初中班主任班級管理辦法探討

才讓南加

同仁縣逸夫民族中學

初中階段的學生們普遍處于青春期，在這種情況下，學生們的心理普遍較為復雜，如果不進行正確的引導，學生么很容易走上歪路。在這種情況下，班主任發揮了很好的作用。一個班級中，如果沒有班主任進行管理，那這個班很大可能就會沒有紀律渙散，正因為班主任發揮了如此大的作用，才有了班級的和諧穩定。當然，班主任工作并不是那么的輕松，班主任純粹地坐在那里指揮就能夠做好班級管理，這樣的班級是少之又少的，大多數的班級是需要班主任講求方法去管理的，并不是一味地指揮。并且還有可能的是，即使班主任花了大力氣去管理班級，也不見得能夠管理好，所以在這種情況下，初中班主任如何進行班級管理？班級管理的方法又是什么？這些則是我們今天需要討論的，下面則是列舉一些班級管理方法。

一、因材施教，培育學生個性

孔子是中國古代的偉大教育家之一，他門下弟子都各有所長，實現了自己的人生價值?？鬃又v究因材施教，對不同的學生采取不同的教學方法。古人尚且如此，何況現在教育觀念多元化的今天了。所以班主任應該轉變育人觀念、尊重學生的特長、做到因勢利導，有所教法。初中的學生們恰恰是青春向上的時期，是個性逐漸展現的階段，作為班主任的我們需要明白學生處于這個階段需要被理解，雖然我們希望學生成才，但是也要明白以形造形才能物盡其用，人盡其才。不要覺得學生的個性是一種叛逆，頑固不化，沒有前途。我們不辭辛勞，都是希望學生能有一個好的未來。

作為班主任，我們對學生講解前途、命運，糾正他們的理想，去干涉他們的未來，最后換來的是學生的抱怨，他們被教導要中規中矩，要會讀書，結果不僅個性被扼殺了也產生了厭學情緒，開始害怕班主任，逃避學習甚至和班主任作對。而班主任也對此頭疼不已，覺得學生難以管教，個性太強。最終形成了矛盾沖突的惡性循環。作為班主任，作為一個班的重要管理者，不應該采用這樣的教育方式，這是作為一名合格的班主任應該有的教育覺悟。因此，我們必須轉變育人觀念，對學生成才有全新的理解。

俗話說：“三百六十行，行行出狀元?！弊鳛榘嘀魅?，我們應該明白這個深刻的道理。我們不能否認考上好大學對于一個學生的重要性，但也不能否認沒有考上一個好大學的學生以后人生的精彩性，他們的生活一樣能豐富多彩。一個人的人生好壞并不完全取決于他的學歷、文憑。從現實中我們可以認識到，以前成績不好的學生也能通過自己的特長過上精彩的生活，教師的責任就是需要挖掘發現學生的潛能，讓他們發揮自己的價值。如果以后國家都是千篇一律的人才，都被要求統一，被磨平個性，那么國家何談發展，何談豐富？所以，作為班主任，我們不能用一個標準來衡量學生，對待不同的學生要用不同的態度來區分對待教育。成績優秀的學生，我們要重點培養他們的學習能力，發揮他們學習的特長，把他們培養成學業方面的優秀人才，而對于那些學習成績只能達到一定階段的學生，相比成績尖子，他們其實缺乏自信，需要得到別人的認可，因此我們就特別需要尋找他們身上的特長，讓他們發現自己的閃光點，找到自己存在的特有價值，揚長避短，從而發揮他們自己的個性，讓他們對自己有信心，自信面對學習和生活。

作為班主任而言，只要我們善于發現每位同學身上的閃光點并對他們加以引導，培養和肯定他們，那班級的氛圍便會更加自由和開放，學生在這樣的環境中學習生活，便會提升他們的創新能力，讓他們更加健康快樂的學習，使班級蓬勃向上發展。因為從教育學來看當一個學生有了希望，他就會努力向上，創造出屬于自己的價值。

二、加強與家長的聯系，形成良性互動

初中的學習相比小學來看學習任務開始加重，學習壓力開始加大，而這個階段也正是學生心理開始出現轉變的時期。很多學生一開始會感覺不適應，覺得作業太多或者課堂內容來不及消化從而心情煩躁，從而造成分心易怒的情況。表面上看來這并不嚴重，但仔細想想這對學生的學習和生活是極其不利的。他們會把這種情緒帶入學校，面對他們一天的學習生活，長此以往會讓們處于一種抑郁狀態，一旦學習受挫后會讓他們懷疑自己，陷入自暴自棄的狀態。而作為初中班主任的我們和學生待在一起的時間畢竟有限，并不能時時都了解他們的狀況，所以這個時候與家長的聯系就顯得尤為重要。

學生每天待的地方除了學校，就是家，在家里他們可以顯示他們真實的狀態，家長可以知道他們在學校的想法，從而了解他們在學校的狀態。但這些班主任并不知情，所以家長與班主任要及時溝通，互相了解學生在家里和學校的情況，這樣在交流的過程中才能及時發現學生在學習中的問題，了解他們的疑惑。并在學校的教學過程中改變教學方法，針對學生的問題對癥下藥，讓學生在學習的過程中驚喜教學方法的改變，讓他們感到自己的想法班主任會了解和理解，這樣他們的學習便會更有動力，心里也能得到及時的調節，從而身心能得到健康的發展。

當然對于家長而言這雖然是了解孩子在校的有效途徑，但也不能由于和班主任的相互交流和收集學生信息而對學生采取嚴密的監控，這樣會使他們處于一種緊張的狀態，會適得其反。因此班主任在與家長溝通時也要和家長強調這一點，并且適當保留學生的在校狀態，不要學生稍微一走神或者干些什么事就去給家長說。因為學生在這個年齡逐漸有自己的個性，自尊心也逐漸加強，如果不顧學生的感受強行實行，對于學生來說無疑是一種不信任，到時班級的管理便會更加讓人頭疼。

三、創造良好班級氛圍

孟母三遷的故事想必大家都很熟悉，這個故事的關鍵在于：環境對孩子從小的影響而產生的不同效果。那么以此為例，班級環境對學生的影響也是十分重要的，這就是要告訴我們班主任要無意識地在潛移默化之間營造一個良好的班級氛圍，運用身邊的班干部進行紀律監督，動用有才能的學生，繪制黑板報，變化不同主題讓學生的學習環境有不一樣的體驗。每日可以朗讀優美的文章陶冶學生性情，一周班會總結每周班級情況讓班級處于活力的狀態，從而使班級管理更加靈活，帶動班級學生發展。

綜上所述，班主任如何管理班級需要實事就是，需要耐心澆灌，把握好學生的特性，平等對待每一個學生，讓他們能在一個良好的班級氛圍下成長，能認清自己，找到屬于自己的路。路漫漫其修遠兮，前方任重而道遠，初中是升入高中的轉折點，作為班主任的我們需要把握好這個關鍵點，讓學生把握好這個轉折點，做好正確的自己。