例談“玩轉民游”課程下主題活動網絡構建

龐珊珊

摘 要：民間體育游戲引進幼兒園，旨在傳承民間文化的同時，以主題活動的形式開展讓幼兒獲得全面發展。本文以《玩轉沙包》主題活動為例，從聚焦幼兒興趣、探尋“我喜歡”的民間游戲;聚焦主題核心要素、構建“沙包”民游主題網絡;聚焦多元評價，落實“沙包”民游實施成效三方面去闡述幼兒園民間體育游戲主題網絡構建的策略研究。

關鍵詞：民間體育游戲;主題網絡構建

我園下屬分園屬于農村幼兒園，游戲器材欠缺，孩子們玩的空間有限。而民間體育游戲可以彌補本園硬性條件的不足，那么如何使孩子愛玩、會玩是我們所要思考的。以《玩轉沙包》主題活動為例，談談在課程實施中，主題活動的探索、生成與構建，思考園本課程下主題活動對幼兒的教育價值。

一、聚焦幼兒興趣，探尋“我喜歡”的民間游戲

作為偏遠農村幼兒園，整體學習環境及學習資源相對先進地區相差甚遠。如何使幼兒在現有條件下，挖掘可用的游戲資源，將來源于生活的民間體育游戲作為課程引進幼兒園，讓農村幼兒能同樣享受和得到較好的成長和發展？

基于幼兒園頂層構想，想要落實又將從何開始？我們還是要基于幼兒的興趣出發，通過設計“民間體育游戲我喜歡”大調查：什么是民間游戲？民間游戲有哪些？在聚焦幼兒興趣基礎上，探尋“我喜歡”的民間游戲之旅開始了。

（一）親子收集我知道

民間體育游戲對于家長來說并不陌生，在親子收集過程中，讓幼兒慢慢了解和知道民間體育游戲，對民游產生興趣和想繼續探究的欲望。

（二）投票選舉我喜歡

幼兒將親子收集的民間體育游戲，在與同伴說一說、畫一畫、玩一玩中羅列出民間體育游戲的種類，以投票的形式為“我喜歡”的民間體育游戲投上自己的一票，最后選出得票最多的民間體育游戲作為主題活動在班級進行實施。

（三）確定主題我試玩

在對民間體育游戲有了一定的了解、認知和投票后，根據幼兒的興趣，確定“沙包”民間體育游戲作為主題活動，先讓幼兒自行試玩：游戲分成兩排進行：一方先扔，另一方躲，然后撿起沙包再扔過去。就這樣一來一去孩子們竟玩了許久，可見他們對這個游戲還是保有很濃的興趣。

二、聚焦核心要素，構建“沙包”民游主題網絡

“玩轉民游”課程實施過程中，為促使幼兒更好地發展，以主題活動的形式構建“沙包”民間體育游戲主題網絡，同時結合幼兒各年齡階段的發展規律和特點，將構建主題網絡的視野聚焦在目標、內容、實施等核心要素上，引導幼兒在不斷探索、發現、解決問題中健康快樂地成長。

（一）基于幼兒發展，確定“沙包”民游主題目標

目標是主導，在構建“沙包”民間體育游戲時，我園將“提高幼兒的探究意識，使其身心得到發展”作為課程主題實施主目標，同時在各個活動中制定具體目標，以達到促進幼兒全面發展的目的。

（二）基于領域整合，篩選“沙包”民游主題內容

民間體育游戲首先嫁接的是健康領域。但是一個主題中如果單單靠健康領域作為幼兒全面發展是遠遠不夠的。而單領域去選擇主題實施內容，勢必會造成幼兒發展的缺失，更談不上培養完整兒童。為此，在主題網絡構建時，應將五大領域進行有機整合，篩選“沙包”民游主題內容，使幼兒能得到均衡發展。

1.融合領域，讓內容不再單一

構建沙包主題網絡時，基于幼兒的已有感知，融合科學、語言、健康、社會等領域，在凸顯健康特色的同時引導幼兒對沙包材質的探究、語言的交流、藝術的創作、小組協助等。民間游戲的材料比較單一，幼兒自發地對其進行探索、改造，并有效結合幼兒的實際生活，使游戲更具趣味性和適宜性，給兒童帶來更大的創造空間。

2.古法新玩，讓游戲煥發新顏

由于幼兒的年齡特點，他們的學習情緒很難一直保持在高潮，往往容易出現“一陣風刮過”的現象。如何讓古老的游戲玩出新的花樣，不斷激發幼兒的游戲興趣？教師引領著孩子們創編游戲玩法，讓民游煥發新顏，讓孩子們的想象、創新、實踐能力真正得到提高。

（1）創編故事，游戲情景豐富

基于兒童求新求異的心理，要引導幼兒不停地更新游戲的玩法，這樣既不丟棄好的傳統，同時又融入了現代的元素。孩子們依據情境的不同，分別創造了《打怪獸》《貓和老鼠》《藏寶藏》《打倒大魔王》等。

（2）移植嫁接，擴展游戲內容

努力激發兒童渴望游戲，促進兒童創造能力的培養。在游戲中孩子們將《沙包》游戲移植到《跳房子》中，使兩種民間游戲結合，創新玩法。將嫁接的民間游戲運用到日常教育中來，讓幼兒在游戲中練習各種動作，促進身體協調性與靈敏性。

（3）靈活多變，變換游戲形式

在玩沙包游戲時我們可以采用不同的游戲形式，如小組活動、個別活動等，介于本園的園情可以開展以大帶小的形式，階梯式開展游戲活動，在這樣的環境下年齡小的兒童也不知不覺地由游戲的“新手”成長為“熟手”。

（三）基于游戲本質，預設“沙包”民游主題路徑

根據“沙包”民間體育游戲的特點，我們對其進行主題前審議，盡可能地整合五大領域預設主題活動網絡圖，但具體分支上生長出多少葉和花，還要根據主題活動的具體行徑進行調整。從民間游戲自身的特征、幼兒關鍵經驗發展、幼兒探索興趣來編制主題網絡圖。

三、聚焦多元評價，審視“沙包”民游網絡構建

（一）從游戲行為反觀主題目標的達成

教師在游戲中及時讀懂孩子的內心體驗，讓孩子在游戲中發現問題，提出問題，根據生活經驗來總結、提升問題，幫助幼兒經驗的遷移和積累。在民間游戲沙包主題的推動下，幼兒游戲行為上具有積極性、主動性、創造性，幼兒在此過程中獲得主動學習的能力，能較好地達成探究意識的提升。

（二）從游戲興趣反觀主題內容的適宜

確定沙包主題活動，從一開始就遵循幼兒的興趣，能真正以幼兒為中心開展相關內容，在層層遞進的探索中，幼兒探索的欲望更加濃厚，主動學習的興趣也更加鮮明。主題活動的內容是否適宜，最直接的方法就是在游戲中觀察孩子，看他們在晨間自由選擇器材時是否會選擇“沙包”，其次是在孩子玩的過程中是不是真正地投入、愉悅。教師可根據這些觀察所得，抓住關鍵點與孩子一起進入到“沙包”游戲當中。

（三）從游戲過程反觀主題預設的路徑

民間體育游戲主題網絡構建不全是預設的，更多的時候是跟隨幼兒的興趣與幼兒一起編制的，是在活動的過程中來改造主題網絡。在“玩轉沙包”主題活動中，使得幼兒的經驗在縱向與橫向都得以發展。

參考文獻

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