高職招生改革背景下思政課教師新技能探討

【摘要】本文從新時代高職院校招生改革的背景出發，探討了面對新招生體制之下成長的高職大學生，思想政治理論課改革需要著力解決的教師教學技能的新要求，強調針對落實立德樹人的根本任務，高職思想政治課教師必須與時俱進，著力提升自己的教學技能。

【關鍵詞】高職思想政治課 中國優秀傳統文化 信息處理技術 說理技術 導演技術

進入新時代，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重任，必須堅持正確的政治方向。高校立身之本在于立德樹人。高校思想政治工作關系培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。

中國特色社會主義教育，就是要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。如卜文所述，2015年我國高職院校分類考試招生制度推行以來，進入高職院校學習的學生各方面素養都比較差，加之我國高職院校人才培養目標一直均偏重于技術技能，因此高職思想政治理論課的課堂教學總是困難重重。應對高職學生新特點，廣大高職院校的思政課教師們為搞好思政理論課教學，進行了廣泛的改革嘗試，但目前總體情況仍然不夠理想，諸多改革的效果跟學校和學生的期待之間仍然存在較大差距。當前就提升高職思政課效果而言，從教師的角度，除了傳統課堂教學必備知識技能，筆者認為在新媒體乃至自媒體技術迅速發展的今天，高職思政課教師還應該在以下四個方面加強自身技能建設。

一、深刻學習中國優秀傳統文化知識，用中國傳統文化方式表達思政理論課內容

中國優秀傳統文化與思政理論課結合是我們今天必須完成的時代課題，是思政理論課教師在新時代必須著力提升的能力。上海機電學院何小剛教授就說：“一個對中國傳統文化缺乏深層次了解的人，說他董馬克思主義，并能在中國高校講臺上教好馬克思主義理論，是難以想象的”，筆者深以為然，我們都知道馬克思主義中國化來源之一便是中國優秀傳統文化。用中國傳統優秀文化表達思政理論課內容，有利于使枯燥的的思政理論“活”起來，從而更容易聽容易懂，有利于提升學生的興趣。

二、緊跟時代步伐，熟練掌握信息處理技術

全國高校信息化教學大賽是一項教育部主辦的高規格教學能力比賽，自2010年以來連續舉辦了九屆，己經成為高校教育教學信息化發展的重要推手。大賽的初衷之一便是以賽促教，筆者認為這里的教當然也包含利用最新技術手段提升教學效果。隨著信息化技術的迅速發展，思政課教師不能僅僅局限于制作教學PPT、下載放映經典的影視作品，還應該掌握多種信息處理技術，做到有效整合資源，達到多種渠道多種表達方式在課堂教學的綜合運用，比如微課制作技術、視頻的錄制技術、視頻的剪輯技術等等，對應高職學生特點，眾多表現方式，更能吸引學生注意力和提升學生對思政課的興趣。

三、博覽文史哲知識，深根細作說理技能

扎實的知識功底是老師的基本素質之一，是根本基礎。思想政治理論課的重點不在于知識傳授，而在于價值引領。價值引領當然離不開知識的載體，教學需要知識支撐，所以，教師要善于圍繞主題，通過旁征博引、對比分析，用豐富的事實和真理的力量展現思想政治理論課的魅力，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。

說理，基本釋義為說明道理;講理，不蠻橫。思政理論課的特點使然，很多時候課堂教學必須進行灌輸。習主席講的八個統一中就有堅持灌輸性和啟發性的統一。這里的灌輸不是大水漫灌，而是用“灌”的方式達到“輸”的效果?！肮唷笔钦f明道理、講理不蠻橫，“輸”的意思，筆者以為是輸送、疏通之意，有懂得、遵循、進而發揚的外延，也就是入腦入心。對于思政課教師而言，擺事實、講道理、舉例、比喻、因果分析、對比類比等等說理方法都要回歸思政課堂，老話說文史哲不分家，在新時代高職院校的思政課堂，教師的說理論證功底非深厚不行。

四、適當掌握導演技術

適當掌握導演技術有利于思政課堂互動式教學的開展。筆者今年有幸參加了省信息化教學大賽的培訓。培訓課程內容之一就叫做教學導演設計。教育部專家魏民先生從教學環境、場景、教學人物、學習主體、教學活動、教學內容和教學情節設計等多個方面給參訓教師細致講述了如何進行“導”和“演”。比如他舉例說可以通過課堂教學的教學預演，讓課堂上所有參與者提問，收集最廣泛的與教學內容相關的問題。利用這個預演發現問題，接下來課堂教學的導演設計，就順理成章的進行針對問題解決問題了。筆者認為這種方法非常適合于理論功底較差的高職學生群體，能有效落實他們在思政課堂的主動參與性。當然導演技術是一門專精的技能，如果思政課教師有興趣精研嘗試，相信對于思政課教學大大有益。

五、結語

筆者相信，結合高職學生特點，深入學習理論知識，積極鉆研新型技能，扎根中國優秀傳統文化，我們一定能做到不斷增強高職思政理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，切切實實做好用中國特色社會主義思想鑄魂育人的工作。

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基金項目：本課題為安徽省質量工程重大教學研究項目一一試新時代社會主要矛盾轉化背景下的高職思想政治理論課教學改革研究（2017jyxm0651）》階段性成果。

作者簡介：解啟俊，六安職業技術學院思政部，講師。