深化大學生對家庭資源稟賦與創業關系認識的路徑探索

郭鳳瑋， 黎紅艷

（廣東理工學院 ，廣東省肇慶市 526000）

當代高校大學生對于家庭資源稟賦與創業關系的認識正處于一個相對比較模糊的狀態，一方面，大學生對家庭資源稟賦缺乏全面而系統的認識，另一方面，大學生對家庭資源稟賦和創業之間的關系尚未形成正確看待和處理的能力，從而導致大學生群體在面對家庭資源稟賦和創業之間關系的時候容易出現忽略、片面認知或者過分依賴家庭資源稟賦的問題，給自己的創業活動造成不同層次的不良影響，嚴重時甚至會阻礙創業活動走向成功。對于當代高校大學生來說，需要從正確認識家庭資源稟賦和創業之間的相互影響，分析現狀以及探索深化對家庭資源稟賦及創業之間關系的認識的途徑，才可以充分發揮家庭資源稟賦對大學生創業的積極作用，促進大學生的創業活動獲得成功。

一、家庭資源稟賦對大學生創業的重要影響

（一）父母親人的潛移默化，影響創業型性格的形成

家庭資源稟賦中，父母親人所特有的血緣關系、親緣關系以及這種親密關系帶來的強大的內部凝聚力，是大學生形成創業型性格的基礎性因素。在每一位大學生的成長過程中，父母親人都在潛移默化地影響著他們。有創業者的家庭，父母親人往往對創業的態度是正面的、積極的，他們表現的價值觀、行為等都在引導著大學生養成大膽冒險、敢于創新、勇于實踐的性格，從而培養大學生對創業有最初的認識以及有更多的想法，同時也逐漸培養他們理智選擇、面對困難的性格?？梢?，大學生會不自覺地接受父母親人的經驗傳授，直觀、生動地進行觀摩學習，為日后的創業形成更加完善的思維體系，提高創業的成功可能性。

（二）家庭豐富的資金、人力等資源提供更多創業機遇

豐富的家庭資源稟賦可以為大學生創業帶來更加豐富的資源，為大學生創業發展提供更多的機遇。家庭資源稟賦包括家庭資金資源，人脈資源、市場資源和經驗教訓等。資金資源為大學生創業提供堅實的資金支持和資金保障，減少資金問題給大學生創業帶來的沖擊，降低大學生因資金不足導致失敗的風險。人脈資源為大學生提供“撬動”人際關系圈子的支點，打下人才資源和客戶資源的牢固基礎，推動創業成功發展。市場資源為大學生創業提供較高的市場起點，培養出敏銳的觀察和發現市場的能力以及較強的開拓市場的能力，為創業項目拿下更大的市場空間做準備。經驗教訓則使大學生最近距離地接觸到創業的機遇與風險，向創業者們學習，站在“過來人”的肩膀上不斷發展。這些都是大學生創業過程中的重要創業機遇，需要好好把握。

（三） 家庭資源中的軟、硬環境提供強大的保障

家庭資源中的軟環境如經驗、價值觀、人脈等以及硬環境如經濟實力對于大學生創業活動尤其是創業意愿的形成和落實有兩個方面的重要作用。一方面，從心理角度出發，家庭資源稟賦為大學生提供了強大的精神支撐，有親人朋友的支持、家庭資源的“后援”保障，大學生創業可以放手拼搏，不怕艱險，勇于創業，發揚創業者的大膽冒險精神。另一方面，從物質角度出發，大學生在創業前后過程中如果突遇變化，可以及時從家庭資源中獲得補給，同時從家庭資源關系中收獲所需要的其他資源，支撐自己順利度過難關，繼續完成創業的夢想，實現成功創業。

二、大學生對于家庭資源稟賦與創業關系認識的現狀分析

（一）全盤否定：創業是個人行為，與家庭無關。

當代高校大學生一般是從大學里才開始接觸創業的概念及相關知識。于是，對于大學生來說，創業與家庭毫無關系，只要抓住了大學生關系圈子以及掌握了創業的相關技巧和手段，就可以不經過家庭直接進行創業。同時，創業過程中不需要家庭任何資源的干涉和支持，所有創業風險由大學生創業者獨自承擔。另一方面，創業活動所帶來的創業風險并沒有直接影響家庭活動，甚至只會讓家庭成員更加反對創業，而這些風險和壓力都是由大學生創業者獨自承擔，這就更讓大學生覺得創業僅僅是個人行為，與家庭無關。

（二）片面認知：家庭資源中資金資源最為有用。

在高校接觸到創業概念后，大學生會在老師的指導下進行資源整合。然而在整合過程中，大學生容易出現片面整合家庭資源的情況。對于大學生創業來說，他們在創業過程中經常會以資金資源為首要資源，最容易出現的問題也是資金短缺的問題。而這個問題恰恰可以在家庭資源中最容易獲得補充。這種情況下，大學生容易出現只認可家庭中最為有用的資源是資金資源的說法，否認其他家庭資源稟賦的影響作用。而在實際的創業過程中，也只會對家里要求資金支持，而拒絕接納其他的建議和意見，片面堅持自己的想法，導致創業成功率被約束，甚至是創業失敗。

（三）過度依賴：創業是家庭活動，風險全家承擔。

與片面認為“家庭資源稟賦是指家庭資金支持”的看法相反，大學生還容易出現另一個極端現象，就是全盤肯定家庭資源稟賦的作用，從而出現過分依賴家庭資源稟賦的情況。大學生創業過程中容易被創業過程中的困難打擊到，在接觸到家庭資源稟賦的幫助后，便容易依賴上這方面的資源，逐漸放棄自己的主動性和判斷，丟失對創業活動的責任感，慢慢地讓創業活動成為家庭的活動，創業的風險由家庭共擔。這種情況的出現容易打擊大學生創業的積極性，誤導大學生對創業活動的認識，甚至打擊到大學生對自我認知的定位及對自我的認可，久而久之，大學生容易放棄甚至抵觸創業活動，不再進行創業。

三、深化大學生對家庭資源稟賦與創業關系認識的路徑探索

（一）深入了解家庭資源稟賦，建立系統化知識體系

理論引導實踐。要發揮家庭資源稟賦對大學生創業活動的積極推動作用，深化大學生對其關系的認識，首先要引導大學生深入了解家庭家庭資源稟賦的相關知識，包括家庭資源稟賦的內涵，如家庭資金資源、人力資源、市場資源、社會經驗等，還有具體有哪些家庭資源稟賦可以運用到創業活動上、整合家庭資源稟賦對創業活動的意義以及怎樣挖掘和運用家庭資源稟賦促進創業活動的進一步發展等等，這些知識都可以形成一個專題，通過創業課程教學進行傳授，并逐漸引導大學生對所學知識進行系統化梳理，建立清晰的知識框架，形成系統化知識體系，便于在實際生活中運用，充分發揮家庭資源稟賦對大學生創業活動的積極作用。

(二)強化大學生與家庭的聯系，提高大學生對家庭資源稟賦的掌握程度

對于當代高校大學生來說，家庭資源稟賦的多少，需要主動與家長進行進一步深入的交流才可以獲得相關信息?，F實生活中，大部分家庭的父母長輩都喜歡把孩子永遠地當孩子，極少會與孩子交流工作上的事情，這使得當代大學生對自己家中的資源并沒有很清晰的了解。但要運用這些資源，必須要先充分了解這些資源的基本概況，進而管理資源，發揮效用。因此，在深化大學生對家庭資源稟賦和創業關系認識的過程中，要進一步強化大學生與家庭的聯系，促進其與父母、長輩之間的溝通和交流，在交流中激發大學生的創業意愿和想法，充分發揮大學生在跟家里長輩的溝通交流過程中家庭長輩所表現出來的創業觀念以及經驗傳授對大學生帶來的思維碰撞和相關機遇，培養大學生的人際交往能力、語言溝通能力以及主動探索的能力，同時，幫助大學生學會自主地對家庭資源進行分析，加強自身對家庭資源和創業相融合發展的思考，提高大學生對家庭資源稟賦的掌握程度，從而進一步探索更高效和更符合自身創業活動特征的方式方法。

（三）加強社會、學校及家庭三位一體互動式教育，凸顯家庭資源稟賦重要地位

當代高校大學生對于要關注的內容，需要有一個明確的標的物顯示其重要性。對于家庭資源稟賦的重視引導教育，最好的標的物就是與之相對應的社會教育和學校教育。良好的家庭資源稟賦可以在大學生創業意愿較為低沉的時候或者受到動搖的時候發揮積極的引導作用，幫助大學生更加清晰地分析創業活動，整合自己的創業資源。進一步強調社會、學校、家庭三位一體互動式教育在創業教育過程中的重要影響，通過家長參與式的校企合作、實訓教學、政策宣講等活動，充分發揮家庭資源稟賦對大學生創業意愿及創業活動的積極作用。從社會、學校、家庭多方面引導大學生正確選擇自己的就業方向，可以幫助學生應對不同方面給創業活動的不同階段帶來的挑戰，培養大學生對市場的敏銳程度、對知識體系的掌握和對資源的整合，從而更具有創業者應該具有的冒險精神、承擔創業風險帶來的挑戰以及更強大的抗壓和應急能力。

（四）借靠學校平臺，開展家庭資源稟賦座談會，增強大學生挖掘家庭資源的能力

在引導大學生建立了清晰的知識理論體系基礎上，需要進一步加強他們挖掘家庭資源和整合資源的能力，提高大學生對于家庭資源稟賦的敏銳度，刺激他們發現蘊藏于自身的家庭資源稟賦，并加以應用，推動實際創業活動的開展。高校是一個充滿活力和無限可能的平臺，符合大學生好新鮮、有爆發力的特點。在強化大學生對家庭資源稟賦和創業關系的認識方面，可以借靠大學校園這個平臺，引起廣大學生的注意及重視，邀請具備相關經驗的和經歷的家長或者校友，通過座談會等形式，展開具有深度和廣度的交流，介紹自身是如何整合家庭資源稟賦進行創業，最終獲得創業成果，以及期間可能遇到的問題和困難，怎么應對是良策等，引導大學生發現自身的家庭資源稟賦，認識家庭資源稟賦和創業之間的關系以及二者相互磨合的過程中可能會遇到的困難，提前做好心理準備，從而增強大學生挖掘家庭資源的能力，讓家庭資源稟賦成為大學生創業探索過程中的具有特色和重要性的版塊，助力大學生成功創業。

（五）優化創業導師隊伍對家庭資源稟賦教導內容，加強實踐調查研究

大學生在大學期間的創業想法基本上都需要創業導師的指導，可見，導師隊伍對大學生創業活動的引導有著關鍵作用。要深化大學生對家庭資源稟賦和創業關系的認識，從創業導師隊伍著手優化相關的教導內容，也是一個行之有效的好途徑。在現在的創業指導過程中，創業導師主要是側重于創業理論知識的傳授、創業素質的培養以及某一階段的部分創業實踐活動的指導。在這些教導內容中，可以加入家庭資源稟賦的分析和挖掘能力的培養，通過把能力培養過程中的實踐活動如各種實地調查研究、數據分析等作為教導內容中的實訓部分，豐富導師教育教學內容及大學生的學習和互動方式，不僅可以激發大學生對家庭資源稟賦的學習和分析熱情以及開展創業活動的熱情，促進他們進一步認識自身家庭資源稟賦和創業活動之間的關系，同時可以引導他們更加熟練地應用家庭資源稟賦，為自身的創業活動提供更多的創業資源，推動創業活動的順利發展。

創業是當代高校大學生就業的一種新方式、新選擇。隨著當代市場經濟的迅速發展，大學生創業意愿不斷高漲，創業風險也在不斷增加。為此，在大學生選擇創業以及創業開展的過程中，我們需要多方面培養大學生分析自身創業資源和提升創業成功幾率的能力。家庭資源稟賦以其潛移默化、“潤物細無聲”的作用影響著大學生創業活動，需要得到大學生的重視和科學的分析。大學生可以通過對家庭資源稟賦的理論進行系統化的學習、加強與家庭的密切聯系，同時綜合社會、學校和家庭教育，結合相關講座和導師教導，分析家庭資源稟賦的內涵和重要意義，尋找符合自身發展情況的途徑，充分發揮家庭資源稟賦對創業活動的積極推動作用。