多元文化視野下高校音樂教育教學研究

摘 要：社會經濟的高速發展推動了全球化的到來，科技縮短了國家之間時間和空間的距離，各國之間文化交流日益頻繁，文化多元化成為當今世界的發展趨勢。教育是社會經濟發展的重要助力，教育的方面必須緊跟時代的步伐，多元文化視野下的高校音樂教育教學活動也應做出變化。為此，高校音樂教師必須在尊重多元文化的基礎的創新教學方法，通過高質量的音樂教育幫助學生提高審美情趣，鍛煉學生綜合素質。

關鍵詞：多元文化;高等院校;音樂教育

當前，多元文化與高校音樂教育相結合，這成為教育發展的新方向，越來越多教師開始意識到多元文化對高校音樂教育的重要性，并在多元文化背景下做出教學改革的嘗試。本文簡單分析了多元文化融入高校音樂教育教學的積極意義，針對當前實踐教學中存在的問題，提出了多元文化視野下高校音樂教育的優化策略供參考。

1 多元文化融入高校音樂教育教學的必要性

1）符合全球文化融合的必然要求。全球文化融合背景下，只有適應文化交流與融合的時代發展趨勢，高校音樂教育才能取得突破性的發展，多元化音樂教育符合全球性音樂教學的主題。就音樂文化本身而言，世界各國在歷史發展中不斷積淀獨具民族特色的音樂形式與音樂作品，這是音樂文化的具體表象，在積極吸收各民族優化音樂文化的基礎上，高校音樂教育做到取長補短，在保持本民族特色的前提下豐富學生的學習體驗。所以說，多元文化融入高校音樂教育是全球文化交融的必然要求。

2）符合高素質人才培養的要求。隨著改革開放不斷深入，人們獲取信息的渠道更加廣泛，學生的價值觀念和理想情懷都區別于以往，多元文化背景下長大的大學生樂于接受新鮮事物，但是缺乏對外來文化的判斷力，容易受到負面影響。對于新時代大學生而言，傳統的高校音樂教育活動無法滿足學生的求知欲望，單一的教學方式和教學內容不利于學生綜合素質的提升。當今社會對人才的要求不再局限于職業技能，綜合素質較高、能夠適應社會多元文化的大學生更受企業青睞。為此，高校音樂教育必須在多元文化視野下開展教學改革。

2 多元文化視野下高校音樂教育存在的問題

1）對多元文化音樂教育理解不夠深刻。當前我國多元文化音樂教育正處于起步階段，許多高校、教師對多元文化音樂教育的理解不夠深刻，當前多元文化音樂教育仍然以“民族附加模式”為主，將西方主流音樂概念設置為課程核心，再加入少量民族群體的音樂材料，以西方傳統的音樂教育體系為標準。在對多元文化音樂教育理解不夠深刻的情況下，自我文化中心的思想同樣影響著多元文化音樂教育的發展，自我文化中心的思想認為本民族文化占據絕對優勢的地位，不愿意正視其客觀缺點，抗拒文化創新，輕視各民族音樂文化之間的交流。由于對多元文化音樂教育的理解不夠深刻，在片面偏激的音樂教育思想下，高校音樂教育難以取得發展。

2）缺乏有針對性的多元文化音樂教材。教材是高校音樂教育的主要材料，教師圍繞教學備課教學，學生根據教材學習和梳理音樂知識，作為高校音樂教育的主要媒介，教材的編寫質量直接影響到學生的學習效果。當前高校音樂教育中，多元文化音樂教材資源比較匱乏，從外部引入的教材與我國實際情況無法完全匹配，多元文化音樂的學習內容缺乏載體，難以形成完整的教育體系。我國是多民族國家，56個民族共同構成了豐富的民主音樂文化，但是對民主音樂的研究缺乏針對性，只有部分民族音樂研究取得了成果，有限的民族音樂內容在教材中難以體現。

3 多元文化視野下高校音樂教育的優化策略

1）打造高素質師資隊伍，突出多元文化教學素質。教師是教學活動的組織者，也是大學生音樂學習的引路人，多元文化視野下的高校音樂教育離不開教師的支持，打造高素質師資隊伍，突出教師多元文化教學素質顯得尤為重要，這就要求教師積極轉變思想觀念，樹立多元文化音樂教育觀。當前我國高校音樂教師受到的音樂教育偏向于西方，在西方音樂價值觀的長期影響下，許多教師被“歐洲中心論”思想干擾，對世界音樂文化的多樣性認知不夠深刻。面對這樣的情況，高校應當重視對教師的引導與教育，通過豐富的教研活動幫助教師接觸不一樣音樂教育理念，幫助教師掌握豐富的音樂教學技能，在提高教師知識內涵的同時，將多元文化音樂思想滲透到教學中。

從培訓教育的角度來看，提高教師多元音樂文化教學素質，高?？梢詮摹白叱鋈ァ焙汀罢堖M來”兩方面開展活動?！白叱鋈ァ笔侵付ㄆ诮M織教師參與對外交流活動，通過觀摩學習先進教學單位的教學方式，就多元文化的實施途徑展開討論，在交流中接觸新思想，從而形成先進的高校音樂教學理念?！罢堖M來”則是在校內組織專題講座，邀請行業內專家到校交流，針對學校的實際情況提出有針對性的調整措施，將多元文化音樂教育落到實處。

2）培養學生學習興趣，引導學生自主學習。興趣是最好的老師，學生對多元文化音樂的情感直接影響到學生的價值判斷，教師必須重視學習興趣的培養，將自身對多元文化音樂的情感傳達給學生，引導學生感知多樣化音樂形式的魅力。由于每位學生的成長環境存在差異，興趣愛好也各不相同，在國際文化交流日益頻繁的當今社會，許多學生在音樂方面都有各自的喜好，這恰恰成為激發學生學習興趣的基礎。在多元音樂教學活動中，教師要尊重學生的主體地位，借助不同文化背景下的音樂作品帶給學生豐富的學習體驗，讓學生在品味音樂的同時培養一顆包容多元音樂文化的心。信息技術的發展為教育工作帶來了新的活力，音樂教育與分享的方式層出不窮，教師可以嘗試線上線下相結合的教學形式，幫助學生體會音樂魅力，引導學生在聆聽音樂的同時建構音樂的主觀形象，讓學生保持高度的熱情學習多元文化音樂。

3）發揮多元音樂文化育人價值，提升學生綜合素質。高校音樂教育是一個長期滲透的過程，音樂對人的影響往往是潛移默化地，發揮多元文化的德育價值，學生能夠在多元音樂學習中提高自身綜合素質。大學生在接觸音樂時往往能夠處于平和放松的狀態，聆聽音樂時學生的想象力得到鍛煉，帶著豐富的情感學習音樂，在認知音樂規律的同時，學生能夠受到多元音樂文化的洗禮。從培養學生審美意識的角度來看，在音樂教學中，教師以內涵豐富的民族音樂為載體，對學生審美感知進行引導和重構，讓學生在情感上產生共鳴，獲得美的感悟，學生審美意識得到培養。從創新思維培養的角度來看，多元文化帶給學生的認知空間更加廣闊，以音樂為代表的民族文化相互碰撞，學生的思維得到鍛煉，創新意識得到培養。

4 結語

總而言之，高等教育是培養高素質人才的重要途徑，高校教育不僅要關注學生專業知識和專業能力的培養，同時也應重視人文素質方面的培養，音樂教育是陶冶情操，提升學生審美能力的重要途徑，高質量的音樂教學有利于學生的綜合發展。作為高校音樂教師，必須重視多元文化視野下的高校音樂教育，利用多元文化培養學生綜合素質，促進學生的全面發展。

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作者簡介

藍婷婷（1988-），女，壯族，廣西崇左人，小學一級，本科，研究方向：音樂學。