小學體育籃球教學環節中游戲教學法的滲透

藍梅珍 福建省漳浦縣實驗小學分校

隨著改革開放以來社會的不斷發展，我們國家的經濟在迅速增長，人們的生活水平也有了顯著的提升。因此人們現在越來越關注對孩子們的籃球教學，無論是家長還是學校老師，甚至是社會都對籃球教育十分重視。小學體育籃球教學，就是能夠通過老師在體育籃球教學中，鍛煉小學生們的體能素質，對其體能進行鍛煉。因而，小學體育籃球教學對小學生們的小學生涯是必不可少的，而將游戲教學法融入到體育籃球教學中，對小學體育籃球教學來說是極其重要。

一、小學體育籃球教學環節中游戲教學法的意義

（一）保持學生學習籃球的積極性

新教育體制下，將游戲滲透在體育籃球教學模式，受到很多學校的支持和應用。在現實生活這一方沃土下進行籃球游戲教育活動，才能夠真正激發小朋友們內心的真情實感。隨著時間的推移，此教學的優點也會逐漸顯現出來：小學生們學習熱情普遍高漲，提高了學生籃球運動的積極性。體育課堂的很大情況就是在于學生們的積極參與，教師們一味地講解或者一味地放任學生自己玩耍，沒有讓學生成為課堂的主體，是不可能保持學生們對籃球教學課堂的興趣。游戲教學，其根本就是在于老師指導學生進行游戲，從各個方面調動學生們對籃球的興趣，給學生們新穎感，從而促進他們熱愛籃球運動，加強體能鍛煉。

（二）能提高學生學習的注意力

根據心理學家測試結果表明，在一般情況下，小學生集中注意力在20分鐘左右后大腦就會出現疲勞狀態。所以要想保持學生們在體育籃球課堂上有較好的注意力狀態，游戲環節融入課堂，就能很好解決小學生注意力不集中的問題。老師采用游戲環節進行籃球教育，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽……使他們集中注意力，柏拉圖也說過：“語言學習與游戲”，所以讓學生們從游戲中探索，學習新知識。

二、小學體育籃球教學采用游戲化教學方法的現狀

小學生的教育也需要注重核心素養教育，核心素養是指學生應該具備的適應終身發展和社會發展必備的品格和關鍵能力，所以在體育籃球教學中應該突出個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。而目前，中國小學教育正在面臨十分困難的險境，弊端正在逐漸地顯露出來。在小學，學習變得十分功利，學生、家長、學校只看小學生們的考試成績，只在乎那一紙分數，以至于學生們體育課的鍛煉被忽視。

因此，小學教育改革創新刻不容緩。從游戲化方面進行小學體育籃球教學，在這過程中培養學生打籃球的興趣，鍛煉他們良好的身體素質、養成良好的行為習慣和優秀的道德品質。這才是小學教學的重點內容，而不是所謂的為了應付考試。

三、體育籃球游戲教學法的具體實施策略

（一）創造出良好的小學體育籃球教學環境

介于我國應試教育環境，當下學校和家長只抓住學生們的成績，對他們的心理素質的培養和身體健康的鍛煉不是特別的上心。更是有：“只要學不死，就往死里學”“低下頭為了將來更好的仰起頭”等等讓學生具有極強的壓力的標語貼在墻上。標語是為了警示學生們更好的學習，反觀當下，這又是學生們老師們放棄體育籃球鍛煉學習強有力的借口。我們經常會看見小學體育課程被一些主課老師占用過去上課，理由就是為了讓學生們擁有更高的成績。如此這樣，怎么會為學生創造一個良好的體育教學環境？怎么能讓學生們在體育課中進行很好的體能鍛煉，養成健康的身體，恐怕連小學體育教學和對學生們的體能訓練都成了一種奢望。

所以，創造良好的小學體育籃球教學環境是有必要的，這是游戲教學法融入的前提。我們需要為當下小學生們的體育籃球教學創造一個時間充足、場地充足、體育器材充足的一個環境，為他們營造出一種輕松、愉快、自由自在的體育教學氛圍。以此來消除學生們心理的焦慮不安、緊張、暴躁，讓學生們更好地融入體育籃球教學中，拋棄在學習過程中所產生的一切不愉快的煩惱，更好的學習籃球知識，更好的去鍛煉自己。

（二）采用游戲化教學，激發學生們興趣

進行游戲化籃球教學的目的是激發學生們的興趣，使他們能夠積極參與到體育課堂上來。老師應該在體育籃球教學中經常進行集體的體育游戲，這樣能夠通過在游戲中鍛煉學生們的籃球精神和增加他們對籃球動作的記憶力。投籃游戲教學可以把學生們分成多個小組，然后再進行比賽，制定獎懲模式，贏得比賽小組可以得到零食和一些其他的獎勵，而失敗的小組則要接受打掃衛生等懲罰。以此來促進學生們的投籃姿勢的規范和投中的個數。由于每個學生都處在投籃游戲中，有了集體意識，就會對產生濃烈的興趣。加之有了團隊競爭的存在，小學生們能夠在與其他隊伍競爭的過程中不斷地激勵自己，對自己的投籃要求不斷上升，激發本身潛能來獲取進步和團隊的集體感，進而間接提高學生們對籃球活動的熱愛和籃球投籃技巧，加強學生們的體能訓練。如果體育籃球教學中進行的游戲過于單一，這樣反而不利于學生們興趣的激發，也就不利于學生們的籃球的學習和訓練。

培養學生贏得籃球比賽的實力，并非一朝一夕的過程。在籃球培訓過程中，往往需要培養目標范圍小、練習時間較久的學生，可是在學生初次了解籃球之時，由于學生對籃球并不了解，在運動過程中也很容易失控，所以，就需要訓練學生和籃球之間的緊密聯系。在籃球運動過程中，如果籃球和人的協調度不高，在運動過程中就會產生人和籃球之間的相互脫離現象，這將使得學生的挫折感和厭倦感隨著時間的增長而改變。所以，身為老師，我們就需要激發學生的籃球興趣，讓學生能真正喜歡上這門課程，不單單只是為了完成老師布置的課程任務而敷衍了事。

在培訓過程中，教師可以設置“砸球罐”游戲。首先，將學生分組，以便學生可以根據自己的喜好分組，并確保他們的小組在游戲中獲勝。這種形式的分組反映了自由優化的原則。然后老師需要給每個易拉罐分配一個序列號，把易拉罐平放在地上，并以金字塔的形式呈現出來。然后老師可以制定游戲規則。在這場比賽中，數字為2、6和8的學生獲勝。如果你想當裁判，你必須打1、3和9。其實，在“砸球罐”游戲的過程中，是想提高學生籃球的技巧性，讓他們清楚地意識到籃球中手與球的配合，身體的形狀和節奏需要合理的配合，這樣當整個身體協調時，籃球就可以成為身體的一部分。

另外，在教學過程中，老師還可利用籃球練習來減輕學生的學習壓力，或利用趣味性的游戲來培養學生的課堂學習趣味。首先，老師可將學生們組成一對，讓兩位同學背對背地夾著一個籃球，然后往終點線移行。在這個過程中，實際上是增強了學生間的協作，也增強了教師間的交流效率。最后，這節體育課的教學活動可以在一個簡單愉快的游戲中完成。在學生們對籃球運動有了一定的認識之后，老師才能在此基礎上展開課堂教學。

（三）深入了解學生游戲喜好

小學體育老師，應該深入地去了解學生們的喜好問題，了解當下的學生喜歡玩什么游戲、游戲具體怎么玩，進而進行思考游戲怎么實施。以小學生們的興趣為中心設計小學體育籃球課程的教學出發點，策劃游戲環節，讓學生們都能夠積極參與到游戲，并且讓學生們盡可能產生強烈的興趣。老師根據學生們的情況所組織的有針對性的籃球游戲活動，不但可以激發學生們對小學體育籃球課程的興趣，還能有效地激發學生們各自的潛能，找到自己沒有發現到的自身優點。小學生們情緒不是很穩定，他們特別容易很被一些微不足道的小事而影響自己的情緒。所以老師在設計體育籃球游戲活動應該考慮到這一層面，不要忘了照顧他們的情緒，給他們更多的支持和鼓勵。

（四）創新教學方法

在傳統的小學體育教學過程中，過分注重學生成績的發展，已不符合當今教育行業對學生的要求。在籃球教學過程中，要采取深入有趣的教學方法，調動學生的學習積極性，讓學生回歸課堂學習的主人翁，營造體育氛圍，讓學生根據自己的實際情況創造出符合學生發展需要的籃球，結合情境教學，以年齡、性別和運動能力為依據。只有這樣，才能引導學生參與活動，不僅可以提高學生的身體素質，還可以緩解學生在文化學習過程中的心理壓力，釋放學生的天性。

例如，在籃球擺動訓練的過程中，可以根據性別和年齡差距對學生進行比賽，然后在場地中間放兩個沙袋，引導學生打籃球沙袋的兩側。在這樣的情景游戲活動中，學生的籃球能力在不知不覺中得到了提高，讓他們以游戲為目的學習比讓學生進入籃球訓練更為有效。因此，利用游戲創造良好的訓練環境可以提高學生的學習效率。

四、結語

希望隨著國家對小學體育教學的不斷重視，能夠引起家長和學校的重視。讓小學生們的學習不再僅僅有語數外，還有體育鍛煉。綜上所述，小學體育籃球教學中融入游戲，能調動學生對籃球訓練的積極性與主動性，營造很好的籃球學習氛圍，為學生健康發展打下堅實的基礎。