弘揚徽商精神視閾下提升大學生“雙創”素養的路徑

許太梅 湯太祥

摘? 要：大學生既想創新創業，但又缺乏創新創業的必備素養，徽商精神可資借鑒。高校應努力提升教師徽商文化方面的學術涵養，合力構建徽商文化學習氛圍，積極營造徽商文化校園環境，以提升大學生“雙創”素養。

關鍵詞：徽商精神;大學生;“雙創”素養;徽商文化;校園環境

中圖分類號：G715? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）03-070-05

一、“雙創”源流及其對大學生的影響

1.“雙創”的淵源與發展

2014年9月，李克強總理在達沃斯論壇上提出一個重要的論題——“大眾創業，萬眾創新”。2014年11月，在浙江嘉興烏鎮舉辦了首屆世界互聯網大會，李克強總理再次申述“大眾創業，萬眾創新”。在2015年《政府工作報告》中，李克強總理多次使用并頻頻闡釋這一關鍵詞。2015年6月11日，國務院印發了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，將“大眾創業，萬眾創新”推向更深層面并提供政策保障。北京大學國家發展研究院名譽院長、著名經濟學家林毅夫認為，“‘大眾創業，萬眾創新適合我國當前的發展階段，是能讓中國經濟繼續騰飛的一個重要的戰略措施?！盵1]2018年9月18日，國務院又頒發了《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，欲打造“雙創”2.0版，推動創新創業高質量發展，進一步增強創業帶動就業能力。該《意見》強化對在校大學生的“雙創”教育，指出，應在全國高校推廣創業導師制，把創新創業教育和實踐課程納入高校必修課體系，允許大學生用創業成果申請學位論文答辯。至此，“大眾創業，萬眾創新”開始對大學生產生重大影響。

2.“雙創”對大學生的影響

中央政府政策剛一出臺，各地方政府也做出響應。助推“大眾創業，萬眾創新”，使其成燎原之勢。例如，2015年8月5日，湖北省發布了《關于做好新形勢下就業創業工作的實施意見》，出臺一系列優厚政策，鼓勵大學畢業生在湖北創新創業。新疆作為絲綢之路上的重要關塞，地處亞洲的中心地帶，各國商旅往來如梭，貿易發達，又恰逢百年難得的“一帶一路”的歷史機遇，“大眾創業，萬眾創新”的浪潮在這片熱土上業已蒸騰。由中國創業投資協會、新疆林軍實業（集團）有限公司主辦，共青團新疆生產建設兵團第八師石河子市委員會、共青團石河子大學委員會、新疆生產建設兵團進出口商會、白楊眾創空間、新疆西域廣通大宗商品交易中心協辦，“白楊杯”新疆首屆三七雙創節暨創業創新大賽經歷海選、初選、復賽，歷時9個月，于2016年3月7日在石河子大學成功舉辦。

當下，“大眾創業，萬眾創新”的理念早已深入人心。在高校，大學生朝氣蓬勃、思想活躍、不懼失敗、勇于創新，“雙創”氛圍更為濃厚，也在一定程度上緩解高校畢業生的就業難問題。例如，北京大學光華管理學院2014級碩士研究生戴威2014年聯合其他四位學生成功推出ofo小黃車，創立了我國第一家以平臺共享方式運營校園自行車業務的新型互聯網科技公司。由中國信息通信研究院與北大光華—ofo小黃車共享經濟研究中心共同發布的《2017年共享單車經濟社會影響報告》顯示，2017年共享單車行業對經濟社會貢獻達2213億元，拉動社會就業39萬人次，為民眾節約7.6億小時出行時間，節約霧霾治理成本13億元。[2]

然而，高校學生“雙創”的路途并非一帆風順，麥可思研究院發布的《2019年中國大學生就業報告（就業藍皮書）》顯示，2018屆本科畢業生“自主創業”的比例（1.8%）較2014屆（2.0%）略有下降;2018屆高職高專畢業生“自主創業”的比例（3.6%）較2014屆（3.8%）略有下降。[3]本科畢業生自主創業的比率明顯低于高職畢業生，這可能與用人單位對畢業生學歷的要求上漲有關，也有可能與高職畢業生實踐能力較強有關。但是，由于缺乏企業經營管理實踐，加上資金不足和市場推廣困難，高職學生創業更加不易，“究其根源， 表面上看是學生缺乏相關領域的實際經營運作經驗， 實質上是學生缺乏內在的創新創業素質， 不具備創新意識、創業精神和創新創業能力?！盵4]因此，提升大學生內在的創新創業素養，使其具備創新意識和創業精神及能力，已經成為高校教育工作者必須解決的難題。眾多高校進行了有益的嘗試，且能結合地方優秀傳統文化展開。例如安徽部分地方高校借助對徽商精神的弘揚來提升大學生雙創素養，取得了顯著效果。

二、徽商精神對大學生“雙創”素養培育的意義

1.徽商及徽商精神的價值

徽商是對明清時期徽州府下轄歙縣、黟縣、休寧縣、祁門縣以及績溪縣和婺源縣商人的總稱?；罩莞貐^山多地少、人口較多，“八山半水半分田，一分道路和莊園”，當地人靠耕種無法謀生，只得外出經商謀生，故有古諺“前世不修，生在徽州。十三四歲，往外一丟”?；丈淘诿鞒瘯r期迅速崛起，清朝乾嘉年間達到頂峰，清朝末年逐漸式微?；丈潭κr期，集聚了巨額的社會財富，縱橫商界四百余年，“對我國封建社會后期商品經濟的發展，市鎮的興起，商品市場的轉型，資本主義因素的萌生，以及徽州得以‘富甲江南都起著較大的作用?！盵5]不僅如此，徽商還為后世留下了寶貴的精神財富——徽商精神?；丈叹癜∈厣虡I道德且能銳意創新求變，賈而好儒，誠信經營，“以義為利，不以利為利”，團結互助，勤勞儉樸，等等?！盎振橊劇北闶菍丈叹褡詈玫膶懻??！盎丈叹駳v經數百年的演化與洗練，是徽商留給后人的寶貴精神財富和豐厚歷史文化遺產。深入開發和利用徽商資源，傳承徽商文化，弘揚徽商精神，對于服務經濟社會發展，具有重大而深遠的影響?！盵6]事實如此，徽商精神在歷史上曾助徽商登上頂峰，在新時代亦可助大學生提升“雙創”素養，因為其中有諸多精神是大學生“雙創”所必備的。

2.徽商精神對大學生“雙創”素養培育的意義

徽商精神中的創新意識、求變理念，對大學生創新創業素養的培養和提升具有重要的指導意義。例如，明朝嘉靖年間歙縣商人阮弼出走徽州，只身在蕪湖創立了漿染作坊，后成為全國漿染界的巨商，鼎盛時雇傭工人達幾千人，也使得蕪湖成為全國漿染業的中心，故明代科學家宋應星在明崇禎十年（1637年）寫的《天工開物》里曾贊道：“織造尚松江，漿染尚蕪湖”。阮弼在創業過程中極具創新意識和求變理念，不墨守成規，勇于突破。阮弼剛到蕪湖，在蕪湖最繁華的商業區——十里長街尋覓商機。當時的蕪湖也是全國有名的商業都會，十里長街更是商鋪林立、商人云集。阮弼經過多日走訪考察，發現漿染業最為走俏，但是其中染色紙業卻無人從事，且市場需求巨大。于是阮弼想方設法終于成為染色紙行業的牙商（在市場交易中為買賣雙方說合交易并抽取傭金的中間商，作者注），從而開啟了其漿染業帝國之旅。阮弼一開始只是賺取中間的傭金或差價，后來發現染色紙有著巨大的市場需求，于是改行直接開設漿染坊局從事生產業務。在生產過程中求新求變，與其他作坊的做法不一樣，在生產染色紙時增加了漂白提純的工序，使得成品著色均勻、色澤鮮艷，廣受顧客歡迎。在染色紙生意如日中天之際，阮弼又跨進了染布行業。他精心挑選漿染原料，高薪誠聘漿染技師，誠心誠意在產品上標記字號，以提高信譽。這樣阮弼終于成為全國漿染業的翹楚，集作坊主、牙商、祭酒、客商和坐賈于一身，其產品被各地商販登門搶購，再轉賈于全國各地。

大學生創新創業素養中的重要因素之一是團隊合作意識，在徽商身上也有體現?；丈掏獬鼋浬?，在某地發現商機之后，往往能帶動整個村莊或整個家族之人前去營商。他們能相互幫助、互相提攜、同舟共濟，共謀發展。明代徽州人金聲有論述：“夫兩邑人（指歙縣人和休寧縣人）以業賈者，挈其親戚知交而與共事，以故一家得業，不獨一家食焉而已。其大者能活千家百家，小亦數十家、數百家?！盵7]事實的確如此，明清時期的鹽業基本上被歙縣商人所壟斷，而典當行業也是穩穩地被休寧商人所占據，木業則被婺源商人所掌控，這與徽商的團隊合作意識是密不可分的。

徽商精神中的勤勞儉樸、愛崗敬業等對大學生創新創業素養的培養與提升也起到重要作用?；丈淌冀K秉承“非詩書不能顯親，非勤儉不能治生”之古訓，在創業初期，大多一貧如洗，故勤勞儉樸尤為重要。著名徽商王致和在創業之初，每天肩挑擔扛、走街串巷，不避寒暑，終成大業。婺源商人李祖記在販運木料時，一丁點的竹頭木梢都舍不得丟棄，而是將他們收集起來加以利用，后來終于發家致富。富裕之后，每天依然粗茶淡飯，一件布衣穿了十多年，一雙云履只在會見客人時才拿出來穿?；丈掏鶑氖臍q起從事某一行業，直至老死亦不曾改行。萬歷《休寧縣志·重修休寧縣志序》記載休寧縣民，“往往挾輕貲以賈四方，貿平而取廉，多獲贏利，老乃倦息?！被丈掏耙毁Z不利再賈，再賈不利三賈，三賈不利猶未厭焉”，大有“驢上徽州、不死不休”的執著。正是這種辛勤執著、百折不撓的敬業精神，才使得徽商獨占商界鰲頭數百年。

王世華先生在提及徽商對弟子后輩進行職業教育時所使用的教材——商書時論道：“凡此種種，無非教育商人要誠信、勿貪、和氣、仁義、勤儉、報恩等等，這都是為商應具備的商業道德?！盵8]為商要具備徽商的商業道德，今天我們大學生尤其是高職生在創新創業時更應該具備徽商的商業素養。創新創業之途絕不會一帆風順，更應該發揚徽商勤勞儉樸、愛崗敬業的精神。

三、弘揚徽商精神，提升大學生“雙創”素養的路徑

1.教師層面：努力提升教師徽商文化的學術涵養

要利用徽商精神培養和提升大學生創新創業素養，教師首先應在徽商文化方面具有較高的學術涵養，要具備較高的歷史學研究的水平。筆者所在高?！不丈藤Q職業技術學院（以下簡稱“我?！保┰诖朔矫娣e累了一些經驗。首先，學校組織有志于徽商文化研究的教師成立徽商文化研究所。之后開展了一系列卓有成效的活動。例如定期舉辦教師讀書交流會，事先指定某位教師擔任讀書會的主講嘉賓，會上與大家一起分享研讀某部有關徽商文化的學術專著。教師們在讀書會上就某些問題展開熱烈討論，集思廣益且能取長補短。再如定期舉辦徽商文化大講堂。我校地處安徽蕪湖，與全國徽商文化研究的重鎮——安徽師范大學僅僅一街之隔，與教育部批準的首批十五個普通高等學校人文社會科學重點研究基地之一的安徽大學徽學研究中心兩城相連。得天獨厚的地緣優勢，讓我校能夠便利地邀請到學界徽商文化研究方面的一流學者，來我校開展學術講座，給廣大教師傳經送寶，從而有效提升我校教師徽商文化研究的學術水平。又如設立徽商文化研究專項，且配套優厚的科研政策，項目級別等同于廳級科研項目，投入的經費也比廳級一般科研項目要多，調動了教師從事徽商文化研究的積極性。而教師為了高質量地完成項目，開始積極主動學習徽商文化知識，提升學術涵養，從而更好地傳授學生徽商文化精神，提升學生創新創業素養。

2.學生層面：合力構建徽商文化的學習氛圍

提升大學生創新創業素養，終究要落實到大學生身上，教師可以起到很好的引導作用，但更大程度上還得靠學生勤學苦練。因此，學校各部門應通力合作，共同構建徽商文化的學習氛圍，在這樣的氛圍中學生能學到徽商的種種優良精神，內化為自身的創新創業素養。首先，開設徽商文化研究公共課，由徽商文化研究水平較高的教師組成教學團隊。這門課學生考試成績必須合格方可畢業?？荚嚪绞捷^為靈活，學生可以撰寫有關徽商文化的學術論文或研究報告，也可以進行徽商文化方面的理論測試。這樣調動了學生學習興趣和自主性。多數學生開始走出課堂，走進圖書館查閱徽商資料，走入社會調研徽商歷史，無形中掌握并吸收了徽商文化精神。其次，在學生實習實訓環節，將學生直接送至舊徽商故里或新徽商企業中，讓學生真切感受徽商文化，體悟徽商精神。我校藝術設計系學生每年都有機會被學校派送至徽州寫生。他們可以直接走進當年徽商走過的老街，觸摸往昔徽商送往迎來的店面，信手拍下“讀書好營商好效好便好，創業難守成難知難不難”這樣極具創新創業素養的楹聯。

蕪湖市在徽商發展史上占據著重要地位，曾經是徽商首選居住之地，同時也是商業往來的大本營和橋頭堡，并不斷地由此向外擴張，故有“天下徽商，興于鳩茲”一說（鳩茲是蕪湖市的古稱，作者注）。蕪湖市至今依然活躍著著名的徽商企業，如身為“中華老字號”的同慶樓酒店，蕪湖長江油墨有限責任公司前身是第一家走出徽州“胡開文”分號。蕪湖還有新徽商企業的代表，如奇瑞汽車股份有限公司、三只松鼠股份有限公司。我校與這些企業建立了良好的校企合作關系，學生一批批被送去實習實訓。學生在這些企業中能切身感受到徽商文化理念和創新創業意識。

3.學校層面：積極營造徽商文化的校園環境

教育的實質乃“文化育人”，就是將人類的一切文明成果通過顯性與隱性的教育途徑作用于學生，使其得到成長和發展以推動社會進步。教師和學生層面的教與學是顯性的教育途徑，目的在于提升大學生創新創業素養，積極營造徽商文化的校園環境，便是隱性地提升學生“雙創”素養。學校各部門都應行動起來，認真研究并落實可行的方案。例如，宣傳部門可對校園進行整體規劃，給校園的建筑、景點、樓宇、道路進行命名，命名時結合著名的徽商人物展開。圖書館可購置與徽商文化相關的書籍并開設專門的陳列室，室內可懸掛徽商名人或與其相關的字畫墨寶，真跡、臨摹皆可，能讓學生直觀地感受徽商精神與文化。團委可以利用校園廣播，直接播放徽商故事?？梢越M織學生成立徽商文化相關的學生協會、社團，弘揚徽商精神與文化。學生管理部門可以組織學生開展與徽商精神、文化相關的主題活動，如演講比賽、征文比賽、創意設計比賽等。團委和學生管理部門還可以在寒暑假組織學生去徽商故里或徽商企業進行實地調研，撰寫實踐調查報告，等等，通過這些工作，讓學生們無形中提升了創新創業素養。

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