《電子電路制作實訓》課程的項目教學法研究

肖濤　梁召云

摘 要 項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。本文主要從在校學生特點、項目教學法的實施等方面，討論了項目教學法在《電子電路制作實訓》課程中的具體應用。

關鍵詞 電子電路制作 項目教學法 研究

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

《電子電路制作實訓》課程，是我校面向中職學生醫療器械維修與營銷專業的一門專業必修課。該課程理論性、實踐性強，要求學生在具備《模擬電子技術》、《數字電子技術》、《protel電路制圖》相關知識的基礎上融匯貫通，利用一周30課時完成典型電子電路的制作、調試、維修等任務。下面主要討論項目教學法在該門課程中的一些具體應用。

1中職學生特點的解讀

本課程的開設時間為第二學年上學期，學生經過在校一年多時間的學習，已經學完了《模擬電子技術》、《數字電子技術》、《protel 電路制圖》等專業課程，具備了一定的專業基礎。中職學生普遍都比較喜歡實踐技能課，但在自我管理能力、學習的積極性和主動性有一定的不足。同時，當遇到困難，他們缺乏一定的決心和毅力。針對以上的學情，在實施項目教學法時，要遵循“以人為本、因材施教”的原則。

2在教學前確定合理的項目

經過不斷地摸索，選取以下項目作為本課程教學的載體。分別是紅外倒車雷達電路、八路搶答器電路、開關電源電路。這三個項目兼顧綜合實用性、趣味性、經濟型的特點，具體分析如下。

（1）注重綜合實用性。紅外倒車雷達電路為模擬電子電路，主要涉及紅外發射接收模塊、比例運算放大模塊、整流濾波模塊、電壓比較器模塊等。八路搶答器電路為數字電子電路，主要涉及555芯片構成的多諧振蕩器模塊、二極管編碼模塊、CD4511構成鎖存和譯碼顯示模塊等。開關電源電路是絕大多數醫用電子儀器的必備結構單元，同時也是學生今后工作中經常要維修的故障模塊，和學生今后的工作有密切的聯系（特別強調一下，開關電源的維修有一定的危險性，只做教師示范維修教學）。以上三個電路對電子技術的相關知識點做了較為全面的回顧，也兼顧了今后工作中實際需求。因此從教學上來說，這些項目具有很好的綜合實用性。

（2）注重趣味性。紅外倒車雷達電路可實現距離上的LED發光報警、八路搶答器電路可實現八人搶答功能。以上兩個電路均貼近學生生活實際，有很好的演示效果，具有趣味性，能很好地激發學生學習的積極性和主動性。

（3）注重經濟性。目前，貼片式紅外倒車雷達電路、直插式八路搶答器電路的價格均在8元左右，符合學生的采購消費水平。開關電源電路價格比較貴，大約在30元左右;但和以上兩個電路不同，它不需要學生進行元器件識別、檢測和電路制作，可重復使用;故由學校統一采購，不需要學生采購。因此，三個項目對學生而言，就具有了很好的經濟性。

3在教學中進一步完善學生分組自主探究學習

學生分組自主探究學習是項目教學法的核心內涵，通過相互交流溝通、共同分析問題和解決問題，既提高了知識技能素養，也提高了職業素養。但具體情況是：學生自學能力普遍不足、大部分同學的學習態度也不夠主動、僅有2名實訓教師無法及時解答同學們的各種問題。具體的改進如下。

（1）建立學生輔助。在各班選取5名比較突出的同學，加入到第二課堂活動小組。在教師的指導下，提前完成實訓的內容。在實訓期間，這5名同學可配合實訓教師完成各項輔助，例如答疑、實訓管理等。

（2）科學分組。班級分為10個小組，每個小組4-5人，包括2-3名學習主動性較強的、2-3名學習主動性較弱的同學。5名輔助同學可協助實訓教師，各負責2個小組的輔助工作等。

（3）制作維修的微課小視頻。從歷屆學生焊接的電路板中，挑出一部分典型故障的電路板。教師錄制相關故障維修的微課小視頻，給學生提供學習參考。

（4）創造課外學習的條件。改進電路板，使其既可利用實訓室穩壓電源供電，也可外接電池供電。同時，發放一部分數字萬用表給學生。這樣，他們就可以在實訓課外進行一定程度的自主探究學習。

4在教學中進一步完善考核

考核是教學中的重要環節，通過考核既檢驗了學生們的實訓學習效果，也提高了他們的學習積極性。但具體情況是：考核后不能通過的學生人數太多、僅有2名實訓老師無法在有限的時間里完成對所有同學的考核和考核期間的答疑。具體的改進是以下這樣的。

（1）人員更科學的分工?？己巳藛T由2名教師和5名學生輔助組成，被考核人員為班上其它的近50名學生。一名教師帶領2名學生輔助在操作區完成對學生的考核，另一名教師和3名學生輔助在候考區負責對學生答疑。

（2）考核流程更科學地設計?？己穗娐钒迨乔拔奶岬降姆e累下來的各種典型故障電路板，這些故障主要包括學生焊接過程中的虛焊、元件損壞、元件焊錯位置等，大約可以安排15個工位。準備好的同學可以申請開始考核，然后隨機被安排工位，在規定時間內排查出電路板的故障。沒有準備好的同學就在候考區認真復習，有專門老師和學生輔助來答疑。每名同學共有兩次考試機會，覺得考的成績低了也可以繼續申請再考。

這樣在教學中“考中學，學中考”，學生既有面對考核壓力的內在緊迫感，又有幫助其學習成長的外在教輔環境和考核平臺，整體教學質量就得到了很大的提升。

5實施效果和體會

利用項目教學法在《電子電路制作實訓》課程中展開教學，取得了很好的效果。首先，學生學習的積極性和主動性得到了極大的提高。具體表現在：很多學生不僅上課能認真學習，甚至在課外的時間也相互討論、分析電路、檢測電路，希望自己能掌握技能、獨立找到電路板的故障點。甚至還有很多同學，晚上回到宿舍，繼續研究電路原理到熄燈。其次，教學效果得到了很大的提高。經過不斷地摸索和改進，項目的內容設計科學、項目的實施流程合理，再加上學生的認真參與，取得好的教學效果自然水到渠成。最后，也是最重要的一點。學生有了更多的正能量，自信心也得到了極大的提高。學生通過這一周的學習，能感受到只要他們認真用心去做一件事，就能克服很多困難，也會有很多收獲。這一點對他們今后學習、工作，都是最寶貴的財富。

參考文獻

[1] 楊青，梁小流，黃章城.高職《電工電子技術》課程項目化教學改革的研究與實踐[J].裝備制造技術，2019（08）：192-194.

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