關于小學高年級語文閱讀趣味教學之思

盤歐玲

摘要：在新課標改革的要求下，語文課堂的趣味性逐步受到重視，而閱讀更是語文的基礎，因此教師在課堂上應該通過各種教學方式，讓學生能夠對語文閱讀課產生興趣，有更高的積極性。本文將針對如何在小學高年級讓語文閱讀充滿趣味性進行探討，希望教師能夠從本文得到一些提升閱讀課趣味性的有效措施。

關鍵詞：小學;高年級;語文閱讀;趣味教學

前言

閱讀是小學學習的重要支撐點，所有題目的解答都是要靠對題目的解析來完成的，然而現如今閱讀的教學現狀并不樂觀，很多學生因為小學高年級的功課越來越多導致對閱讀的興趣越來越低，同時，學生耶逐漸失去了閱讀的主動權。而教師需要做的就是幫助學生去制定更加具有趣味性的課程，幫助學生找回對閱讀的熱情，從而 開展更具有效率的閱讀課堂。

一、開拓課外內容，增添閱讀興趣

在長時間的應試教育的影響下，語文的閱讀教學是圍繞著同學們的考試內容來進行的，這就造成了教師教學的刻板和死板，只會講書上的知識點和課本上的課文，導致學生只會背知識點，不會讀書。所以會出現一種，學生語文成績很高，卻只是會答題，卻并沒有讀過很多書，語文核心素養不夠的現象。但當學生升入中學后，閱讀的內容越來越多，理解能力越來越重要，這就要求學生從小就要培養出自己的有效閱讀能力。因此讓學生主動、自主閱讀，提升閱讀趣味性越來越重要。

例如，在教學過程中，不再拘泥于課本，將目光放長遠，增加一些課外閱讀的內容，從而增大學生的閱讀量，使學生在這樣的形式中鍛煉自己，又能增添對閱讀的興趣。同時，教師一定要盡好自己的職責，做好本職工作，教給學生正確的閱讀方式，幫助整理知識體系和結構，并且給他們提供一些課外閱讀的方向，讓學生能夠科學地開展趣味課外閱讀活動。就像在小學高年級，可以為學生推薦閱讀《海底兩萬里》這本書，這里面既有對夢想的追逐，又有一種對現實的寫照，是科幻小說當中的優秀作品，這樣的作品閱讀能夠讓學生體會到閱讀的樂趣，從而增加學生對閱讀的積極性。

二、課內趣味引導，增加講解效果

閱讀的趣味性不僅僅是針對課外拓展性閱讀的，對于課內閱讀也是一樣，教師在課內教學中一定要進行趣味性的引導。那么課本學習的趣味性來自哪里呢？筆者認為，來自三個角度，一是課本自身所具備的趣味性;二是教師講解過程中蘊含的趣味性;三是學生自身理解的趣味性。那么他們都是什么呢？課本自身的趣味性，即課文本身生動活潑，有創造力，引人入勝。學生的趣味性是指學生在學習中，找到自己的切入點，因此學生的理解與感受都是不同的，這也是一種趣味。那么最重要的就是教師講解的趣味性了，教師的引導能夠更好的幫助學生去領略課文中的趣事軼聞。如在學習《北京的春節》時，雖然同學們并未體驗過在北京度過春節的場景，但在教師的正確引導下，可以讓同學們想象出這樣一個生動的畫面，并通過相關視頻加以具象化，從而讓學生能夠體會到在北京過年時人們的熱鬧和隆重，能夠體會到這樣的一種“年味兒”，在樸實無華的描繪當中，被那種表現力所感染。

三、學生進行溝通交流

閱讀過程中，一定要有一個分享的過程，讓每個人都在交流中都能夠收獲獨特的理解，但更應該把自己的心得分享給自己的同學伙伴，從而收獲雙倍的感觸。因此教師要把趣味性閱讀和語文課堂教學進行有機結合，把知識傳播和思維訓練進行結合。教師要勇于大膽嘗試科學有效地趣味性閱讀模式教學，通過各種方式來鍛煉學生自己的學習總結能力，如開展一些讀書交流座談會，不僅學生要與學生交流，師生之間也要加強互動，大家共同分享自己在讀書過程中的心得體會，積極參與到互動中。在課堂上形成師生友好互動的場景，從而讓教師通過這種形式來引導學生的思維方式和思考方向，帶動他們的積極性。這樣閱讀就不僅僅是一個單向的活動，更是一個集體活動，能夠帶給學生更多的收獲和體驗。就像在第一點措施當中提到的《海底兩萬里》的課外閱讀，教師可以在學生閱讀之后，安排一次集體交流感想的課程，讓學生能夠暢所欲言，談談自己對于這本書的一些感受，從而能夠在交流當作更好的理解這本書的內涵。

四、營造課堂意境

在課堂上進行適當地氛圍渲染不僅能夠幫助學生更好的集中注意力，還可以為學生理解閱讀文章的內容做好鋪墊，在恰當的時機引起學生的共鳴感，更便于閱讀情感的抒發。同時，教師采取措施活躍氣氛，還可以增加課堂的活躍度，為學生營造一種活潑的閱讀氛圍，迅速的被教師帶入教材當中的內容。而這條措施更適用于一些抒情類文章的講解過程，例如：《草蟲的村落的》這篇課文，講述的是作者的一次奇妙探險，在這里面，講大自然描繪的淋漓盡致，學生在閱讀過程中教師可以通過課本劇的引入，背景音樂的植入等等，讓這堂課變得更加生動，為學生營造出一種在大自然聽課的氛圍，讓學生能夠站在作者的角度去思考這篇文章，從而帶來不同的理解和感受。

五、結束語

對于高年級的學生而言，閱讀的時間可能不夠充裕，但閱讀的卻越來越重要，這就要求教師要通過自己改變教學措施來幫助學生去提高課堂效率和成效，從而為學生營造出一個更好的未來，讓閱讀能夠變得有趣而精彩。

參考文獻：

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