中國優秀傳統文化在高校大學生教學中的融入策略

徐芳

摘?要：隨著人們物質生活水平的提升，在大學生中開展中國優秀傳統文化教育，可以極大拓展學生思想道德素養教育內容，也是大學生思想政治教育的關鍵補充，也是我國全面建成小康社會促進社會穩定發展的重要路徑。接下來，本文就中國優秀傳統文化在高校大學生教學中的融入策略，展開具體分析。

關鍵詞：中國優秀傳統文化?高校大學生?教學

文化是民族之魂。優秀傳統文化是國家、民族發展的智慧結晶。在中華民族上下五千年的發展歷程中，優秀文化的傳承生生不息，鼓勵一代又一代中國人勇往直前。青年大學生是祖國建設的中堅力量，對國家的發展具有重要價值。所以，如何在高校大學生教學中滲透中國優秀傳統文化具有重要研究價值。

一、中國優秀文化對大學生發展的重要價值

中華優秀傳統文化是民族發展的“根”與“魂”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央關于中華優秀傳統文化的重要論述，是習近平新時代中國特色社會主義思想的關鍵組成部分，深刻感悟其基本內涵、核心要義，針對新時代下貫徹“立德樹人”根本任務，強化當代大學生的文化自信，積極踐行社會主義核心價值觀，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重要的戰略意義?！按髮W之道，在明明德?！备叩冉逃J真領悟中華優秀傳統文化的思想內涵，對中華優秀傳統文化中的價值進行挖掘，堅持將中華優秀傳統文化積極滲透在大學生教學全過程，為社會培養高素質的應用型人才。中國優秀傳統文化內涵豐富，涉及音樂、書法、曲藝、民俗、節日等方方面面，這些可以成為教育學生的重要資源，調動其主觀能動性，深化其民族共同感。中華優秀傳統文化具有深厚的歷史底蘊，具有重要的育人功能。特別是“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義思想、“發憤圖強”的進取精神，為大學生人提供了重要養分，有利于實現其可持續發展。

二、中國優秀傳統文化在高校大學生教學中的融入策略

（一）營造教育氛圍，培養大學生傳統文化自豪感

大學生是傳統文化的受教育者，要擺脫盲目性。對于傳統文化不知反思、不知創造的接受，極大增加了其思想負擔。要積極培養學生養成健康的傳統文化心態，積極主動將傳統文化內化為能力，并進行科學指導。要積極完善課程設置，拓展大學生的知識儲備，將歷史傳統與藝術傳統統籌結合起來，確保這些學科的課堂實效性，可以舉辦中國古典文化講座、辯論會等，引導學生深化對傳統優秀文化的理解。要為學生營造良好的傳統文化學習氛圍，培養大學生傳統文化自豪感。

（二）創新教育內容，積極完善大學生品格道德

目前，我國已經進入全面深化改革的重要時期，社會思潮呈現多元化趨勢，各種觀念相互碰撞影響，亟須主流價值觀的引領。要科學闡釋社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化的內在關聯，讓中華優秀傳統文化成為踐行社會價值觀的重要源泉。教育要積極引領學生樹立崇高的理想，強化“四個自信”的相關教育。在中國優秀傳統文化中，倫理道德占據重要部分，要教會學生明是非、辨善惡。高校要積極創新教學方法，將立德樹人作為重要的教學任務，將其貫穿在專業知識教學、日常生活行為教育、社會實踐教育等各個環節，創建以社會主義核心價值觀為引領的課程體系，實現教育現代化發展，積極完善大學生品德教育。

（三）明確教育思想，實現大學生綜合素養的發展

在中華民族幾千年歷史發展長河里，愛國主義始終是激昂的主旋律，是鼓舞我國各族人民自強不息的重要力量。要明確愛國、愛黨、愛社會主義相統一的問題，通過教育引導大學生意識到個人命運與黨的命運、祖國的命運息息相關，只有將愛國、愛黨、愛社會主義相統一，才是真實的愛國主義。要積極探索各個教育教學層面的愛國主義思想及其實踐價值。要應用中國傳統文化節日、重大歷史事件紀念活動的契機，積極創新文化表現形式，端正大學生的價值取向。根據大學生發展實踐，積極創建文化交流平臺，創新中華優秀傳統文化育人模式。充分發揮產教結合育人機制的優勢，貫徹中國優秀文化人才培養的原則，實現人才培養質量的可持續發展。借助平臺與機制建設，教育大學生在傳統優秀文化的引領下，讓其逐步形成獨具特色的生活習慣，以此為紐帶，實現中國傳統優秀文化的創新性發展。高校要積極創建校園文化活動，拓展其多樣性，實現大學生綜合素養的發展。要想實現中華民族的偉大復興，就要樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀，弘揚中華民族的優秀傳統文化。我國高等教育要以人文視角入手，積極培養具有高度思想修養、民主法治觀念、敬業精神等高素質建設人才。

綜上所述，在高校文化建設過程中，積極滲透中國優秀傳統文化，堅持社會主義辦學方向。在制度文化建設方面，要將中國優秀傳統文化的思想精髓、規范體系、價值取向的時代價值積極滲透其中，彰顯秩序、自由等文化價值。在校園文化建設中，積極滲透中國優秀傳統文化，增強學校文化建設歷史積淀，提升其建設的文化品位，強化校園文化建設的重要引領。高校要根據自身的發展情況，通過組織學生開展多元化的中國優秀傳統文化與校園文化相結合的活動，實現大學生綜合素養的全面發展。

參考文獻

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