淺談初中語文“三段六步”教學法的策略

何基會

(廣西來賓市興賓區小平陽鎮初級中學 廣西 來賓 546100)

1.前言

當今社會，初中生對以往授課模式儼然覺得毫無任何吸引力，旨在更好的推進初中該科深化調整，強調素質授課，提升受教育者的該科素養，初中該科課堂授課可通過“三段六步”授課方法，使得受教育者參與其中，調動受教育者的想象思維，激發受教育者求知興趣，營造良好的求知環境。

2.初中該科“三段六步”授課應用的意義

“三段六步”授課摒棄以往填鴨式授課，以啟發性、好奇性等讓受教育者主動參與到課堂教學中，教育者采用“三段六步”授課，不但迅速引起受教育者的注意力，集中思緒，激發受教育者的探求知識的好奇心，還能將相關課程的舊知識點與自身課的新知識點進行概括，揭示課題，體現授課意圖，培養受教育者的審美觀，讓受教育者體驗快樂求知，為課堂授課創造比較愉快的求知氛圍。受教育者感受到文學、資料的動人，且持續收到應有的人文資料，獲得初步的該科鑒賞能力，能幫助受教育者判別好壞和是非曲直，樹立正確的思想和人生態度，最終更加熱愛該科這門學科。

3.初中該科“三段六步”授課法應用策略

3.1 明確授課宗旨，強化“三段六步”授課效率?！叭瘟健笔谡n法在初中該科授課中的應用，對提升初中該科授課效果有著特殊的作用，當然，在相關的應用中，應借助于實際情況明確授課宗旨，再沿著授課宗旨實施有效的“三段六步”授課，才能強化“三段六步”授課的效率。首先，教育者應全面掌握初中該科授課內容以及受教育者的求知情況，如，受教育者的求知熱情、求知態度、求知水平等。與此同時，再綜合各角度要素的分析具體相關的授課宗旨，再圍繞著授課宗旨設定“三段六步”授課內容，加入一些受教育者感興趣的思想、話題等，為受教育者營造良好的求知氛圍，讓受教育者在該科求知中感受到樂趣，從而是受教育者喜歡上初中該科，增加受教育者的求知樂趣，促使受教育者主動投入到初中該科求知中，進而提升初中該科授課效率。而且，在制定授課宗旨的過程中，必須將培養受教育者求知興趣以及受教育者的該科素養放在關鍵位置，同時應有效凸顯出以受教育者為主體的授課理念，從根本上打破以往授課的束縛，進而增強“三段六步”授課法的運用效果。

例如，在針對四大名著的相關課程授課中，為增強受教育者的求知效率，應借助有效的導入渠道吸引受教育者的注意力，才能促使受教育者主動投入到初中該科求知中。如，可以借助播放“好漢歌”等，這首歌曲受教育者都不陌生，能夠針對其中的歌詞進行帶領，如“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這時民間好漢的重要作風，而在如民間之前也有人有有苦說不出的痛，舉起拳頭卻不能打下去，這個人是何許人也？就是大家本堂課程課程的主人公“林教頭”。單一的“三段六步”授課，深刻地吸引到受教育者的注意力，特別是好漢歌的主要特點，也使得受教育者熱血澎湃，求知熱情高漲，更不由自主地想分析和認識“林教頭”。

3.2 運用留白渠道，調動受教育者的想象思維?！傲舭住鼻朗且环N重要的“三段六步”授課渠道，更注重受教育者自主求知能力、想象資料的培養，結合初中該科授課內容，適度給受教育者“留白”，讓受教育者放飛思緒，主動投入到初中該科求知中，發揮個人的想象力。而且，在教育者的帶領下，促使受教育者更深入地去思考、去分析，這個過程教育者主要沖到帶領者的身份，帶領受教育者一步一步探索資料的真諦，積極探究想像所獲取的結果，要遠比以往說教式授課記憶特別深刻。同時，在“留白”“三段六步”運用的環節中，應分析幾方面重要內容，“留什么”、“那些時候留”、“如何留”等，無法隨便給受教育者“留白”，必須抓住“留白”的重要計劃，充分調動受教育者的思維，帶領其主動投入到思考中，方可起到事半功倍的授課效果。

3.3 應用植入話題，增強受教育者主動參與性。植入話題是“三段六步”授課的重要渠道之一，結合初中該科授課的實際情況有效開展植入話題，通過問題帶領受教育者主動投入到初中該科授課中，受教育者在好奇心的帶領下會跟隨著教育者的步伐，一步一步研究問題的答案，相比于以往初中該科授課，采用植入話題的渠道更能增強受教育者的主動參與性，調動受教育者求知熱情。

例如，在初中該科《林姑娘進賈府》一課授課中，教育者可以引入此類的問題“同學們，林姑娘和寶二爺的故事相信大家都聽說過，也有的受教育者可能會看過類似的電影電視劇，但是你們所喜歡的林姑娘和寶二爺故事的作者是誰有了解的嗎？林姑娘進賈府環節具體發生了哪些類型的故事？”簡單的資料勾勒起受教育者的回憶，想到林姑娘和寶二爺的故事，調動受教育者熱情并促使受教育者主動踴躍參與到回復中，進而增強受教育者求知的主動性。

3.4 創設課堂情境，培養受教育者的求知興趣。長期以來，情境授課都被積極應用到初中該科課堂中，情境授課具有多樣性、豐富化的特點，大部分結合授課內容、受教育者的實際求知情況以及授課環境等方面資料設置情況，才能將整體的效能最大化。情境授課是“三段六步”授課的重要渠道之一，在“三段六步”授課中占有十分關鍵的地位，故而，除了上述所提到的幾種“三段六步”授課方法，初中該科教育者還應重視整體情境的創設，同時應主動融入部分趣味性元素、游戲性資料等，充分展示出情境的趣味性，先讓受教育者愛上該科、喜歡語言，再經由情境娛樂的渠道求知到重要的知識，真正使受教育者達到“學中樂，樂中學”的宗旨。

4.結語

總體而言，在新課改持續推行下，針對授課方法的改進和研究也應引起崗位關鍵的重視。該科作為初中階段的重要科目之一，對培養受教育者綜合素養有著特殊的作用，應重視該科授課，能夠將新穎的“三段六步”授課法充分運用到初中該科課堂授課中，對受教育者進行有效的進行導入，促使受教育者真正愛上該科、喜歡該科，增強受教育者求知該科的效率以及培養受教育者綜合素養，同時也可以進一步提高受教育者該科求知的效率，滿足受教育者該科求知的需求，為受教育者更高階段的該科求知打下堅實的基礎。