文化創意產業背景下高職藝術設計人才培養與實踐

劉 暢

（湖南都市職業學院 湖南·長沙 410100）

0 前言

現代化信息社會的飛速發展對于我國文化市場產生了一定的影響，其中文化創意產業占據整個文化市場發展的重要地位，國家和相關的政府單位也有推出了以促進文化產業發展為基礎的相關政策，全面推動文化產業的長遠可持續發展，也為更多的藝術設計學生提供了大量的創業和就業機會。同時對于高職藝術專業院校也提供了一定的機遇，高職院校必須結合社會市場的需求和學生個性發展等特點，緊跟時代潮流，改變傳統的藝術教學理念和教學方式，引進先進的教學設備和教育理念，提高整體藝術設計人才培養質量和效率。其次，文化創意產業的長遠發展，不僅可以提高我國經濟實力減少相應資源的消耗和浪費，也有效推動我國生態環境保護理念的實行，全面推動我國經濟社會的建設和發展。

1 文化創意產業和高職藝術設計人才教育的關系

在實際文化創意產業中，是以創意設計為核心，創造性和創新性作為重要內容而組成的產業，藝術設計是一門以創新為原則，創意為靈魂的應用性學科，在一定程度上和文化創意產業具有相對的統一性。其次，文化創意產業和藝術設計專業都具有較強的內在文化價值，自古以來文化藝術不分家，所以二者具有一定的融合性。同時，文化創意產業是經濟、文化、技術等相互融合的產業，而藝術設計作為一門多領域的應用性學科，也包含了大量的社會文化、社會經濟和社會市場等內容，二者相輔相成有著重要的關聯。其次，文化產業中所包含的各個內容在高職藝術設計人才的專業課程中都有開設，幾乎包括了文化創意產業的各個領域。在當前我國文化創意產業的發展過程中，文化創意的飛速發展為高職藝術設計教育提供了一定的方向，為其改革和創新提供了更加廣闊的平臺和空間。而高職藝術設計教育為文藝創意產業提供大量的人才和智力，幫助促進其長遠健康的發展，兩者之間互為因果，互相進步和成長。因此，文化創意產業和高職藝術設計人才培養有著重要的關聯和影響，二者缺一不可，為我國經濟社會的建設和發展提供大量的幫助和支持。

2 高職藝術設計人才教育現狀

2.1 人才的培養和市場需求脫節

隨著我國教育事業的改革和發展，為我國提供了大量的專業人才。高職院校作為藝術人才培養的重要地方，競爭越來越激烈，大多數的高職院校在實際教學過程中過于注重學生的文化理論知識培養，缺乏對學生實踐能力的提升。藝術設計專業是一門理論和文化素養作為支撐的學科，其要求學生不僅要掌握大量的理論知識，也要有良好的實踐能力。但是文化創意產業的飛速發展，人才越來越多，競爭越來越激烈，已經成為當前行業發展的普遍現象。而高職院校在藝術設計人才培養方面，過于注重學生知識的培養，不能結合市場發展和需求，對學生開展針對性的培訓和實踐，導致整體教學與市場產生脫節，影響到學生最終的就業也嚴重阻礙了高職院校的發展和進步。

2.2 藝術設計教育缺乏一定的系統性和創意性

在高職院校藝術設計專業實際教學過程中，學校對于藝術設計專業的重視力度不高，整體資源匱乏，缺乏一定的系統性。師資力量大多是院校畢業之后通過招聘或者考試的方式直接進入學校工作，缺乏一定的社會實踐性和經驗；其次，教學模式過于傳統和落后，大多數是在學校內開展相應的理論教育和學習，使得學生所學習到的理論知識不能充分的運用在實踐活動中，對于文化創意產業的接觸過少，導致學生在文化創意產業方面的實踐和經驗不夠，嚴重影響到整體教學質量和效率。同時，大多數院校對于學生的理論基礎知識過于重視，不能采取積極有效的措施培養學生的創意性思維。文化創意產業的發展對創意人才的重視力度較高，不僅僅需要的是人才的專業技能，同時更加需要的是人才的創意性思維和創新精神。因此，學校對于創新思維的培養力度不高，導致越來越多的學生在畢業之后參加工作或者進行創業時不能展現出自身的創意和優勢，不能在競爭激烈的行業中站穩腳跟，毫無自身特色。高職院校教學模式過于單一，內容不夠豐富，對學生創意精神不夠重視，也不能結合市場的變化和發展展開有針對性的創意教學培養，使得學生的藝術設計和創意能力得不到有效的提升。

3 高職藝術設計人才培養的策略

3.1 加強對教學模式的優化和創新

高職院校在開展藝術設計相關的課程時，就應該在傳統的教學基礎上不斷探索，并全面優化和創新，結合市場的實際需求，開展有針對性的教學課程和內容。首先，從學生的角度出發，體現出學生的主體地位，全面掌握學生的實際需求和個性發展特點，并以此為基礎開展相應的教學內容和活動，全面發揮出學生的藝術天賦和才能，以開放式的心態接受學生的創意思維藝術創作能力，結合學生的藝術特點開展有針對性的藝術教學，從而全面提高學生的藝術設計能力；其次，加強與學生的溝通，縮短老師和學生之間的距離，建立起合理平等的交流渠道，方便老師和學生進行藝術設計交流，使得學生可以大膽發表自身的藝術想法，老師再加以合理正確的引導，幫助學生養成良好的藝術學習思維。同時，改變傳統枯燥乏味的教學環境，給學生創建開放式的教學環境，借助多媒體信息技術構建情景化的教學平臺，激發學生的學習興趣和積極性，使得學生可以主動參與到相關的藝術設計交流活動中。只有和當前社會的實際發展相互結合，優化教學內容，開展多元化的教學模式，給學生構建輕松愉悅的課堂氛圍，從而全面提高高職藝術設計教育人才培養的質量和效率。

3.2 引進文化創意產業項目，加強對學生實踐能力的提升

現代化社會的發展和進步對于藝術設計專業和文化創意產業提出了更高的要求和標準，都強調要將創意想法和內容必須展現出來，方便更多的人進行探索和研究。在實際藝術設計專業人才教學過程中，理論知識的掌握和學習可以有效的幫助學生形成自身的創意結構和思維模式。老師在以此為基礎，借助現代化先進的多媒體信息技術開展相應的虛擬項目實踐活動，使得學生可以把自身的創意構思落實在實處，并結合具體的實踐活動，對自身的創意結構不斷完善和優化。同時，高質量的虛擬項目實踐活動，也可以幫助學生把所學習到的理論知識點有效的整合在一起，并全部運用在實踐活動中，把自身的創意思維模式改變成設計圖紙和方案，全面提高學生對于藝術設計方法的掌握和理解，促進學生整體基礎實踐能力的提升。其次，老師科學合理的把相關的文化創意產業項目引進在實際的教學課堂之中，并結合市場的實際需求和企業發展方向進行合理規劃和設計，讓學生全程參與在其中，真實了解到文化創意產業的運營模式，從項目的設計委托、市場調查和分析、產品制造材料的選擇和成本預算、制作過程以及生產流程等內容全面加強學生對于文化創意產業的理解和認知。通過開展合理有效的項目真實實踐活動，使得學生可以明白，文化創意必須結合市場環境和受眾人群的實際需求，科學合理的制定相關的設計方案，在生產過程中也必須對材料技術以及成本預算等內容進行全方位的考慮，全面提升文化創意產業對于設計人才需求的創意設計能力和實踐綜合運用能力等，也對高職院校的長遠穩定發展提供更加明確的目標和方向，推動我國教育事業的改革和創新。

3.3 加強對學生綜合素質的培養

高職藝術設計專業在培養學生創新和團隊合作能力的同時，也要加強對學生人文素養和綜合素質的培養，要求其必須具備較好的文化底蘊和豐富的專業知識。在實際教育過程中，不僅要加強對學生藝術設計專業知識能力的培養之外，也要加強對學生文化知識學習的重視力度。開展相應的選修課來提高學生的文化知識，提高學生的藝術設計核心素養。同時，針對學生的實際需求和社會的發展目標開展相應的創意比賽，對一些文化創意產業的項目進行合理的設計，全面強化學生的專業理論知識，提高學生的整體文化素養。同時，高職院校也要加強對自身校園文化的建設和發展，及時引進先進的專業人才和優秀的企業文化，讓學生在學習過程中可以把理論知識和企業文化相互結合，加強學生實踐能力的同時，全面提高學生的個人綜合素質，為學生今后就業和創業打下堅實的基礎，促進學生全面健康的成長和發展。

4 結語

綜上所述，在我國文化創意產業飛速發展的背景下，高職藝術設計人才的培養面臨著更多的機遇和挑戰，必須結合市場的發展需求和學生的具體學習情況，對教學模式和教學內容做出科學合理的優化調整，加強對自身教育體系的改革和創新，積極構建以文化創意產業實際項目為核心內容的實踐活動，加強學生對于藝術設計理論知識掌握的同時提高學生的實踐能力，為我國文化創意產業提供大量的優秀創意性人才，全面促進高職院校藝術設計人才培養的質量和效率，推動我國文化創意產業的長遠可持續發展。