在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談

李群

摘 要：對于學生和教師來說，小學語文教學是一個非常重要的教育教學階段。學生未來發展與道德教育的直接關系是判斷學生是否具有較高的道德文化素質。因此，在我國教育的關鍵階段，小學教學過程中德育的環節必須要得到充分的重視。

關鍵詞：小學語文;德育教育;教育方法

1 前言

德育在小學語文教學中發揮著越來越重要的作用，在促進學生綜合素質和道德素質的培養和提高方面發揮著越來越重要的作用。小學語文教學健康發展的重要作用。因此，筆者總結了多年小學語文教學和德育的經驗，并對小學語文教學中的德育方法進行了詳細的分析。

2 小學語文教學中德育工作的問題

2.1 過于重視成績

首先，許多學生的父母更重視語文成績，而不是培養能力和道德素質。因此，教師在語文教學上花費了大量的時間來提高學生的語文知識水平，而在小學語文教學中卻很少有時間進行德育。其次，語文是一門基礎而重要的學科。在中國，許多教師對教育和道德教育持有不同的態度。他們認為小學語文教學不應過分重視德育，導致小學語文教學缺乏德育。第三，為了提高入學率和學校的知名度，許多教師把提高考試成績作為教學的最終目標，這使得中國的小學教育很難順利進行。

2.2 教育的重要性理解不足

中國考試制度，考試成績必須評估學生的素質和能力，很多學生依賴于社會資源，為自己的發展奠定了良好的基礎，道德教育現狀，許多德育教師及其重要性認識不足，學生的家長和老師的道德教育意識很低。此外，學校德育資源的缺乏，使得學生家長和教師難以提高對德育的認識和重要性，影響了學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的早期發展。

2.3 觀念落后

首先，一些教師的教育觀念落后。他們認為，教授漢語不應該與其他教育內容混在一起，因為他們認為這會影響學生的漢語考試成績。因此，許多教師不愿意在小學語文教學中花費更多的時間進行德育。其次，教師的大量繁榮和教學觀念的強制性灌輸，語文知識教學與小學語文教學的經驗，沒有其他教學內容的融合，使學生失去學習興趣，失去接受道德的機會。隨著時間的推移，教育很難有效地提高學生的道德修養。

3 德育工作方法

3.1 教師因素

首先，小學語文教師的選擇要有正確的人生觀、世界觀和道德觀。具有正確人生觀、世界觀和價值觀的教師具有較高的道德素質，能夠在培養具有正確人生觀和價值觀的學生方面發揮主導作用，從而提高學生的道德素質。其次，在小學語文教學中，要盡可能多地選擇道德素質好的教師，因為這樣的教師在小學語文教學中不易被教授，學生也不易出現不公平現象，導致學生體驗到和諧的教育環境。其實質是提高學生學習語言的興趣，促進學生心理健康的發展。教師也可以課內外結合教學法，小學生對于語文的學習不能只局限在課堂學習，也要在課外進行語文知識和精神的學習，在開拓小學生知識面的同時提高小學生的綜合素養。教師要培養小學生養成自覺閱讀的習慣，世界上很多的名著中都包含高尚的情懷，教師要運用這些名著中的內容去對小學生進行德育教育，不斷對小學生的思想、情感及心靈進行陶冶，提高小學生的語文核心素養。教師可以為小學生布置一些課外閱讀內容，幫助小學生養成閱讀的良好習慣。

3.2 課堂氣氛

道德教育的深化和新課程改革已經越來越多的關注，并逐漸滲透到教育領域，提高教學的質量，培養和提高學生的道德品質和綜合素質，并使學生的身心健康。心理健康。心理健康成長，培養高素質人才，為國家未來發展服務。小學語文教學的基本階段已納入德育教學，有效地培養了學生的道德修養。然而，不可否認的是，我們在小學語文教學中進行道德教育這一事實被過分強調了，首先教師應該在小學語文教學中插入圖片、視頻、課文故事等與德育相關的材料，讓學生在不知不覺中接受德育。其次，教師可以引入一些先進的教學模式，如游戲教學模式和教學模式，讓學生感受學習的樂趣和情境，積極學習思想道德知識的好奇心，不斷提高思想素質。道德品質。第三，教師應引導學生閱讀課外書籍、文章、故事和自助書籍，使學生能夠閱讀、發展和提高自己的道德素質。通過鼓勵，可以提高學生的課堂參與度和對水平的理解。如果學生理解了，他們可以通過例子學習問題風險和策略。

3.3 全方位德育教育

通過閱讀加強學生的道德教育。閱讀教學就是通過閱讀課文，讓學生感覺到每一篇文章都包含著情感態度和價值觀。小學教材的選擇是一篇經典的文章，它能讓學生根據年輕人的熱情去接近學生的精神世界和情感世界，從而達到德育的目的。另一方面，德育可以滲透到體育教學中。語文教師在學習和實踐內容時，應選擇適合學生的主題，通過相同的作文和不同的寫作內容來探究學生的心理狀態。例如，小學班主任在進行《竹石》這首詩的教學時，先給學生講授這首詩的基本內容：竹子咬定青山一點也不放松，竹子的根牢牢地扎在巖石的縫隙中，經歷了千萬次的磨難與打擊，竹子依舊十分堅強有力，無論是炎熱的東南風，還是寒冷的西北風，無論是風吹雨打，還是霜寒雪凍，竹子都經受住了，依舊堅韌挺拔。老師可以通過對詩歌的基本內容的講解，創設出一個竹子在各種環境下仍然堅韌挺拔的情境，引導小學生對詩歌的基本內容進行思考，讓小學生體會到竹子頑強、執著的品質。

4 結束語

由于教育觀念落后，對德育的重要性認識不足，語文教學滲透到小學德育中。因此，有必要選擇具有道德修養和道德教育能力的小學語文教師，通過鼓勵和激活課堂氣氛。

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