如何培養學生的創新能力

翟正爽

摘 要：創新是一種高度復雜的智能活動，是腦和手的綜合協作的結果。只有在輕松、積極、愉悅的氛圍中，人們才會產生強烈的好奇心，萌生求知欲，更深一步發展為創新能力和創新思維意識，產生行動能力。要培養學生的創新能力，班主任還要創造條件，同是也要注重學生創新能力的培養，為學生提供培養創新能力的途徑、并對他們進行系統和專業的培養和教育。

關鍵詞：創新能力;教育

創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、積極、愉悅的氛圍中，人們才會產生強烈的好奇心，萌發求知欲，更深一步發展為創新能力和創新思維意識，產生行動能力。心理學研究告訴我們，凡是因為好奇產生的想象而受到表揚和鼓勵的學生，能更好的有行動和探索，從而促進智能的發展，形成活躍的創新的思想。這就要求老師和教育者要培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生學會獨立思考、積極探索、主動進取、有強烈的好奇心和探索精神和創新思維，并且堅持用真理和實踐的事實說話，不能只是空想和幻想，為學生潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。

在班級工作中，班主任要注意培養學生對于創新有著積極的態度，要尊重每一位學生，多用鼓勵和獎賞和的辦法，少用甚至不用指責懲罰的手段。對學生的創造性表現，哪怕是極其微小的，也要給以贊賞：即使他們有些失誤，也要熱情幫助而不能橫加斥責。

1 提供創新的實踐舞臺

創新不僅是一種復雜的思維活動，而且是一種需要創新技能的實踐活動。因此，要培養學生的創新能力，老師和教育者還要創造條件，為學生提供培養創新技能的實踐舞臺。

我給學生提供的創新實踐舞臺之一就是實行“班干部輪流制”。具體做法是，第一步先民主選舉常任班委會。選舉要經過“自我推薦”、“競選演說”、“學生投票”等程序，這是給學生提供的第一個實踐舞臺。在“競選”活動中，不少同學表現了不凡的才能，提出了許多很有創見的“施政”措施。第二步是由常任班委會成員輪流主持一段時間班級工作，為大家做個榜樣。第三步是以學號為序，全班每個同學輪流當一天值日班長。常任班委要幫助值日班長工作。值日班長根據班級的整體計劃，提出一天的任務要求，督促檢查全班的生活、學習、紀律、衛生、體育活動等，還要填寫班級同志，總結一天的工作，提出明天工作的建議，并和第二天的值日班長作好交接工作。這樣做不僅激發了同學們的民主參與意識，提高了遵紀守規的自覺性，更重要的是為發展學生的個性特長創造了條件，使每個學生都能得到充分發揮聰明才智的機會。[1]

2 營造積極的創新環境

創新是一種高度集中的智能活動。因此，要培養學生的創新能力，老師和教育者也要為學生創造積極的創新環境。我給學生營造的積極創新環境，注重讓學生自己提出問題，通過組織學生討論，小組合作交流，然后師生共同分析，拓展學生思維，及時為學生創設一種寬松、和諧的課堂氣氛，使學生在學習、討論、交流中體驗到平等、民主、理解信任、親情與愛護，從而激發學生”人人創新”的欲望。正如一位哲人所說：兩個蘋果互相交換還是兩個蘋果，兩種思想互相交流，卻能激發新的思想。因此，活躍的課堂氣氛，師生、生生之間多邊交流是引發學生認識沖突而閃現創新思維火花的基礎。鼓勵學生自主發言，使學生擁有自己的獨特的想法，并對他們進行肯定，鼓勵他們大膽，勇敢的表達自己的想法。

3 激發學習和創新的興趣

蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動腦力勞動就會帶來疲倦?！睅熒p向的表達形式主要體現在課堂互動教學，教學過程不僅僅是知識的傳輸過程，也是師生增進感情的重要過程。

除良好的師生關系外，學生對所學課程的興趣也是進行有效教學活動的前提。有創造力的人并不一定是學習成績出眾的人，他們往往有一定獨立的態度和自己的興趣，在于他們對待世界萬物的動力、興趣和態度等個性的特征。所以數學教學中，為激發學生的學習興趣，除平時關心、信任和愛護學生外，教師還要用人格力量去影響學生。包括學習目的性在內的精神追求，淵博的知識、姻熟的教學藝術，去揭示數學知識本身的無窮奧秘和展示數學知識內部那種緊密而和諧美妙的聯系，讓學生的思維經常處于活躍狀態，求知欲不斷得到滿足，從而增強數學學習的興趣。激發學習興趣，強化思維訓練，培養創新思維。

4 實踐來詮釋創新

創新是一種高度集中的智能活動，也是實踐活動和理論的綜合體現。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。從事物的知識到知識與行動的融合，從自我發展到與時俱進，傳統五千年的優秀歷史文化需要傳承和發展，但卻不是刻舟求劍的不切實際，也并非買履者不知足持度買履的墨守成規。從書本上學到的知識，好比于一張鋪開的地圖，而實踐則是一雙能行萬里路的鞋子，單一的理論學習也只是終日的畫餅充饑而已，兩者結合，才能親身體會到事事躬行方知甜苦的道理，書本理論需源于實踐并隨時代不斷推翻原有理論。[2]所以老師要鼓勵孩子勇于、敢于實踐，不僅僅是讓孩子有創新的想法，更應該讓孩子賦予實踐活動中，在活動中讓他們感受創新所帶來的快樂和幸福感，讓他們在創新的海洋里自由遨游。

我鼓勵孩子創新實踐的活動，鼓勵孩子參加青少年科技實踐活動，動手大賽，在活動中，讓學生充分發揮自己的想象，并且培養學生的動手能力，展現自己的作品，肯定學生的思維和能力。同時也要讓孩子了解創新的知識和事例。比如說茹振鋼：麥田里的“守望者”，他是河南省小麥抗病蟲育種首席專家，培育出多個優質小麥品種;范云六：用科學務農，他是中國植物基因工程的開拓者;劉偉：打造智能技術民族品牌，他和中科院的合作研發出人臉識別技術。特別是在醫學屆的創新，陳薇和她的團隊在埃博拉疫苗研究上所取得的進展，開創了由中國科學家研究、中國制造的病毒疫苗在境外開展臨床試驗的先河。屠呦呦創新性地使用了低溫萃取方法提煉出了可以治療瘧疾的青蒿素，這是醫學史上的一大進步，也是中國科學家對人類生命健康做出的巨大貢獻。[3]讓學生們了解他們的事跡，有利于開拓自己的思維，加強創新意識。

總之，我們要根據學生的不同差異，來進行分層次培養學生的創新思維和能力。美國心理學家華萊士指出，學生本身的個體差異、教師素質的個體差異，在教學過程中，將影響學生創造能力、創造性人格的培養。3因此，老師要在這個過程中起到關鍵的作用，不僅僅要注重學生個體的差異，來進行因材施教，同時教師也要提升自身的創新素養和創新思維。因為學生的不同，教師也要注意教學的技巧和方法，利用多層次和多方面的方法進行教學，同時，也要加強知識的深度和廣度，為學生創造力的培養提供有利的知識力量，教師在教學中一定要有意識的去培養學生靈活運用數學知識去分析綜合、探索聯想，創造性地解決社會發展的實際問題，全面提高學生的能力素質。做好創新意識的引路人。

參考文獻

[1]袁剛，陳桂林，袁強，郭勝忠.《淺談中國大學生創新實踐的重要性》、《當代旅游》，2019年3期

[2]吳英英.《科技領域典型人物先進事跡報道》，2020-04-03

[3]應婷婷.《高職英語教學中學生創新能力的培養》.《科學與財富》，2018年第36期