少兒美術教育教學策略研究

對于廣大的少兒來說，美術教育是培養少兒綜合能力的主要手段之一，是美育的關鍵所在，是促成少兒智力提升的有效路徑。美術教育能夠使少兒在觀察方面有所提升，使少兒在感知方面加強，并以繪畫的形式來充分展示。少兒美術教育在當今少兒教育中的作用日益突出，現在也受到廣大少兒教育者和學生家長的關注，發展前景廣闊。

一、創設環境，激發興趣

美術教育想要順利開展，需要在環境方面進行合理設置，環境出現變化，對美術教育也會有明顯的影響。在美術教學階段，如何創設環境來幫助少兒提高學習的興趣，是很多教育人士面臨的難題。形成適合的學習氣氛，為少兒提供足夠的學習素材和原材料，對少兒來說較為重要。在教學中，少兒的興趣往往會表現出多樣性，教師可在教室的角落安排精美的美術角，放置可以繪畫的各種材料，從而使少兒被吸引過去，使他們產生繪畫的想法。而材料是充裕的，不必擔心少兒之間出現搶奪，孩子們可以在一起進行獨立創作。在這個階段，教師不會作為主角介入，而是在旁邊密切觀察，在孩子出現問題可給出暗示，避免影響到他們的正常創作。少兒對美術的熱情提升后，教師還可投放其他類型的美術材料，如橡皮泥等，使孩子們可進行雕塑等活動，進一步刺激他們的創造性，為美術教學奠定堅實的基礎。

二、選擇生活化的少兒美術教育內容

教學內容的選擇也是應當關注的事情，作為美術教育者，首先應當挖掘少兒日常生活中的一些基本內容，同時這些內容也要與少兒的未來發展相結合，幫助少兒實現自身美術水平的提升，為此教師要對各種各樣的題材進行認真分析，并做出判斷，選出最為合適的內容來開展教學；其次，對于不同的美術題材，要對其中所蘊含的教育價值做分析，如一些題材對提高欣賞能力有幫助，而部分題材則對繪畫提升有一些幫助，有的題材使用手工制作更加有利；最后，活動目標要在開展前就有完整的規劃，對具體內容要有科學分類，需要強調的是活動內容應當是自由的，少兒不應被過分約束，同時也要遵循對教師有利的原則，防止教師在教學時付出過多的成本，以更好地完成教育活動。

三、設計和組織豐富的美術教學活動

教師首先應當對少兒的實際水平有充分分析，在教學方法上強調趣味性和靈活的特點，如積極利用意境想象法、啟發式教育法等較為有效的方法，這些方法的使用，使少兒能夠產生身臨其境感，對美術教學有更加濃厚的興趣。其次，在美術教學開展時，教師應對自己所教的少兒年齡特點進行細分，對美術教學所需使用的工具等進行準備，讓少兒按照自己所要創作的內容，挑選適合的工具，在選擇完成后就進行積極創作，從而使少兒創作更加有效。第三，教師也要注重游戲的作用。對于現代教學來說，游戲也是教學的重要形式，在美術教學的內容確定后，就應當對美術游戲活動進行設計，設計原則應當堅持不突兀，不能為了游戲而游戲。在游戲環境下，少兒感受到的氛圍是輕松的，通過探索和互動感受和體驗美術活動帶來的樂趣。

四、做好美術教學評價

針對少兒美術作品所開展的評價，要和成人美術作品評價區分開，一方面客觀評價很重要，但也必須考慮少兒的實際特點。首先，教師不能只是關注少兒的繪畫技巧。一些少兒在繪畫階段能夠表現出較高的品質，如高度的專注力、堅持不懈等，這些都是非?？少F的，應當被教師重點關注。有些少兒由于先天不足，繪畫進步慢，但是卻能保持好的態度，作畫時非常認真，他們將繪畫當作是一種享受而不是應付作業。對這些孩子，教師不僅對他們提出鼓勵，更要對他們進行重點引導，使學習的品質能夠發展更好。其次，評價少兒作品的作品時，不能單純以書本的原畫作為標準，少兒的創造性應當是教師的關注要素。有些少兒雖然在繪畫方面缺乏足夠的技巧，但在創造性方面不輸其他人。例如，以畫房子為例，有的少兒只是對真實的高樓進行描繪，展示的房子沒有什么特點，有的孩子畫的房子就像小動物，還有少兒將房子畫成植物的模樣，這些都是值得鼓勵的。因此，在評價階段，教師不但應當對少兒在繪畫時的技巧進行點評，也要關注少兒在繪畫過程中的情感體驗和創造性表達。