巧用現代信息技術豐富數學課堂教學

摘 要：隨著社會的發展，素質教育不斷地推廣，逐步將信息技術納入數學教學內容，成為數學教師有效教學的重要輔助手段。數學課程內容的全面整合，是當前以信息技術為支撐的教育教學普遍關注的問題，信息技術與傳統教學相結合，采用動態教學模式，更將豐富、全面地進行知識展示，提高學生學習知識的興趣。特別是對于數學學科教學，其知識點較為抽象難懂，將信息技術有效地應用其中，能夠輔助進行教學展開、優化，提高數學教學價值，為使現代信息技術在數學課堂教學中得到更好的應用，豐富數學課堂教學的內容，本文對此進行了分析與探討。

關鍵詞：現代信息技術;數學;課堂教學

一、 引言

隨著信息時代的快速發展，將現代信息技術與數學課程內容進一步整合，是新課程標準的要求，是課程計劃明確的內容，也是社會教學改革發展的必然趨勢。信息化教學背景下，采用多媒體形式輔助展開教學，可綜合運用文字、圖片、聲音、錄像、動畫等多種形式，具體化抽象數學知識。另外，以多媒體技術為手段輔助展開數學教學，可以豐富小學數學課堂內容，提高學生數學學習興趣，培養學生的數學主體意識。

二、 巧用現代信息技術，豐富數學課堂教學的作用

（一）多元化教學方式

在傳統的教學模式中，學生主要是被動地接受知識，信息技術的應用使得信息傳遞過程更加多樣化，學生獲取的信息也更加豐富。與此同時，由于數學教學需要教師進行一定的公式推理和圖形變化，用書中的表達法也存在著一些缺陷，需要教師反復修改，而且過程煩瑣而耗時。采用多媒體技術可以有效地解決這一問題，教師在教學過程中可以預先設計教學內容，進行一系列的演示，以提高教學效果。此外，信息技術還能將文字、圖片、動畫等內容整合起來，使學生能直觀地記憶教學內容，教師甚至能通過遠程教學等方式進行教學，突破了傳統教學模式的時空限制，使教學方法更加多樣化。

（二）提高學生思維能力

《新課程標準》明確指出：營造有利于學生積極樂觀地探索數學教育教學的環境，使小學生在獲得一定數學知識與技能的同時，在情感、態度、人生觀、世界觀等方面得到全面發展。缺乏情感支撐的教學是蒼白的、沒有生氣的。每個孩子都有著豐富的想象力、創造力，作為小學數學教師，要深刻理解和把握新課標理念的內涵，引進信息技術豐富教學內容，創造有利于學生思維形成的教學環境，讓孩子們暢游在數學知識海洋中，提高學生思維能力。

（三）豐富學生學習資源

在日常的教育教學中，由于受時空等因素的制約，教師無法實現教育教學內容的多層化、多樣化。信息技術背景下，利用現代教育教學手段，可以把圖、文、聲、色等與網絡融合起為，用各種表現形式生動有趣地模擬和展示現實生活中的情景，展現數學與生活實際的聯系，在豐富教學內容的同時，也能提高小學生的綜合素質，使他們更熱愛數學，提高數學教學價值。

（四）提高小學數學教學價值

在課堂教學中運用信息技術，使數學課堂充滿了生機與活力，同時也給孩子們創造了豐富多樣的教學場景，讓他們有機會接觸到更多的數學知識，大大拓展了學生的視野，激發了孩子們學習數學的欲望，讓他們領悟到數學的動態世界，從而使自己的學習活動不局限于老師、課堂。對于我國小學數學教師來說，要正確看待這種變化，就必須用科學的方法來處理傳統教學與現代教學的關系，利用信息技術進行教學擴展，提高小學數學教學價值。

三、 小學數學教學現狀

（一）應試教育思想嚴重

目前，各式各樣的考試制度成為人們心中選拔人才唯一的標準?，F在，在課堂教學中，考試成為教師和學生關注的重要內容，從而形成今天所謂的“應試教育”。不管是小學、初中還是高中，大多數教師都采用單一循環的教學方法進行“學習、復習、考試”，這在小學數學課上也有體現。自古以來，“學而優則仕”的思想影響著學生學習展開，“應試教育”受到重視。應試教育背景下，老師在課堂上要求學生死記硬背各種知識點，以應付考試為教學目標，這種教學模式下，容易導致學生一頭霧水，不能理解公式和知識點的來源，導致學生只能盲目地套用公式，應付考試，對知識一無所知，教學價值不高。社會不斷發展，各種技術不斷進步，對教育教學要求提高，不僅關注在學生應試知識、技能的培養上，還關注在學生綜合性發展，促進學生創造性思維形成。

（二）教學方式落后

教學方法改革是新課改理念中的一項重要內容。但是，還有許多地區還沒有進行新課程的教育改革，其教學方法傳統?！疤铠喪健苯虒W是傳統教學模式的產物，它是一種單一的教學模式，教師以講者的形象向學生講授，學生則緊張不安地聽，做筆記。這種教學方法效果不佳，效率不高，不利于學生獨立思考和自我鍛煉，也會使學生把數學課的學習過程簡單地看作是記、用公式的過程，長久時間下來，不利于學生數學思想的成長。

四、 巧用現代信息技術，豐富數學課堂教學策略

（一）更新教學理念，引進信息技術展開分層教學

在信息技術環境下，教育能夠突破時間和空間的限制。因此，小學數學教師應該樂于嘗試新的教學方法，如使用網絡教學產品。教師在教學過程中，可采取課后遠程教學或網絡錄播等形式，對不同基礎的學生進行分層講解，使每一名學生的學習成績均有穩步提高。例如，在網絡課堂上設置“基礎班”“提升班”和“突擊班”，給基礎差、基礎好、基礎扎實的三類學生展開分層次教學，這樣的課程最適合學生的學習。另外也可開設在線答疑區，有的學生因提問過于簡單，在與老師面對面交流時羞于開口，利用網絡這個平臺可有效解決問題，實現答疑與互動。信息技術環境下，教師應該積極轉變傳統教學理念，有效地引進各種現代教育技術，展開分層次教學，實現因材施教地教學目標，提高教育教學價值。

（二）應用現代信息技術，展開數學情境教學

小學數學課堂教學中，教師可以運用現代信息技術結合教材實際進行情景教學，使抽象的數學問題具體化，加深學生對數學知識的理解。實際小學數學教學中，教師把現代信息技術與情境教學相結合，既能使學生掌握基本的數學知識，提高數學水平，又能有效地拓展學生的思維，提高學習的積極性。比如，三年級數學教師在講解“面積”這部分內容時，老師可以讓學生比較桌子和書本的大小，觀察哪一塊比較大，讓學生初步了解面積的概念，然后再使用多媒體播放課件進行情境創設，利用大小不同的圖形讓學生直接看到不同大小圖形的差別，借助多媒體技術進行動態疊置等，對圖形面積進行比較，以此來促進學生對面積概念和內涵進行理解。師還可以采用多媒體動態演示，引導學生思考鉛筆盒與黑板面積的差別，如何衡量兩個面積單位，便引入了平方米、平方分米、平方厘米等概念，強化了課堂教學價值。另外，通過多媒體課件進行情境設置，還能營造良好教學氛圍，提高學生課堂參與度，從而進一步加強學生溝通，增強邏輯思維，提高數學課堂教學效率。

（三）引進現代信息技術，擴展教育教學資源

互聯網時代，網絡信息混雜，教育資源越發豐富，對教師提出了新的要求。教師應充分掌握大數據、網絡等相關知識和技能，積極通過各種渠道獲取資料，有效整合學校內部資源，取長補短。另外，教師的教學事業不只限于學校內部，更要積極拓展外部資源。目前，教育資源相對容易獲取，但教師要具備區分好壞的能力，必須綜合運用那些有利于學生學習和進步，能擴大學生知識面，能提高學生思維能力的資源，充分調動學生學習的積極性，提高教育教學價值。

（四）引進現代信息技術，打造靈動課堂

現代信息技術背景下，教師應充分利用現代化技術手段為教學服務。如，小學數學教學過程中采用視頻教學、多媒體教學、遠程直播等，使課堂模式不斷創新，激發學生對課堂的好奇心，提高學生求知欲望，這樣有利于學生集中注意力，提高學習效果。對小學階段的學生來說，數學相對來說是比較枯燥的，如果在教學中只有冷酷的數字和不斷的計算，沒有故事性和想象的空間，那么很容易在課堂上昏昏欲睡，難以集中精神，教學價值不高?，F代信息技術應用于課堂教學，能夠打造靈動課堂，提高學生的學習興趣。另外，小學數學教學中運用現代信息技術，還可以多角度展示知識內容，數學本身就是抽象的，而利用信息技術環境下的一些高科技軟件，將難以理解的事物形象化，這種線上和線下的結合，對于小學教育的發展，是非常有效的。

五、 總結

在新課程改革背景下，小學數學課堂教學發生了不同程度的變化，特別是信息技術的應用，使小學數學教學質量得到了極大的提高。將信息技術應用于小學數學教學，能整合教育資源，強化學生的主體地位，積極配合教師開展教學活動，能在活躍的課堂氣氛中保持長久的數學學習興趣，同時能提高學生的數學知識運用能力和實踐能力。另外，推進小學數學與信息技術的融合，可以進一步拓展數學課堂教學的空間，將復雜的內容具象化，在整合教育資源的同時，更好地促進學生提高學習效率，加深學生對知識的理解和記憶，以適應新課程改革的需要，提高小學數學教學價值?？梢钥闯?，現代信息技術應用進小學數學課堂成為小學數學教學發展的一個必然趨勢，能夠對小學數學教學進行創新，優化小學數學教學價值，提高小學數學教學實效性。

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作者簡介：

蘇正，安徽省巢湖市，安徽省巢湖市城北小學。