PDCA循環理論提高神經外科護理教學質量的作用探討

慕彬 賀慧蘭 呂欣欣

【摘 要】目的：研究PDCA循環理論用于提高神經外科護理教學質量的作用。方法：將我院神經外科2019屆的60名護理實習生選為研究對象，隨機分成對照組30名和實驗組30名。對照組仍采用傳統的護理教學模式，實驗組則運用PDCA循環理論，優質地完成護理教學任務。比較分析兩組的護理教學質量。結果：實驗組的護理實習生理論知識、實踐操作綜合評分指標均高于對照組;實驗組護理實習生對于護理教學的滿意度評價明顯優于對照組。結論：應用PDCA循環理論，構建全新的、特色的護理教學模式，不斷優化神經外科的護理教學效果，即可培育出大批理論水平較高、實踐經驗豐富的優秀護理人才。

【關鍵詞】PDCA循環理論;神經外科;護理教學質量;作用分析;研究

【中圖分類號】R471【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783（2020）11-33--01

引言：護理教學的主要目的是：培養優秀的護理人才，使他們加入臨床的護理工作中，配合醫生完成診療，給予患者康復支持。護理人員必須堅持著“以患者為中心”的服務原則，積累豐富的知識經驗，進一步提升護理工作的積極性和責任意識。在神經外科的護理教學中，傳統教學模式的推廣應用，很難滿足全部學生的認知需求及發展需求，甚至限制著學生們的綜合發展。通過實施PDCA循環理論，有效構建最新的護理教學模式，同時提高護理教學質量，啟發學生積極思考、大膽實踐，他們的綜合實踐熱情高漲，理論知識及操作水平隨之提升，參與臨床的護理工作時更加熟練，有助于醫院整體形象的提升，也能為醫院現代化發展起到一定的促進作用。鑒于此，本文具體分析了PDCA循環理論用于提高神經外科護理教學質量的重要作用，僅供參考。

1 對象和方法

1.1 研究對象

隨機抽選60名護理實習生，分組可知：對照組護理實習生的男女比例為5：25，年齡區間為21-24歲，平均（22.09±1.80）歲;實驗組護理實習生的男女比例為3：27，年齡區間為22-26歲，平均（24.15±1.93）歲。

1.2 研究方法

對照組仍以傳統教學模式的推廣應用為主，實驗組則在PDCA循環理論的支持下構建全新的護理教學模式[1]。在PDCA循環理論的指導下，護理教學內容主要涉及：

1.2.1 收集學生的個人資料，了解他們的學習狀況，科學地挑選帶教老師，加強帶教老師的專業培訓后，要求帶教老師總結分析傳統教學中的各種不足，然后制定出針對性的改進計劃。通過舉行動員大會，明確護理教學的相關內容，嚴格遵循相關制度，認真做好神經外科護理實習生的培養工作。

1.2.2 帶教老師必須了解帶教工作的特點，幫助護理實習生盡快適應臨床護理工作，積極引導他們進入最佳的工作狀態，學以致用所學知識，充分發揮專業作用。抽查護理實習生理論知識的掌握情況，督促護理實習生打好理論的基礎，熟練掌握實踐操作的技能等。還要加強道德方面的學習，使他們真正意識到綜合發展的重要性。

1.2.3 可以設置不同的問題形式，引導護理實習生主動思考臨床護理工作中遇到的各種問題，通過有效的師生互動，準確評估護理實習生的實踐能力、理論水平等。定期組織書面考試，調查護理實習生的整體學習能力[2]。

1.2.4 應評價護理實習生的各個方面，包括理論知識、實踐操作、工作態度等。表揚優秀的護理實習生，幫助較差的護理實習生，不斷增加師生間的溝通交流，是提高護理教學質量的關鍵所在。

1.3 觀察統計

觀察兩組護理實習生的綜合表現，進行神經外科護理教學質量的評分調查，主要涉及學生們的理論知識和實踐操作。統計兩組護理實習生對于護理教學的滿意度調查結果，使用SPSS22.0專業軟件處理各項數據后，計量資料實施卡方檢驗，p<0.05表示組間結果差異性的統計學意義。

2 結果

2.1 兩組護理實習生理論知識、實踐操作綜合評分指標的比較，可見表1：

3 討論

有效構建PDCA循環模式，旨在提升護理實習生的理論知識水平，促進他們臨床護理能力及綜合實踐能力的全面發展[3-5]。本次研究表明，實驗組應用PDCA循環理論的效果更好，護理實習生對于護理教學的滿意度評價更高。帶教工作的推進十分順利，繼續深入針對性育人計劃的研究，從而完善神經外科的護理教學內容，創新神經外科的護理教學方式等非常必要且關鍵。

結束語

綜上所述，必須加入PDCA循環理論，構建全新的、特色的護理教學模式，廣泛地推廣應用，進一步提高神經外科的護理教學質量，充分滿足學生的學習需求，將為他們的個性化發展提供有力支持，帶去一定的積極影響，一舉數得。

參考文獻

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