后疫情時代線上線下混合式教學模式初探

遲誠　高文玲　劉洋

5G時代的到來，大數據的廣泛應用引發了各行各業巨大的變革，其智能化、個性化、便捷化等優勢引發了對傳統教學模式的質疑，一場教育變革正在悄然發生。在疫情之下，線上教學模式臨危受命。以網絡平臺為依托的各種在線教育、云課堂走進千家萬戶，讓“停課不停學”、“隔屏不隔情”成為可能，以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的傳統教學模式再次受到了沖擊。但隨著隨著疫情得到有效控制，繼續以網絡平臺為主的教育可能性不是很大，但是完全采用線下教學也存在難度。因此，以線上線下混合形式的教學模式應運而生。

線上線下混合式教學模式是將網絡教學和傳統教學兩者結合起來的一種“線上”+“線下”的教學，不是簡單的將線下課堂復制到網絡教室，也不是線上和線下簡單的機械相加，而是通過兩種教學組織形式的有機結合，把學習者的學習由淺到深、由表及里地引向更深層次學習的1+1>2的教學模式。將傳統的以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的模式向以學生為中心，以啟發式為主，以自主學習為主的模式轉變，培養學生靈活性、自主學習能力、創造性思維方法，提高學生學習積極性和興趣，鍛煉學生獨立思考的能力，從而取得最優化、最具效率的學習效果。因此，線上線下混合式教學模式具有得天獨厚的優勢。

一、線上線下混合式教學模式的優勢

1. 因人施教。教學模式的改進與變革是技術不斷進步與創新的過程，也是應對當今多樣化與專業化人才的需求?！吨泄仓醒腙P于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出要加強創新型、應用型、技能型人才培養，實施知識更新工程、技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍，這就對教學模式提出更高的要求——“因人施教”。而傳統線下教學模式無論是大班制還是小班制，授課進度的一致性、教學模式的固化性，使得授課中學生的差異性被忽視，不能滿足不同層次學生的個性化需求。若采用線上教育平臺，在直播時間存有疑問，學生可以通過反復回放上課視頻、調整課程進度，強化對知識的理解，但僅憑線上教學，如視頻的形式，嚴重缺乏教師引導與監管的自主式學習，將使得教學效果遠遠偏離期望值。因此，線下線上要緊密融合。直播時的互動、線下的深度探討以及課后的練習題等方式可以提高教學效率。

2. 提升教學質量?，F有技術水平從各方面豐富了網絡教學平臺，從海量資源到各種技術支撐，使得學生與教師的回歸課堂不再是簡單的回歸。一方面通過線上課前導學、自主式學習，使得學生有備而來，一方面通過線上平臺技術，使得教師可以清楚的了解每位學生的學習進度、參與度以及對知識的理解度，有助于教師在課堂上引導學生在廣度和深度上進行拓展與挖掘，既培養了學生的獨立性又豐富了學識。

3. 豐富教學資源。相比于傳統課堂因材施教，線上線下混合式教學模式可以充分利用網絡平臺豐富教學資源，現有教學平臺很多都是免費與共享的，教師可以根據學生學情，選擇合適的教學內容，更廣泛的、從更多層面與視角加深學生對知識的理解，同時設計對應知識點的小測驗、調查問卷以便檢測學生的學習效果。根據反饋及時發現問題，對普遍掌握不好的知識點在課堂上進行詳細講解。

二、線上線下混合式教學模式存在主要問題

1. 部分混合式教學設計存在問題。有些混合式教學設計比較單一，線上教學僅是通過網絡視頻將課堂教學復制到網絡上，線下教學也僅是通過網絡平臺的檢測功能在課堂上針對問題進行解答，這種設計不僅無法真正激發學生的學習興趣，且僅依賴于檢測功能的問題式教學將使教學效果大打折扣。有些混合式教學設計無論式線上還是線下均采用同樣的教學設計，既增加了學生課下負擔，也給老師增添了工作量。還有些教學設計線上網絡視頻，線下僅是憑借老師對以往經驗講解難點、重點問題等，以上混合式教學設計均沒有很好的利用線上、線下優勢，銜接度存在欠缺。

2. 線上教學平臺存在問題。實施混合式教學模式需要借助于先進硬件設施，線上教育不僅僅是視頻的錄制與播放，需要教師與學生熟悉對網絡教育平臺應用，教師依托于大數據掌握學生學情，學生利用充分利用平臺進行知識的理解、拓展及應用，以上這些離不開對網絡教學平臺的設計。例如，多種終端設備，有PC端、APP軟件端以及IPAD等;功能齊全，保證界面簡介、易操作的前提下，滿足直播、檢測、考試等基本需求。此外，無論采用何種教學平臺，使用何種終端設備都離不開運行系統環境，如系統不穩定、網絡運行速度慢、網頁打開過程因上課高峰期人數較多引發的卡頓、平臺不兼容等問題。

三、線上線下混合式教學模式改進建議

1. 進行線上學習平臺使用培訓，提高老師、學生操作能力。由于學習者受地域等條件限制，使用線上學習平臺技術存在差距，建議學校定期開展培訓，以提高老師、學生的技術使用能力。例如：在學生入校時，對線上學習平臺使用進行培訓，并放在學習平臺上，供學生隨時查閱;同時建立考察系統，定期抽查檢驗學習者的使用情況，以便隨時更新平臺等系統存在的問題，從而為混合式學習打下良好的基礎。

2. 增強混合式課程內容設計?；旌鲜綄W習要取得非常好的效果，課程內容設計是關鍵，教師需要融合線上學習和線下課堂教學的優勢融合，基于不同專業的學生角度進行教學等課程設計，提供可視化、簡易化學習過程，有意識地培養學生自主學習能力與意識，激發學生的學習動機，提高學生學習積極性，同時釋放學生學習壓力，以少時高效的方式提高學生的學習效果。

3. 優化完善混合式學習平臺，提高學生學習滿意度。由于線上平臺依賴于大數據等信息系統，存在系統更新不及時，延遲、滯后等問題，建議混合式學習平臺的設計和維護人員要根據老師、學生提出的問題不斷優化，保證平臺系統運行穩定，以便提供更加人性化、具有兼容性的操作界面，不斷提升教師和學生的體驗感。