慣整體上觀察事物，而幼兒則可能會被某個局面所吸引，這樣他們就可能會經常忽略一些細節內容，所以在幼兒美術教學中，有必要借助繪本對幼兒進行這方面的鍛煉和培養[2]。例如在《我爸爸》這個繪本中，繪本處理上就需要認真研究，每幅圖畫都存在細節設計，比如在背景墻上掛著的圖案是“太陽”，也在表現著“爸爸是孩子心中永遠的太陽?！边@樣的思想內涵。再比如在《小藍和小黃》繪本學習中，也可以引導幼兒比一比其中的幾何圖形，嘗試運用不同的幾何圖形進行小動物的繪畫，這樣可以促使幼兒對繪畫細節產生更深刻的領悟，提高了繪畫技能。

3.通過欣賞繪本拓展幼兒美術審美能力

美術教學的核心目標，是培養兒童的綜合素質能力，其中通過美術欣賞教學，可以增強幼兒對藝術的敏感性，通過對美術作品的審美欣賞，對于激發幼兒潛在的創造意識有著重要作用。與經典的名家作品直接對話，這是一種重要的美術教學途徑，教師要注重引導幼兒欣賞繪本作品，對其中插圖的構圖、色彩、造型等方面進行感受，這樣對提高形象記憶力，拓展美術審美能力有著重要的作用。教師可以引導描述繪本中的故事內容，借助身體語言來表達情感，表現豐富的感性材料，這樣幼兒可以獲得豐富的審美體驗，對于繪本中的各種元素產生更深刻的認識，從而為繪畫技能的提高開辟了更廣闊的發展空間[3]。

結語

總之，在幼兒美術教學當中，教師可以引入兒童繪本，滿足幼兒的心理需求，同時以繪本為載體，發揮繪本在圖畫設計方面的巨大作用，引導幼兒觀察、欣賞和感受繪本，從中學習借鑒繪畫表現方式，最終有效拓展幼兒繪畫技能。

參考文獻：

[1]薛芳.以繪本與繪畫教學的融合促進幼兒成長[J].當代教研論叢，2018（03）：56.

[2]林芳.以繪本為媒介的幼兒美術欣賞有效性策略研究[J].教師，2017（10）：20-21.

[3]翁巧萍.以繪本為載體的幼兒園美術活動初探——以《花格子大象艾瑪》為例[J].早期教育（美術版），2017（05）：128.