魏春雷
促進每個幼兒身心健康成長,是辦好學前教育的根本出發點和落腳點。從幼兒園升入小學,要做好必要的準備,幫助幼兒適應成長過程中重要的轉折。
深入貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)精神,正確理解幼小銜接而非小學化,堅持全面性原則和漸進性原則,本著“立足兒童,游戲教學,家園協同,雙向銜接”的理念,綜合利用各種教育資源,尊重兒童最基本的學習方式,與家庭、社區密切合作,做好幼兒園和小學兩個階段教育的相互銜接。
加強幼兒教師素養,提升教育觀念,認真研讀《綱要》《指南》,理解幼小銜接的真實意義,促進幼兒各方面協調發展。組織幼兒教師與小學低學齡段教師聯合教研、整合培訓,增進彼此之間的溝通,遵循教育規律和兒童身心發展規律,在教學內容、教學方法、組織形式等方面達成共識,對幼小銜接的有效舉措開展探索研究。
幼小銜接工作應注重幼兒園和小學雙方的合理配合、雙向合作。小學實施零起點教學,拼音、數學計算嚴格按課程進度實施。在幼兒剛入學時,適當放慢教學進度,調整教學方法,給幼兒提供適應的過程。小學和幼兒園要相互溝通課程體系,尋找銜接的契合點,為幼兒搭建緩坡過渡。雙方應相互配合開展家庭工作,幫助家長樹立正確的育兒觀念,讓家長知道“小學化”傾向對幼兒的不利影響。
教育主管部門要加強監管,繼續對存在違背幼兒身心發展規律、采用小學化教學方式組織教學、提前教授小學課程內容的行為堅決予以糾正,對社會培訓機構以“學前班”“幼小銜接”等名義提前教授小學內容的行為堅決制止。
家長的要求是幼兒園“小學化”的助推劑。有些家長認為會讀、會寫、會算才能更好地與小學學習做好銜接,殊不知,這不符合幼兒的年齡特點,也不符合他們的發展規律。這就要求幼兒園要加強家園共育工作,通過多種途徑向家長宣傳有關“幼小銜接”的正確理念和科學方法,幫助家長了解過早教育、過度教育的危害,樹立正確的育兒觀念,引導幼兒順利平穩地完成幼小銜接過渡。
(本文作者系清徐縣教育科技局黨委書記、局長)
(責任編輯:牛麗真)