高職院校校企合作產教融合的體制機制探析

高宏偉 吳光宇 包永紅 付江峰 趙曉東（內蒙古農業大學職業技術學院）

■引言

校企合作，顧名思義就是學校與相關企業之間建立一種和諧有效的合作模式，是將教育行業和企業單位之間建立起良好合作橋梁的重要途徑，注重高素質人才的實用性以及實效性。高職院校在培養校企合作、產教融合的高素質人才時，一定要注意相關策略，注重實踐與理論相結合，為教育行業發展提供動力，為企業發展提供能量和人才。

隨著合作模式的不斷創新和更新，校企之間的合作模式和領域都已經達到了一定的規模，積極完成了高等職業教育對社會做貢獻、培養人才鏈的任務。但不可否認，當前高等職業教育還不能完全的適應社會對于經濟發展的要求，校企合作的模式仍需進行適當的改進結構，也需要改善目前的狀態，加強教學質量，將體制機制發揮的更加明顯。因此，針對高等院校的校企合作和產教融合的體制機制，本文將做出深入的剖析。

■目前高職院校校企合作產教融合出現的問題

（一）不能有效保持校企雙方利益平衡

校企合作需要學校和企業兩個機構共同合作，必須要在學校與企業之間建立起有機的系統模式和相互關系。但兩種機構目前都在不斷努力、各自發展，如果校企合作中缺乏有效的體制機制，那么學校和企業雙方的利益關系就會產生不平衡狀態。這樣的不平衡狀態是妨礙校企合作的因素，會導致合作困難，彼此的利益皆受損。因此，在校企合作活動中，仍然要保障雙方的利益，不能讓企業覺得自己付出太多，卻得到很少的回報。同時還要承擔相應的責任，而學校卻在相當程度上壓力較小。這樣校企合作會因為體制機制的不完善，而產生很嚴重的不平衡感，進而影響校企的下一步合作[1]。學校與企業之間的合作，就會面臨很嚴重的危機，也無法達到產教融合的目的，嚴重妨礙了教育行業與企業單位之間的友好聯系，不利于學生從學校走進企業的順暢性。

其實在校企合作中，無論是企業或者學校，都認為自己在該次合作中沒有占據主導地位，且付出了更多心血，投入了更多資金。也都認為對于學生的培養，自己付出了更多的努力與成就。一般來講，校方付出的成本主要是關于教育技能的培養等，而企業則是在投入實物資源和資金方面占主要地位，雙方認為自己的成本比另一方大，其實對于這樣的想法也情有可原。但由于高職院校與合作企業彼此之間的成本類別不同，投入的精力和錢財也無法估量，兩方之間又沒有一個合理合適的換算公式，所以才導致雙方之間在利益分配上存在沖突，這也成為妨礙校企合作利益分配的重要原因之一。

（二）關于職業人才培養存在問題

在校企合作中，高職院校的主要任務是為合作的企業培養出高素質、高能力的社會型人才，將就業作為主要目標，進而決定學校培養人才的模式和規律，所以校企合作產教融合需要根據企業和社會的要求來進行人才培養。但是在學校和企業合作，培養人才的方面仍然有許多問題沒有解決，這樣會在相當程度上影響著人才質量和就業導向。所以，如何解決適應企業發展的社會和實用性人才，就成為目前解決的重要問題。

比如，有些高職院校在培養人才和辦學的基礎上，往往缺乏一些穩定的校企合作關系，所以在一些校企合作中會表現的更加主動熱情，但不穩定的校企合作中，往往會讓學校的人才無處可去，從而不能很好地向企業輸送人才。此外，還缺乏政府方面的聯系，將學校和企業之間的關系加以牢固。

■高職院校校企合作產教融合的發展路徑

（一）培養對接產業鏈的人才，積極調整專業動態

隨著經濟社會的發展，社會對產業的要求不斷更新，對人才提出了更高的社會適應性、素質要求以及技術要求，因而對企業提出了更高的產業轉型升級要求，就現有的高等職業院校培養人才模式，難以滿足企業的產業轉型對人才的需求。因此，為了積極培養出適合現代經濟轉型的人才，在高等院校的人才培養上，一定要積極主動地與產業鏈靠攏，隨著產業轉型的變化而發生動態的修復或者重組，才能夠培養出適合社會和企業的人才。比如，優化產業課程設置、完善合作體系以及人才培養的導向等[2]。

所以，這就對于社會提出了更高的要求，學校為了培養適應社會的人才要更加努力，對于自己專業設置和專業教育要提出新型的方案，但這其中的轉變離不開社會企業的幫助。因此，學校與企業在校企合作的過程中，不能完全將培養前和培養后兩個階段放任給對方，而是要相互交流，通過彼此的要求和需要，來促進對方的共同發展。無論是學生在學校的教育，還是工作后的繼續教育，都需要學校和企業兩方的共同努力與交流，積極調整專業動態，也接受企業方的及時反饋，才能更加鞏固校企之間的合作。

（二）以產業發展為基礎，優化專業課程方案

產業不斷發展往往伴隨著轉型升級，必然會對人才的數量、類型甚至是技能的需求產生相應變化，而高等職業院校的校企合作產教融合的目的之一就是，提升院校教育人才與企業需求人才之間的匹配程度。所以，高職院校一定要根據區域經濟相關產業的發展要求以及合作企業對人才的需求設置專業，或者是對已有的專業進行修復重組。此外，專業的設置和修復一定要考慮經濟相關產業的現狀發展和需求情況，同時要避免社會所不需要的人才培養計劃，以防止產生學校人才與企業需求人才不對口的情況。

優化專業課程方案，也離不開校方和企業兩方的信息和支持。企業可以為學校提供優化專業課程的要求，使學校根據要求有目的和有意識的進行改編課程，而學校則通過改變課程來更好地適應合作企業的要求，從而提升教育人才和企業需求人才之間的匹配度，不僅使學生從校園進入企業的過程中更加輕松融洽，還能夠有效促進學校與企業之間的合作，在為學校創造更好地聲望和生源的同時，也為企業提供更高質量的人才[3]。

（三）構造互利共贏的校企合作產教融合的體制機制

為了保持高等職業院校與合作企業之間的友好關系，一定要從滿足雙方的利潤訴求作為出發點，同時合作要以相關法律法規為根本依據，將互利合作、共同進步作為長期發展目標，這樣才能保證校企合作之間的有效性和深入融合?？偠灾?，校企之間的友好合作能否長期維持下去，并且達到深度融合的程度，一定要有合作的體制機制，作為要求雙方資源的完美契合，使利益能夠平等的分配到兩個機構中，才能建立穩定而有效的校企合作產教融合模式[4]。

互利共贏永遠是校企合作、產教融合的最終目標和最合適的體制機制，除了在利益方面能夠平等分配，還能夠通過高質量、高素質的人才來維持校企之間合作的穩定性，是雙方之間友好合作，能夠長期有效維持下去，并且達到深度融合的最終目的。此外，還在一定程度上具有相當的默契，為以后學生培養和企業崗位供應創造更好地條件，積累更多的經驗。

■結語

綜上所言，在高等職業院校發展過程中，一定要深入了解企業轉型以及企業需求的人才類型，積極地轉換自己的課程設置標準和方向，與合作企業達到良好而深入的校企融合，這樣不僅能夠充分解決學生的就業問題，也能讓學校和企業在相當程度上維持彼此之間的利益平衡。當然，校企合作真正的橋梁，離不開良好的體制機制，將合作共贏放在首位，不僅加快了現代職業教育結構和體系的建設及發展，還能夠為合作企業提供需要的人才，促進各自的發展和長久合作。高職院校要堅持校企合作、產教融合的教育教學實踐活動，開展校企聯合招生、聯合培養的現代職業教育一體化育人研究，加快發展現代職業教育是國家做出的重大戰略部署。無疑，校企合作產教融合是當前最適合社會經濟發展的一個新趨勢，在人才培養中也占據了相當重要的地位。因此，學校和企業要在一定程度上將合作共贏放在首位，深入堅持校企合作和產教融合的模式及方案，讓學生擁有更多的就業機會，也讓學校和企業得到彼此更好地發展。