班主任詩意生活的追求

作者簡介

王中原，河南省第二實驗中學政治特級教師，從事班主任工作24年?，F擔任分校常務副校長和“領航班”班主任、河南省教育廳學術技術帶頭人。曾榮獲市級優秀教師、河南省優秀班主任、河南省文明教師、全國優秀教師等榮譽稱號。所帶班級被評為河南省文明班集體。獲首屆河南省班主任基本功大賽一等獎第一名，三次榮獲河南省政治優質課大賽一等獎。所主持的課題被評為河南省基礎教育成果一等獎;撰寫的論文多次榮獲省級一等獎;主持編寫河南省教育廳《廉潔教育讀本》;主持編寫《時代精神永放光芒》;參與編寫《育人為本德為首》《錦繡中原》。

在全國教育大會上，習近平強調，培養什么人，是教育的首要問題，要給學生講好“人生第一課”，幫助學生扣好人生第一?？圩?。立德樹人是人民教師的根本任務，也是習近平對我們人民教師的殷殷囑托。以高尚的師德引領學生，凝練高尚品德，助力學生成長成才，作為一名思政課教師，一名擔任二十四年班主任的資深“老班”，個中滋味，冷暖自知。

二十四年，既有三年一屆的輪替，也有中途接班的逆襲，更有同時擔任兩個班班主任的苦辣酸甜。一路走來，我常常思索：我的教育初心是什么？我要把學生帶到哪里去？我怎樣才能把學生帶到那里？我把學生們帶到那里去了嗎？

一、初登講壇：“正入萬山圈子里，一山放過一山攔”

詩人艾青在他的《我愛這土地》里曾經說過：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”源于從小對教育的熱愛，1997年，大學一畢業我就被分配到市區一所初中，擔任政治課教學和九（8）班班主任。原班主任因升職調走，初出茅廬我就被委以重任，問起校長，他說：“我就看中你大學時擔任學生會主席的經歷，錯不了?！边@份信任讓我壓力陡增，一畢業就教畢業班，一當班主任就中途接班，成了“后媽”，難度可想而知，可我也不知哪來的自信，一口答應學校的安排，現在想想，可能就是一份教育的初心吧！

初登講壇的我渾身有使不完的勁兒，想投入自己所有的愛把學生帶到最適合他們的地方。我有我的優勢，剛剛畢業的我和學生年齡差距不大，有更多的共同語言。我找準一切教育契機和他們談心，從流行音樂聊到理想人生，以武俠小說激發豪情壯志，從學習方法談到答題技巧，常常談得對方熱淚盈眶，自己也淚眼婆娑。就這樣，我打開了學生的心扉，和學生之間的感情越來越深。當時的條件不像現在每個班都配有飲水機，為了解決學生們的喝水問題，我自費給班里添置熱水壺，課間給他們倒水，學生每次上完體育課回來，水杯里都是滿滿的涼白開;我請任課老師給成績薄弱的學生補課，回去晚了，我甚至買好飯給任課老師和學生送到教室。那一段時間，我早上起來的時候，家人還沒醒，回到家的時候，家人都已入睡，父親開玩笑似的對我說：要不要給你買張床，你住班里得了。我明白，玩笑間更多的是父親的心疼。

心中有陽光，腳下有力量。功夫不負有心人，當年的中招考試，我帶的九（8）班一躍成為考上河南一中人數最多的班、中考平均分最高的班。初出茅廬的毛頭小子一戰成名，成為校長口中的“功臣”。

我是一個理性的人，激情褪去，很快冷靜下來，首戰告捷讓我明白一個道理：其身正不令而行，其身不正雖令不從。我覺得教師特別是班主任就應該為人師表，給學生做一個好榜樣;班主任就應該爭做班級團隊的領頭羊，傳遞教育正能量;班主任更應該用愛與責任踐行教育的初心。沒有愛就沒有教育，愛學生是情感投入，師生的情感交流一定會對學生學習、成長、班級氛圍產生不可估量的影響，愛會改變學生的精神，會讓我們創建新型的師生關系，會營造更加和諧的班級文化氛圍。隨著自己不斷地成長，我漸漸明白，僅僅愛學生是遠遠不夠的，愛學生要講究藝術、手段及方式，要“愛而不寵”“寵而不溺”。好的教育，必然是嚴慈相濟、獎罰分明的，對學生的愛絕不是溺愛，而是嚴之有情、嚴中有愛、愛中有嚴。我對學生的愛是講原則的、有底線的，是一種心存敬畏的愛。

學生對班主任產生認可甚至佩服首先靠的是老師的人格魅力，其次是老師的專業技能。當班主任的同時，我在思政課專業上也不敢懈怠。思政課不好教，是業內的共識，但我的課卻是學生百聽不厭、上了就不愿停下的課。學生喜歡現代信息技術，我就將“翻轉課堂”“慕課”引入教學;學生喜歡表現自我，思政課辯論賽、時政熱點小演講就成為課堂常態;學生喜歡在實踐中學，假期的紅色研學、社區服務、社會調查就能見到我和學生一起行走的身影。每一次社會熱點，都成為我的教育契機。我積極參加各級各類的優質課比賽，一路高歌猛進，從區級到市級，再一路闖進省級決賽。上班第三年，我拿到了河南省思政優質課大賽一等獎第一名，這是我們學校建校三十年的第一例;與此同時，由于帶班主任的驕人成績，我受到市政府表彰，榮獲了市級優秀教師和優秀班主任稱號，榮譽和表彰紛至沓來，這讓我更加堅定了教育信念，也讓我更加熱愛這份事業。作為一名初中思政課教師，給學生傳馬克思主義理論的大道，授中國特色社會主義的大業，解世界觀、人生觀、價值觀的大惑，為黨育人，為國育才，我感到無上光榮。

二、漸入佳境：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”

我在當地漸漸有了名氣，2003年調入鄭州市一所省級重點中學。此后，無論是從班主任到年級長，再到學生處主任、德育副校長，不管行政職務如何變化，我一直沒有丟掉班主任職務，最喜歡干的工作還是班主任，最喜歡聽的還是那聲“王老師”。這世上沒有平白無故的發生和遇見，一切都是最好的安排。我欣賞樸素的自然主義教育價值觀，最有效的教育，往往是最自然的教育，而所謂最自然的教育往往發生在教師的不聲不響和學生的不知不覺之中?！敖弧睂W生比“教”學生更重要，更有效的教育是根植在心靈層面的。在班級建設上，我始終如一信奉的理念是善待、悅納、信任、理解。

寄宿在學校的學生，不能每天和家長見面交流，對老師的依賴很重，班主任還要扮演家長的角色，扛起家長的責任。因此，我時常告誡自己，要用一顆“師者父母心”去善待每一個學生，走進他們的世界，傾聽他們的心聲，和他們一起參與班級建設。善待學生是從心底涌動出來的一股暖流，溫暖了自己，也拉近了我和學生之間的距離。融洽的師生關系、和諧的班級氛圍使得班級建設更透明、更科學、更人性、更接地氣、更符合學生的需要，學生成為最大的受益者，真正讓全面提升學生核心素養的教育落地。

喜歡好學生似乎是老師的本能，“擇天下英才而教之”更是師者樂事，但悅納學困生似乎不是每位老師都能做到的。因此，悅納所有學生是一種教育智慧，更需要一種境界，要學會欣賞差異。記得看過這樣一句話，“當老師的你，生命中會遇到很多學生，每一個學生對你而言，只不過是眾多學生中的一個。然而，對于學生來說，你卻是他生命中遇到的有限的老師。你將是開啟他萬千世界的人，若愛，請深愛;若教，請全力以赴?！边@句話是我的座右銘，我也時刻在踐行這句話。真正的悅納，是接受學生的不完美，接受他的平庸，接受他的挑戰。當然，這里的接受不是對學生的一種放縱，而是一種迂回的悅納，是為了更好地走進學生心里，建立感情基礎，形成師生成長發展共同體。

做到信任學生不容易，贏得他們的信任更難，互信是師生關系鏈條中最重要的一環。我經常提醒自己決不失信于學生，初接新班，我都會對學生說：“你們的話我都信，但千萬不要說第一句假話，否則的話，你會無休止地說下去，當然你從此也會失去我的信任?！边@句話道理很簡單，但做起來不容易，特別是關鍵時刻給予學生的信任更是難能可貴的。遇到問題的時候，給足他們解釋的空間，不輕易做出判斷，可信可不信的時候我都會選擇相信。當然，這種互信的建立需要時間，更需要耐心。

當學生反復出現同樣問題的時候，其實這正是考驗我們的時候。我時刻提醒自己管控好情緒，多從學生的角度去看問題。面對學生和家長，從不簡單地、發泄似的“控訴”學生的不是。此時的理解更難能可貴，理解不是放任，不是沒有原則地聽之任之，而是要更有耐心和冷靜地處理問題。要讓他既有敬畏之心，又心存感念，下次不可逾越。我從不拿“喊家長”來威脅學生，需要家長配合的時候，我都會以一種委婉的方式和家長心平氣和地溝通交流，共同診斷學生出現的問題，拿出行之有效的措施去解決。

這個階段，最讓我有幸福感的是2010屆十六班?！笆焙汀笆瘛敝C音，石榴是中國傳統文化的吉祥物，我順勢以石榴解讀我們的班級文化，我們都自詡為“石榴籽”，我也被他們從“老班”降格為“大哥”。今年教師節，早已畢業的“石榴們”又熱鬧起來。在微信群“石榴花開”里，他們竟然不約而同地喊我大哥大，我問學生們，怎么給我升級了，難道我老了？一個學生這樣回復我：“時光不老，我們不散，你的好永遠在我們心里升級?！彼查g淚奔，稍稍控制情緒，我也回復了一句戳人淚點的歌詞：“世界上有不絕的風景，我有不老的心情?！鳖D時，群里一個個大哭表情的跟帖讓我不禁淚眼蒙眬。

我們的校長經常告誡我們，自己的這本書不要太快被學生讀完，否則學生會對你了無興趣。想讓學生永遠有期待，唯一的辦法就是不斷地引進源頭活水。

在剛剛執教“石榴班”的時候，班里是53個學生，算上我54人。這不剛好是一副撲克牌么？我都佩服我自己的奇思妙想：我是大王，班長是小王，班委分別是JQK，其他花色大家自選，每個人精選自己的生活照交給我。我私人定制一款將大家的生活照都打印上去的撲克牌，寒假前的最后一次班會，當我把這個精心制作的新年禮物送到學生手上的時候，我又不失時機地解讀起來，這個禮物寓意我們要“手握一把好牌，打出人生精彩”。直到今天，我們的微信群里，依然有很多同學用撲克牌作為自己的頭像。

我越來越體會到，“大張旗鼓”“直截了當”的教育正充滿著我們的校園：班會課、征文比賽、演講比賽、板報比賽……一個又一個聲勢浩大的教育活動中，深入心靈的教育可能并沒有真正發生。教育形式與技術越來越精致而嫻熟，卻忘記了我們的初心并不是“出經驗”“出模式”，不是為了“彰顯特色”“打造品牌”……而是為了對學生情感的熏陶、思想的啟迪、靈魂的喚醒、生命的潤澤。

2013年6月，“石榴們”要畢業了，我拿出了籌劃已久的珍藏品。學生自入校以來點點滴滴的精彩瞬間，都在我的相機里，我要給學生制作一個永久的畢業光盤，要知道，2010年手機的拍照功能還不強大，制作班級畢業視頻就算是放在今天也不多見。當畢業典禮結束后，回到班里，視頻上播放著學生從青澀到成熟的一個個畫面時，背景音樂配以我們三年參加學校歌詠比賽的參賽曲目《歌唱祖國》《閃閃的紅星》《我的好兄弟》（班歌），我們像“石榴籽”一樣緊緊地抱在一起。

三、享受幸福：“不畏浮云遮望眼，風物長宜放眼量”

二十四年班主任經歷，我從不“以力服人”，靠著“八字箴言”，從青澀稚嫩到成熟理性再到今天的享受職業幸福。一路走來，雖荊棘滿地，但也繁花相送：我先后被評為“全國優秀教師”“河南省特級教師”“河南省文明教師”，三次榮獲河南省優質課大賽一等獎，兩次榮獲市級優秀教師，被評為省教育廳學術技術帶頭人，被聘為省中招命題專家組成員，參與的省教育科學規劃重點課題獲得優秀成果獎，所著班主任論文獲中國教育學會班主任高峰論壇一等獎，參與課題“基于成長共同體的初中全員育人模式實踐研究”獲河南省基礎教育教學成果一等獎。

二十四年班主任經歷，早已桃李滿園、花開天下，甚至開啟了班主任2.0時代（學生的學生又進入自己的班），許多學生已走向社會，成為業界精英、社會棟梁。二十四年，我從不缺席各級“優秀班主任”這個稱號：2015年我所帶的八（5）班被評為河南省文明班集體;2018年參加首屆河南省班主任基本功大賽榮獲一等獎的第一名;2019年榮獲“河南省優秀班主任”稱號。

這二十四年最讓我有成就感的是我帶的領航七班。這個班命名為“領航班”，顧名思義，它是以學校的名字命名一個班，所承載的壓力可想而知。出于政治老師的職業習慣，我很早就添加了《人民日報》的公眾號，這個公眾號每晚在10：30左右都會推送一篇夜讀文章。文章內容讓我眼前一亮。它沒有簡單空洞的說教，全是源于生活的真實，一篇篇短文就像是一碗碗心靈雞湯，讓人元氣滿滿，充滿了正能量，這不正是我們難得的全方位育人的好素材嗎？加之當時央視節目《朗讀者》熱播，那一刻，我就萌生了我要做一名班級“朗讀者”，把這些文章以一種特殊的方式分享給學生的想法。

接班之初，每天早讀前，我就開啟了我的朗讀者時間，從學習談到人生，從勵志說到格局，從坦然面對壓力聊到如何抵御誘惑。我不是單純在朗讀這篇文章，而是結合著班情、學情，邊朗誦邊解讀，既有激勵也有鞭策。讀的人聲情并茂、語重心長;聽的人津津有味、入腦入心。一篇文章六七分鐘，解讀下來不超過10分鐘，每天相當于一個晨會，時間雖然不長，卻能及時地把控班級動態，化解各種危機，適時地調整班級節奏。兩年多的時間里，只要學生在校，哪怕當天是期末考試，哪怕九年級正在他們最關鍵的沖刺時刻，“朗讀者”永遠都是正在進行時。

我對學生說，終極的努力不是喊口號、定目標、打雞血。終極的努力是不斷修煉自己的內心，讓自己的內心平和、安靜、專注;是花大量的精力去培養自己內心那個依然小氣、糾結、慌張的自我，讓它一點一點地成長起來，當它有一天真正壯大之后，你所需要的外界成績自然會飄然而至?！袄首x者”潛移默化地影響著我的班，滋潤著我們每一個人。有一天，我突然發現這一屆的帶班風格悄然發生了改變，我沒有刻意打造班級核心價值、班級文化、精神氣質，這一屆我幾乎沒有在班里發過脾氣，學生沒有發生過任何糾紛，我們是永遠的先進班集體，任課老師都夸這個班的學生情商高，不僅學習成績驚爆眼球，其他方面更是全面開花?！邦I航班”的舒子棟同學被評為河南省文明學生，119女生寢室被評為河南省文明宿舍，田旻鈺同學、李浩庭同學分別名列鄭州市統考第六、七名，班里有10名學生進入鄭州市統考前200名。2019年中招考試班里的學生全部升入鄭州最好的高中。

這不是故事，這是我帶班最真實的體驗?！袄首x者”就像是一只看不見的巨手，能夠在學生認識世界的過程中轉化為強大的力量;朗讀者又似一碗碗心靈雞湯，在學生人生最虛弱的時候，喝一口雞湯補一補，產生了強身健體的效果;“朗讀者”更似一盞盞指路明燈，給學生們照亮前行的路……

畢業視頻里，我這樣對學生們說：三年前，40歲的我和12歲的你們不期而遇，三年來，我們風雨兼程一路走來，彼此成就，感謝相遇在你們最美好的年華！未來的日子里，愿你們像孫悟空那樣，永遠不知山高地遠，卻也能不忘初心，去尋找未來。時間擋不住追夢的人，回過頭時，天地就在你的腳下。

是呀！二十四年里，每一天，迎著日出，送走晚霞，披星戴月，兩肩霜花;每一周，缺席陪伴家人的周日晚上，和學生們題海瀟灑;每一屆，送學生畢業登程，相擁而泣，周而復始又再次出發！無論春秋冬夏，何懼酸甜苦辣，一路走來，深情不減，匠心筑夢，不負韶華。

獎項背后是二十多年如一日，擔任晨會的“朗讀者”。從學習到人生，從勵志到格局，從坦然面對壓力到如何抵御誘惑——我的朗讀成為浸潤學生心靈的語錄清泉。

獎項背后是二十多年如一日，擔任家長和學生的心靈導師。給班級作賦，凝聚人心;給家長寫信，疏解心結;用隨筆的方式和學生心靈對話，用關愛成為寄宿生的編外家長……我寫給學生的評語竟引發熱議，被媒體爭相轉載。

獎項背后是二十多年如一日，擔任薄弱班級的“翻盤手”。多少別人眼中難帶的學生和班級，在我的巧妙努力下，發生了驚人的變化。其中的奧妙就是“讓每一個學生都陽光燦爛，讓每一個學生都得到發展”的執著信念。

今年9月，我又一次中途接班，再次擔任新一屆“領航班”班主任。在這個充滿太多無奈又快得來不及眨眼的時代，回頭望望，當下想想，先匠氣十足，再神氣十足，對學生耐心一點，再耐心一點。用發自肺腑的愛，投入情感，讓每一個學生都陽光燦爛，讓每一個學生都得到發展。

黎巴嫩詩人紀伯倫說：“我們走了很遠，卻忘記了為何出發?！蔽蚁胝f：我把學生帶到了他們最想去、最適合他們的地方。二十四年，這個初心還在，我沒忘。