新課改背景下小學數學教學中德育工作的實施策略

李 霞

(廣東省湛江市第七小學 廣東 湛江 524000)

小學階段是學生學習的初級階段，也是思想和意識發展的重要階段，在小學數學教學中滲透德育教育能夠幫助小學階段的學生樹立起正確的思想意識，擁有良好的思想道德品質，從而成為知識、能力、素養全面發展的一代新人。小學數學老師要結合數學的學科特點，秉承以學生為本的教育理念，從學生的年齡特征和認知水平出發，結合數學教材和教學活動對小學生持續的進行道德教育。

1.利用學科特點，培養優秀品質

小學數學是一門具有抽象性、邏輯性的工具學科，具有很強的嚴謹精神，在小學數學教學中實施德育教育，數學老師可以充分利用數學的學科特點，引導學生在學習過程中形成嚴謹、認真的學習精神，在面對數學問題時能夠找到解決問題的切入點，有條不紊的進行抽絲剝繭，不懼困難，勇于思考和開拓，充分發揮出自身的潛能，積極的在老師的指導下完成數學知識的理解和探究，從而既體會到數學嚴謹的學科特點，同時也養成了良好的品質。

比如六年級學習“圓的面積”這節內容時，數學老師可以為學生講述德國天文學家約翰尼斯.開普勒在古代數學家用分割方法求圓面積的基礎上進行圓面積公式的探索，最終運用無窮分割法求出了許多圖形的面積。學生在開普勒探究圓的面積公式的故事中認識到數學研究是需要不斷的努力，培養小學生形成堅韌不拔、追求真理的優秀品質。

2.構建教學情境，滲透德育教育

在小學數學教學中，數學老師要結合學生活潑好動、好奇心強的年齡特點，對學生開展寓教于樂的教學活動，從而保障德育教育的順利進行。小學數學的老師可以通過為學生創設教學情境，來引導學生在情境中喚醒自身的情感意識，在學生知識探究的過程中完成德育教育的滲透。

比如六年級學習“圓”這節內容時，數學老師可以為學生創設問題情境引導學生思考：古希臘數學家畢達哥拉斯說“圓是最美的圖形”，這是為什么呢？學生在老師的問題情境中積極的展開思考，分析出圓是完全中心對稱且軸對稱的圖形。接著數學老師借助圓來為學生進行集體主義思想的滲透，圓是將無數零散得到點有序的、對稱的按照統一的規律排列而成的封閉圖形，就像是一個大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的記錄。每個班級也可以看作是抽象的圓，每位學生都是圓上的點，大家是圓這個集體中的一員，促使學生在學習圓的知識同時提高了集體意識。

3.結合學生生活，加強德育教育

數學知識來源于生活，最終也要應用于生活，數學知識融入人們生活的方方面面，與學生息息相關。因此在小學數學教學中開展德育教育，數學老師可以講學生的生活素材與教學內容相結合，挖掘生活中的德育信息，為小學生開展德育思想滲透。比如六年級學習“百分數”這節內容時，數學老師可以借助學生生活中常見的百分數的應用來引導學生對百分數的概念擁有初步的認識，從抽象的文字描述轉變為具體的生活應用案例，例如地球上的水資源、石油資源的分布等，讓學生在直觀的生活素材中對百分數概念及應用意義擁有清晰的認識，然后讓學生形成珍惜自然資源、愛護自然環境的好習慣。

4.開展數學活動，滲透德育教育

在小學數學教學中滲透德育教育可以打破課堂教學的局限，通過豐富多彩的數學活動來激發起小學生對德育知識的學習興趣，提高德育教育的效率和質量。數學老師可以借助數學主題活動帶領學生完成知識理解和內化的同時體會到數學活動中蘊含的豐富哲理。比如六年級學習“數據處理”這節內容后，數學老師組織了以環保為主題的數學活動，組織學生在公園、超市進行塑料袋使用的統計活動。學生在環?；顒又姓J識到白色垃圾—塑料袋每日使用數量的龐大，認識到白色污染的危害性。在老師的引導下學生結合數據搜集的結果進行解決辦法的思考，認識到環境保護從身邊小事做起，從每個人做起的意義，提高了小學生的環境保護意識，鍛煉了小學生的思維能力和實踐能力，實現了學生知識和道德素養的提高。

總結

小學數學作為小學階段學生學習的必修科目，也是培養小學生道德素養的主要陣地，數學老師要正視學生的年齡心理特點，從學生的角度將德育思想滲透進小學數學教學活動中，使學生在學習知識的同時潛移默化中完成了德育思想的培養，從而使當代小學生知識、技能、品德得到全面的發展。