民族地區小學藏文教學方法改革初探

邊巴普尺

摘?要： 藏文教學對民族地區而言極為重要，不僅可以保護、傳承藏族語言文化，還可以進一步發揚藏族民族文化。同時，藏文教學質量直接影響藏族地區文化建設發展。但由于藏族轄區部分區域相對偏遠，導致教育信息落后，盡管當下已進行教學改革，但部分教師依舊采取傳統藏文教學法，這對學生綜合能力發展造成不利影響。對此，本文結合教學實踐，提出改革小學藏文教學方法的幾點策略，以供參考。

關鍵詞： 民族地區;小學藏文;教學方法;改革研究

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】B?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.188

藏語是我國語言文化中的重要組成部分，是藏族人民生活、工作交流的主要語言。但當前的小學藏語教學質量有待改進，主要問題為教學方法落后、學生主體地位被忽略、學生學習藏文積極性不高、語言綜合能力較差等。對此，藏文教師需要針對分析不足問題，找出產生這些問題的主要因素，樹立新型教育理念，采用新型教學方法，加快小學藏文教學改革進程，為學生良好發展夯實基礎。

1?充分發揮藏文教材價值

開展小學藏文教學時，大部分教師與學生對藏文過于自信，師生都認為藏文相對簡單。但在實際教學中，師生才發現學習藏文并非易事，一些學生對藏族文化了解甚淺，只能簡單說出藏語，但對文字與藏語歷史并不清楚。同時，許多教師在教學時并未深入挖掘教材，沒有充分發揮教材價值。盡管小學藏文教學需要聯系實際生活開展，但在課堂中依舊需要以教材為主，圍繞教材內容展開教學。因此，藏文教師需要高效利用教科書，圍繞教學內容講解藏族文字與歷史文化，不僅需要引導學生說好藏語，還應了解藏語文字，以此傳承藏族文化。此外，教師需要圍繞教材要求制定教學計劃，使課堂教學有序進行，幫助學生系統的掌握藏文知識，加深學生對藏文的記憶力，進一步鞏固學生藏文基礎。

2?通過游戲開展藏文教學

小學生年齡較小，具有愛玩、好動的性格特征，加上藏文教學相對枯燥，若教師單純講解藏語知識，難以吸引學生注意力，會打擊學生學習藏文的積極性，進而影響藏文教學質量[1]。對此，教師可以采用游戲教學，激發學生參與興趣，提高藏文教學效果。具體而言，教師可以圍繞教學內容設計游戲方案，需注意學生在游戲中可以充分學習藏語知識，以此保證良好的教學效果。在實際教學過程中，教師通常會選擇藏文歌曲與舞蹈，帶領學生共同參與，活躍課堂氛圍。對此，教師可以在教學藏文時，帶領學生學習藏文歌曲，一字一句的教會學生怎樣演唱。大部分小學生對歌曲已經相對熟悉，但看到文字時眼前一亮，對文字產生好奇心，進而充分激發了小學生學習藏文的積極性。此外，在組織學生進行藏族舞蹈游戲時，教師可以為學生講解藏族舞蹈起源與發展，并為學生拓展藏族舞蹈小故事，通過此種方式吸引學生注意力，使學生對藏族文化產生濃厚興趣，為后續藏文教學做好鋪墊[2]。

3?增強師生雙向互動

進行小學藏文教學改革，應充分落實“教與學”，實現師生雙向互動，構建高效藏文教學課堂。這其中，“學”為主體內容，傳統藏文教學死板枯燥，學生興趣不高，因此想要提高學生課堂參與度，就應增強其學習意識，帶動學生在藏文課堂中更加活躍。同時，教師需要轉變自身角色，由主導者轉變為輔助者，突出學生在藏文課堂中的主體地位，并創新教學方法提高課堂效率。在進行藏文教學時，最重要的即引導學生“讀寫說”，對此教師需要靈活轉變教學模式，可以結合教學內容組織學生分組，開展小組合作學習，還需結合學生學情指出其不足問題，及時掌握每名學生學習情況，針對性整改教學計劃。這其中，學生在小組合作模式中，可以隨意發表學習想法，有助于促進學生思維發展。同時，在師生互動中，學生會感受到與教師間的平等關系，這對激發學生學習興趣、促進學生思維發展、維護學生學習信心、提高學生對教師的認同感具有重要幫助。教師還可以鼓勵學生積極采用藏語交流，與教師和同學一同談論藏文知識，充分鍛煉學生藏語表達能力，并在傾聽他人想法時完善個人思維，找出自身存在的缺點與不足，達到互相學習、整體成長的效果。最后，教師可以借助多媒體為學生播放藏語紀錄片或電影，為學生創設語言環境，進一步加強學生藏語學習能力[3]。

4?借鑒多樣化教學方法

當前階段，部分藏文教師教學思想固化，教學模式落后，導致藏文教學改革受到影響，因此需要在根本上做出改變，樹立開放性思想，積極借鑒先進教學法與經驗，不斷加強藏文教學質量。在教學改革的發展下，教學模式逐漸走向現代化，結合教學實踐得知，當前影響力較強的教學方法有：學導式教學法、情境教學法、自學輔導法等。這些新型教學方法如果應用在小學藏文教學中，同樣會取得較好效果。與傳統教學法相比，新型教學方法更加注重學生主體地位，強調提升學生綜合能力，充分突出教學“雙邊性”。同時，新型教學方法旨在啟發學生思維，使學生在實踐中加強學習能力，有助于學生養成自主學習習慣。因此，在進行小學藏文教學改革時，教師應重點關注學生對知識的掌握程度、學生自身技能發展情況、是否滿足學生學習需求、學生學習積極性等問題，以此為基礎借鑒新型教學法，不斷完善藏文教學課堂質量，摒棄傳統藏文教學的弊端。此外，教師需要平衡知識繼承、教學方法借鑒與課堂發展的關系，應良好繼承、科學借鑒，不斷促進教學發展，才能取得良好的教學改革效果，促進學生全面發展。

結束語：總之，藏語作為一種交流與溝通的重要工具，直接影響民族地區的經濟與文化發展。對此，身為小學藏文教師，應明確改革藏文教學的重要性，不斷學習先進教育方法，鞏固自身教學理論，堅持提升自我與時俱進，通過豐富靈活的教學方法，調動學生學習藏文的積極性，逐步培養學生養成良好的語言習慣，為學生后續學習與成長夯實基礎。

參考文獻

[1]?拉毛.民族地區小學藏文教學方法改革初探[J].科普童話，2019，000（020）：P.24-24.

[2]?益西次仁.民族地區小學藏文教學方法改革初探[J].讀與寫（上，下旬），2018，015（029）：107-108.

[3]?志瑪.民族地區小學藏文教學方法改革初探[J].南北橋，2017（10）：45-45.