“三全育人”理念下高校院系文化建設探索與實踐

鄧愛紅 鄧偉紅

摘要：高校院系文化是院系“三全育人”的重要組成部分。作為江西省“三全育人”綜合改革試點單位，贛南醫學院基礎醫學院通過分析院系文化的研究現狀和建設困境，探索在“三全育人”理念下院系文化建設的實施路徑，以期對“三全育人”綜合改革有所裨益。

關鍵詞：三全育人;院系文化;實施路徑

【中圖分類號】G644.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）13--01

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全過程育人、全方位育人。2018年5月，教育部啟動開展“三全育人”綜合改革試點工作。贛南醫學院基礎醫學院作為省級試點單位，擬從創新院系文化建設入手，凝聚師生共識共為，形成“三全育人”工作的強大合力。試點工作開展以來，積累了一定的經驗和成效。

院系文化是高校的重要亞文化，是以院系師生為主體，具有被院系師生普遍接受、認同并遵循的基本行為準則和價值觀念，以及院系在建設發展中形成的物質、人文環境及其教育教學、管理制度，是高校院系精神文化、制度文化、物質文化的總和。

“三全育人”體現了高等教育立德樹人的內在要求，破解“三全育人”的現實困境，具有重要的理論與實踐價值。高校院系文化的持續性、廣泛性，決定了具有全員、全過程和全方位的特征，是院系“三全育人”工作的重要組成部分，對“三全育人”改革試點工作的開展尤為重要。

一、研究現狀

國內關于高校文化的研究如火如荼，但對于院系文化的研究卻比較少。從理論上看，根據張容榕等學者的研究發現，國內高校院系文化建設多為停留在使命、愿景方面，而國外的院系文化建設比國內更為完善。姚敏磊等學者主要以校園文化建設的價值與重要性為出發點，闡述校園文化建設與拔尖創新型人才培養的內在聯系和外在特征，缺乏系統的院系文化參與“三全育人”模式的研究。從實踐上看，大部分院系把工作重心放在教學條件、教學質量、師資力量等方面，對院系文化建設的重視不夠、辦法不多、成效不夠明顯，思想政治教育工作主要由學工干部來抓，沒有上升到文化層面，發揮院系文化的育人功能，提升“三全育人”工作水平探索不夠。

二、現實困境

“三全育人”理念下的院系文化研究當前比較缺乏，因此在實施過程中也存在一些難點。以贛南醫學院基礎醫學院為例，作為江西省“三全育人”綜合改革試點單位之一，學院文化建設也遇到一些難題。

（一）院系文化建設目標初步形成，未在學院師生中形成共識，難以用以提升日常教學等活動，實現“三全育人”殊為不易。在長期學院管理中有文化因素影響力存在，但未凝練成統一目標，未形成團隊奮斗的共同愿景和價值觀，平時更多表現為“單打獨斗、單兵突進”。因此，要探索如何把院系文化融入到師生日常，成為內在共識，從而實現育人良好成效。

（二）目前高校用院系文化指導“三全育人”體系建設不夠完善，可供借鑒的案例不多。贛南醫學院基礎醫學院在探索院系文化建設中，發現學校在如何發揮院系文化育人方面，缺乏統籌指導和考核，各學院自身主動性不強，工作規范化、制度化不夠，缺乏完善的一體化育人實踐體系。

（三）推進學院文化體系實施是一項長期工程，難以短時間產生可評估的成效。特別是在實施過程中，不可避免有制度約束和獎懲，如何讓師生接受并認真參與、遵守和實施，需要一個長期的浸入過程。

三、“三全育人”理念下高校院系文化建設實施路徑

學院深入開展“三全育人”理念下院系文化建設探究，形成相應實施方案，通過“育人文化”、“學術文化”和“質量文化”建設推進實現“三全育人”的目標。

（一）厚植“育人文化”

通過做好文化體系的設計，積極培育學院“仁愛精神、敬業精神”的育人文化。一是構建學院文化體系。凝煉出學院層面育人文化內核，積極融入學校育人文化氛圍中，形成學院文化內在趨動力。根據教師和學生角色不同，注重構建傳統文化學習第一課堂以及生活實踐良好互動。二是延展“雙掛一導”服務平臺。以“三全育人”為導向，延展“雙掛一導”（即教研室、教工黨支部與學生班級、支部掛鉤，導學制）”服務平臺，拓展教師公共服務時間，促進學生回歸專心致志刻苦讀書，教職工回歸本分教書育人。三是打造“三個課堂”育人新載體。一是依托校訓精神文化和紅醫精神文化，精心打造“仁愛教育”課堂、“紅色家書”課堂，推出一批有影響、重引領的“通識課堂”。二是依托校史館、紅色衛生史博物館、生命科學館等，打造好“展館課堂”，有計劃地開展展示展陳活動，將展館建設成為文化育人的立體教科書，從單向的課堂教學模式向多元互動的展館課堂教學模式轉變。三是依托校園文化活動和“五大主題”校園建設平臺，打造校園文明禮儀、寢室文化設計大賽等，打造“實踐課堂”項目;延伸社會實踐服務項目，進一步增強醫學生的使命感、責任感和自豪感。

（二）培育“學術文化”

營造學院重視學術、服務科研、提升教學的學術文化氛圍，培育學院“服務精神、創新精神”學術文化。一是豐富學術文化內涵。通過開展“求是求新博士論壇”，帶動各層面師生學術成果分享系列活動，打造良好的學術交流環境文化;以學校創新創業園為平臺，開展本科生科技創新項目、互聯網+大賽和“挑戰杯”、臨床技能大賽等賽事，豐富學術文化活動載體。二是挖掘學術文化潛能。系統實施大學生科研訓練計劃、大學生基礎技能、臨床技能訓練計劃，支持大學生開展學術科研創新，特別鼓勵師生共同研究、共出成果。

（三）構建“質量文化”

通過廣泛開展學院質量文化建設大討論，構建學院特色的質量標準和質量監控與保障體系，建立和完善教學質量約束激勵機制，開展學院質量文化的構建活動。在質量文化的構建與評估中，檢驗并提煉出學院在長期的教育教學實踐中，逐漸形成的、較為穩定的質量理念、質量價值觀、質量形象、質量制度與規范、質量行為與方式等學院質量文化總和要素內容。

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本文為贛州市社會科學研究課題《“三全育人”理念下高校二級學院院系文化建設探索與實踐》（2021-028-0560）的研究成果。