多媒體結伴，享視聽盛宴

鄒鳳怡

【摘要】多媒體技術在幫助幼兒理解科學知識點的過程中起了至關重要的作用。音樂連接，帶給幼兒聽覺享受;直觀展現，使畫面更加生動形象;場景再現，引發幼兒思考。發揮多媒體教學的優勢，為科學教育更好的服務，讓幼兒在游戲中輕松快樂的學到本領。

【關鍵詞】多媒體技術?科學活動?幼兒

在科學活動中有很大的創新變化和不確定性，這就要求教師要有充分的相關科學知識和相關延伸內容，并用精準的語言來引導幼兒回答每一個問題。在科學活動中，大多以幼兒實踐操作為主，所以深受幼兒的喜愛，但是如何讓幼兒在活動中立馬就能理解科學中所蘊含的知識，多媒體技術在這一過程中起了至關重要的作用。

《動物找家》這個科學活動，我通過游戲引入，激發幼兒活動的興趣，接著通過播放PPT切換漂亮的場景讓幼兒更直接的看到小動物各自的家。然后和幼兒一起談論三種場景里分別會有哪些動物，再讓幼兒動口來說，一起找錯。最后，為了鞏固知識，開展了“找家”的游戲環節，從而讓幼兒在已有的經驗上感知動物的不同生活習性，嘗試根據居住地給動物分類。增進對動物的了解，萌發幼兒喜愛動物、保護動物的情感。下面就以中班科學活動《動物找家》為例，談談如何利用多媒體技術帶給幼兒視覺、聽覺的享受。

一、音樂連接，帶給幼兒聽覺享受

孩子們都喜歡游戲，所以在活動的一開始我就創設了一個和科學活動相關的場景，并提醒他們：“請你把自己變成一種小動物跟隨音樂去參加動物舞會”，孩子們非常高興的隨著歡快跳躍地音樂，模仿不同小動物跳舞進入了活動室，接著通過拋出問題，自然引發了師生的互動，直奔主題。

活動開始之后我請小朋友將藏在他們椅子底下的動物胸飾，取出來戴在胸前，并請他們一一介紹了自己。接著利用多媒體圖片依次向幼兒介紹舉辦動物舞會的三個地點，并提問 ：“你要到哪里參加舞會呢？”在幼兒上臺表演的過程中利用ppt圖片和音樂的提示與渲染下孩子們很快的模仿起小動物的樣子跳起了舞蹈。

本環節我通過網絡途徑層層篩選，選取了生動又形象的三幅圖片即：小河、草地、大樹。同時結合三個場地將開展的舞會形式，配上了三種形象的音樂元素，使得在更換場景的同時，音樂除了起到活躍活動氣氛的效果，也為各種小動物上臺跳舞起了提示的作用。這樣的大環境與音樂的組合下活動變得更為真實，而孩子們在勝似真實的環境下也表現的格外投入。這個環節運用多媒體手段加入了多變的音樂元素不光渲染了環境的真實氛圍，更調動了孩子的身體情緒，給人一種身臨其境的感覺。這為無法準確的體會到真實的科學性活動提供了非常好的幫助。

在這里教師利用音樂創設一種情境引領幼兒，使得原本簡單的畫面也能激發了孩子的學習興趣，并給予幼兒一種聽覺享受。因此我想說在教育教學活動中，如果教師能適當選用一些音樂作為輔助手段，它能為我們的教學起到畫龍點睛的作用。

二、直觀展現，使畫面更加生動形象

由于幼兒對某一事物的集中注意力有限，又經過了剛才的游戲，當活動進入到請幼兒幫助小動物時，我就出示了動畫PPT，喚起了一些沒有耐心的幼兒，使其重新振作聚精會神的認真聽講。孩子們看到小白兔找到了自己的家，都歡呼著拍起了小手。

在“找錯”的環節中，為了讓幼兒觀看到更加形象生動的畫面，我在網上找了很多小動物的圖片，并運用PS軟件中的魔法棒工具消除了它們的無關背景，小動物就能很形象的生活在了森林中。同時我運用超鏈接的方式將動物和生活場所連在了一起，當我點到那個小動物時，它就會蹦蹦跳跳的來到它的活動場地。

幼兒正是因為對課件產生了濃厚的興趣，因而愿意積極地思考并回答問題，如老師出示第四張PPT時提問“參加舞會時，誰走錯舞會場地了”時，許多幼兒立刻通過直觀的動畫，迅速找到正確答案，積極回答小松鼠跑到河里了、老虎跳到樹上了、螃蟹爬到天空上了等等，讓幼兒在邊看、邊說、邊送的輕松氛圍中完成操作。運用多媒體引導幼兒多向思維，使思維的空間廣闊，思路流暢。

活動中，當我播放PPT圖片時，提問：“寶貝們，你們發現誰走錯地方了？為什么呢？它應該到哪里參加舞會呢？”當一個小朋友說出：“小白兔找錯了家，它應該到草地上參加舞會”時，我鼠標輕輕一點使小白兔一蹦一跳地跳到了草地上。這個小小的運動變化，比起蒼白的講述來的形象而生動也更能激起孩子的參與興致，該環節也是整個活動孩子們最為安靜而專注的環節，因此說多媒體圖片對孩子的視覺吸引力是非常強悍的。

三、場景再現，引發幼兒思考

在游戲找家的環節中，教師：“現在小動物們都找到了自己的舞會場地?！币粫何钑鸵Y束了，請小朋友帶著你的小動物回到自己的家里去（三個場景小河、草地、大樹），第一次將原來佩戴的胸飾動物送到對應的“家”;第二次交換胸飾將動物“送回家”;第三次，再次交換生活在不同場所的動物并把它“送回家”。

本環節的主要目的是更進一層鞏固幼兒對小動物不同生活習性的理解。為了切合孩子好動的特點，我設計了實物背景與音樂相結合的教學手段，孩子們根據自己配戴的胸飾跟隨著音樂的節奏找到了自己所對應的場所參加舞會，其中根據自己需求與同伴互換胸飾不斷輪換角色找到對應的場所，在不同類別音樂的渲染下看似簡單的游戲，并沒有影響孩子的參與積極性，反而在不斷變化的音樂聲中，孩子們的游戲欲望越來越濃。因此說多媒體與音樂的組合能讓我們的教學更加豐富更加富有激情。

在活動的最后環節，要幼兒懂得保護環境，我就在課件中增加了“砍樹”的音響效果等。這樣，幼兒在再現的場景下進行學習，不僅擴大了幼兒認知的信息容量，而且擴大了幼兒的認知視野。使得幼兒在回答的過程中興趣更濃，積極性更高。

在這次科學活動中通過直觀形象的PPT激發幼兒的興趣，多媒體的立體聲響效果，也能為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進入學習主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學效果。教學活動時結合幼兒的知識結構、思維方式、興趣愛好等方面的特點，充分發揮多媒體的優越性，綜合運用色彩、聲音、動畫等來展現活動內容，使教學活動設計和課件的編制緊緊地圍繞教學目標來進行，保證教學整體目標的實現，使幼兒能在教學活動中認真觀察、積極思考。

在教學過程中，幼兒對課件中的聲音、畫面、尤其是動畫都非常喜歡。幼兒正是因為對課件產生了濃厚的興趣，因而愿意積極地思考并回答問題，

活動通過游戲引入活動，引起幼兒興趣，接著教師通過播放PPT切換漂亮的場景讓幼兒更直接的看到小動物各自的家。然后和幼兒一起談論三種場景里分別會有哪些動物，再讓幼兒動口來說，一起找錯。教師的及時總結幫助幼兒理解三種場景里的動物有哪些共同的本領。最后，為了鞏固知識，開展了“找家”的游戲環節，從而達到了教學目標。通過PPT播放，讓幼兒更加形象進入游戲的角色，更好的理解不同的小動物的家是不一樣的。

現代多媒體教學技術在科學活動中的運用，還有許多地方需要我們去探討研究，同時我們也堅信，現代多媒體教學技術能為我們教育活動帶來視聽享受。多媒體教學不能作為科學活動的主體，但卻是重要的教學手段，我們眾多老師只有掌握更多的相關的知識和技能，才能發揮多媒體教學的優勢，更好的為教育教學服務，讓幼兒在游戲中輕松快樂的學到本領。

【參考文獻】

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