高校羽毛球教學中學生創新能力培養的路徑選擇

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，我國在人才方面的要求也不斷提高，具備創造能力與開放思維已成為選拔人才的必要素質之一。本文擬以高校羽毛球教學為研究背景，在分析高校羽毛球教學中學生創新能力培養的重要意義基礎上，探討當前高校羽毛球教學中影響學生創新能力培養的關鍵因素，提出高校羽毛球教學中學生創新能力培養的路徑選擇，旨在通過高校羽毛球教學提升學生的創新素養。

關鍵詞：高校;羽毛球;教學;創新能力

與其他運動項目的日常教學相同，高校羽毛球教學可以為大學生提供輕松愉快的學習氛圍與活動空間。在羽毛球教學過程中，學生們能夠進行自由實踐活動，且可以通過觀察與鍛煉強化思維能力，故而對培養學生的創新能力有著積極影響。因此，在高校羽毛球教學過程中，教師要堅持以學生為本的原則，努力探索科學合理的教學策略，在提升大學生羽毛球運動技能的基礎上，逐步拓寬大學生的思維空間，進而實現其創新能力的養成。

1 高校羽毛球教學中學生創新能力培養的重要意義

1.1 有助于提升大學生的身體素質

根據人體運動中的生物學分析，在長時間開展羽毛球運動時，人的心率每分鐘可以保持在150-170次。與此同時，在羽毛球運動過程中，人體組織可以很好地被帶動起來，加之運動者腳步的靈活轉換與移動，以及揮拍時的抬手動作等，可以增強運動者身體內部的血液循環能力，進而提高身體機能。由此可見，進行羽毛球運動具有較強的運動價值，可以有效強化運動者的肺活量，增強肌肉彈性，提升運動者的身體素質，從而達到強身健體的效果[1]。另外，由于近些年我國生活水平大幅提升，人們的飲食條件也出現了顯著變化，肥胖人群越來越多，其中大學生也不例外，普遍存在體重過高這一問題，加之部分大學生不愛運動，所以身體素質不斷下降的情況愈來愈嚴重。所以，積極開展高校體育教學十分必要，而羽毛球運動的競技性與娛樂性可以有效鍛煉大學生的身體靈敏性及協調性，尤其對解決大學生群體的肥胖問題大有裨益。

1.2 有利于大學生樹立終身體育運動的意識

羽毛球運動的簡單性與易操作性，尤其在身體負荷較大的運動中對提升人體各項素質都有積極效果，使得其在眾多體育運動中脫穎而出，并深受廣大體育愛好者的熱捧和推崇，也是高校體育運動中推廣度與普及率較高的項目之一[2]。同時，羽毛球運動兼具娛樂性與健身性的特征，也促使其成為大學生接受度較高的運動項目。所以，將羽毛球運動列為高校體育運動的重要教學內容之一，特別是著力開展學生創新能力的培養，不僅可以滿足大學生進行體育運動的需要，而且能夠有效深化大學生對體育運動的認知，幫助其意識到體育運動是一項需要長期堅持的重大工程，從而樹立終身參與體育運動的意識，這對培養身體素質高、創新能力突出、思維靈活的現代化人才具有至關重要的作用與意義[3]。

1.3 有助于培養大學生的良好心理素質

大學生正值特殊的年齡階段，此時期的教育是奠定其良好身體素質與心理素質的關鍵期。按照有關研究顯示，大學階段的學生如果能夠積極參與羽毛球運動，對強化其心理素質具有明顯效果。這主要是因為羽毛球運動具有較強的技術性與高難度性，大學生在實際操作過程中需要面臨多種預想不到的困難與突發事件，因而對鍛煉大學生的承受能力、應變能力、處理能力、適應能力等具有重要功能，而在這一系列能力的強化過程中，大學生的心理素質也會自然而然的得到提升[4]。眾所周知，優秀的心理素質是現代化人才必備的素養之一，故而在高校羽毛球教學中注重學生創新能力的培養極為必要。

2 當前高校羽毛球教學中影響學生創新能力培養的關鍵因素

2.1 硬件設施難以滿足教學需要

與其他運動項目相比，羽毛球運動的硬件設施要求不高，尤其是創建適宜的羽毛球教學環境非常必要，而這也是培養大學生創新能力的一項基本要求。根據現階段高校發展情況來看，多數大學生可以自主參與學校的羽毛球運動，而且該數目呈現持續攀升的態勢，數量的上漲就需要更為廣闊的運動場地與之相對應[5]。然而，當前多數高校的羽毛球運動場地并未擴大，所需運動設施也未隨之增加，此狀況直接導致諸多大學生參與羽毛球運動項目的機會下降，且一定程度上削減了大學生的羽毛球運動熱情，不利于大學生身體素質與創新能力的培養。

2.2 師資力量較為薄弱

雖然新時期的羽毛球運動得到了前所未有的發展，但目前相當一部分高校的羽毛球教學師資力量依然較為薄弱，這在很大程度上制約了高校羽毛球運動教學中學生創新能力的培養。具體表現在以下兩方面：一方面是部分高校羽毛球教師相對匱乏，很多羽毛球教師都是其他體育運動教練兼職的，并非專業的羽毛球運動教學者，這就造成大學生所接受的羽毛球運動知識缺乏專業性;另一方面是絕大部分高校羽毛球教師的知識結構比較陳舊，與時俱進思想不夠突出，不能做到及時的知識更新換代，進而導致輸出給大學生的羽毛球知識也不能緊跟時代發展所需[6]。從某種程度上講，薄弱的師資力量是影響高校羽毛球教學中學生創新能力培養的核心因素之一。

2.3 教學模式與方法過于單一

僵化的教學模式，單一的教學方法等是當代高校羽毛球教學過程中普遍存在的問題。突出表現在三點：一是羽毛球運動教材較為單調乏味，目前國內高校的羽毛球運動教材雖然可以根據自身情況自由選用教材，但這些教材都十分注重羽毛球運動的概念闡述，理論性特點十分顯著，這種現象一方面不利于調動大學生的羽毛球學習興趣，另一方面也使得相關知識點的敘述缺乏創新性;二是諸多高校羽毛球教師仍以理論講解、動作示范的傳統教學法為主，對于現代化的教學手段研究較少，在創新教學模式方面的積極性與主動性也不夠強烈，應用于實際教學過程中的創新性教學法更是微乎其微，單一的教學方法大大制約了學生創新能力的塑造;三是教學模式缺乏個性化，多數高校羽毛球教師在教學過程中都是采取的單一化教學模式，沒有顧慮到大學生的個性化需求，這種偏于“一刀切”的落后教學策略，必然不利于大學生的創新意識及能力培養。

3 高校羽毛球教學中學生創新能力培養的路徑

3.1 加強硬件設施的建設與配備

硬件設施是有效開展高校羽毛球教學的基本條件之一，因而各大高校制定出長期的、科學的羽毛球硬件設施完善規劃，對提升高校羽毛球教學質量影響深遠。首先，高?？梢约訌娕c政府的溝通協調，力爭教育資金方面的扶持，盡可能解決因資金不足導致高校羽毛球運動硬件設施教學方面存在的問題。其次，高校需要結合自身實際情況，設計出科學合理的羽毛球教學場地及相關設施，既要滿足當前需要，又要預留一定的未來發展空間，提高規劃的預見性、科學性與實用性[7]。最后，高校需要提高羽毛球運動硬件設施的開放性，無論是教學時間還是課余時間，學校都要最大程度的讓學生可以隨時到羽毛球場地進行羽毛球運動，而且不管是否選擇了羽毛球運動課程，都可以自由到羽毛球運動場地參與該項運動，以此實現硬件設施的利用率最大化。

3.2 構建一支現代化的師資隊伍

高素質的師資隊伍是高校羽毛球教學中學生創新能力培養的決定性因素之一，因而建設能力強、素質高、思想進步的現代化師資隊伍是重中之重。首先，高校要擴大羽毛球教師的招聘規模，以此滿足高校大學生的羽毛球學習需求，但同時要嚴把質量關，切實做到招聘一批符合現代化高等教育所需的羽毛球教師隊伍;其次，高校要加強針對羽毛球教師的培訓力度，定期組織教師進行教學知識的更新與架構，促使教師的知識儲備適應時代發展，且要有計劃性地選拔青年骨干教師出國進修，努力汲取最為前沿的知識體系，拓寬教師的視野，開闊大學生的知識面;最后，高校羽毛球教師要突破傳統觀念的藩籬，增強自我學習意識，利用一切時間與機會充盈自身的知識儲存，自覺追隨時代步伐，保持知識結構的常新化，尤其要積極參與各種羽毛球比賽活動，真正做到理論知識與實踐操作的相結合，通過各種實際運動不斷深化自己的理論知識認知，以此在教學過程中更好地指導學生。

3.3 采用多元化的教學模式與方法

高校羽毛球教學中多元化教學模式的推廣與應用，對實現大學生創新能力的培養意義巨大。首先，高校要不斷豐富羽毛球教材內容，在編撰和選用羽毛球教材時，兼顧教材內容的理論性與實踐性相統一，增強教材的趣味性與實踐性，激發大學生對羽毛球知識的學習興趣。其次，靈活應用現代化信息科學技術，將情景式教學融入到課堂教學中，充分利用視頻、聲音等技術手段，即通過比賽視頻、演練視頻等真實可見的運動場景，幫助大學生構建起立體化的知識結構，以此更為高效地理解教材中的理論知識[8]。第三，高校羽毛球教師需要做到耐心、細致與靈活，針對不同個性的學生制定出不同的教學方案，運用個性化教學法制定出符合大學生獨特的學習需求，融入個性化教學，實現因材施教。第四，根據不同教學內容的特征，高校羽毛球教師還可以穿插應用小規模競賽式學習、游戲性教學、分層式學習等教學法，提高羽毛球教學的娛樂性、趣味性、融入性與可操作性，這種多元化的教學手段不僅可以讓大學生又好又快地理解教材內容，而且可以提升理論知識對實踐操作的指導性，更能激發大學生的創新思維，從而實現大學生創新能力的逐步養成。

總而言之，通過高校羽毛球教學，全方位培養大學生的創新能力與素養，不單單需要逐步完善各項硬件設施與基礎設備，而且需要強化大學生的訓練與學習，積極開展多元化教學，最大程度降低傳統教學法對現代化教學造成的沖擊和影響。同時，還要積極構建一支水平高、能力強的高校羽毛球教學師資隊伍，將創新化教學理念融入到整個教學過程中，幫助學生樹立創新意識，增強其創新能力。

參考文獻

[1]蘭彤.“研究性學習”模式在高校體育教學中的應用——以羽毛球專項課程為例[J].體育研究與教育，2014（02）：43-48.

[2]王海濤，徐影.基于TPACK框架的高師體育教育專業羽毛球教學實踐平臺設計及應用[J].長江大學學報（自然科學版），2014（34）：102-105.

[3]趙晢晢，李大新.新學制背景下小群體學習法在高校公共體育教學中的應用研究——以曲阜師范大學羽毛球課為例[J].運動，2017（14）：40-41.

[4]彭華.如何創新高校羽毛球教學[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016（21）：159-160.

[5]何立夫.對高職羽毛球課程建設和教學改革的探討——以廣州體育職業技術學院為例[J].體育科技文獻通報，2016（12）：63-65.

[6]莊均.新課改背景下的高校羽毛球教學改革探索[J].南昌教育學院學報（體育研究），2012（07）：32-33.

[7]穆鵬.論新課改背景下的高校羽毛球教學改革[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2014（05）：23-24.

[8]吳杰.羽毛球教學實踐引入終身體育思想之實踐探究——評《現代羽毛球運動的多角度審視與實踐探索》[J].中國教育學刊，2018（06）：124.

作者簡介

梁佳麒（1988-），男，漢族，河南漯河人，碩士，華北水利水電大學體育教學部助教，研究方向：羽毛球。