淺談提高初中英語聽力教學的有效方法和策略

李婕

摘要：新課程標準明確的提出了對于聽力的要求：首先學生必須能夠理解英語學習中熟悉的話題和簡短的詞匯，其次學生們需要理解日常交流情景中的對話和趣聞軼事，還要理解老師對話題的詳細陳述，并有能力參與討論。因此，合理的進行聽力活動設計，這些在中學英語課堂教學中是具有至關重要的意義的。

關鍵詞：新課程;初中英語;聽力

聽、說、讀和寫是中學英語教學的四個必要地組件。這四種你原件的改善和發展，共同促進學生的整體英語素養。作為一名英語專業地學生、未來地英語教師，我深深感覺英語聽力教學的重要性，并積極探索各種聽力教學策略在英語教學實踐中。為了更好地改善和發展學生的英語聽力能力和素養、分析中學英語聽力教學的有效教學策略，大大提高英語聽力能力和的實踐，具體闡述如下。

一、借助外來資源，鍛煉學生們的英語聽力

學生的英語學習并不局限于教室，日常生活是一個豐富以及擴展他們的英語學習能力地場所。我們的中學英語教師需要積極探索各種日常生活中的英語詞匯、聽力材料和資源，教育和引導學生的英語聽力?；谶@些資源，在中學英語聽力教學實踐中，教師必須較好地貫徹了上述教學理念。例如，考慮到我在中學的時候喜歡看電影，所以在英語課上，我建議教師可以有意識的播放一些有趣的電影。在看英語電影的過程中，我會選擇播放英語原聲而不是字幕，我要引導學生努力去開發自己的耳朵去傾聽，讓他們仔細感受，希望通過這些地道的英語對話訓練來訓練和培養學生的英語聽力水平。

二、組織豐富活動，鍛煉學生的英語聽力

人們需要向外界展示他們的需求，所以中學生也不能例外。中學英語教師可以組織豐富的聽力和學習活動，使學生有機會展示他們的英語聽力練習訓練的結果。如果是這種情況，我認為學生參與聽力練習的動機和熱情將會更大，并且他們的聽力素養和能力也將進一步改善和發展。簡而言之，中學英語教師應積極探索英語聽力教學的方法，腳踏實地，鍛煉和提高學生的英語聽力質量，促進全面進步和發展學生的英語水平和能力。

1.聽中訓練階段是聽力訓練的一個實質性的階段。

在聽力部分，學生將會進入知解碼、語音信號的篩選和重組過程。采集信息應該遵循特定的流程，一些聽力材料內容豐富，在進行聽力的時候可能會影響學生的正確答題。因此，教師必須遵循聽力任務的要求，即從整體到細節、從簡單到困難的設計原則，將梯度添加到聽力活動的總體設計之中。其次，我們應該注意學生在“傾聽”聽力材料時的狀態，注意傾聽的學習戰略的定位。學習策略是學生采取的有效地學習英語的措施，和指導這些行動和步驟的信念。在聽力活動中學生聽長對話的時候，我們應該注意整體把握有關注對話的目的和關鍵信息，注重要時實的記憶，記得要用簡單的符號進行標記，在理解后刪除多余的信息、掌握主要內容。

2.聽后階段是聽力訓練的一個鞏固階段。

學生應該學會理解和重新描述聽力內容，重復的聽力內容可以幫助學生總結、概括和聽力的文本內容，還可以幫助學生深入理解和鞏固對話的內容。吸收聽力內容和熟悉的內容材料后，可以為學生安排適當的故事片段進行重演，以深化學生心中的對于文本內容的理解，促進學生語言表達能力的提高。接下來可以安排幾個人在一個小組里討論和交談。教師可以在教學設計中根據實際的討論后實施對話活動，并培養學生的語言表達能力。學生可以用語言表達他們的想法，比如讓他們學習練習使用給定的照片來描述人和事物，用關鍵字描述人物照片是一個有效的用于培養學生的口頭表達能力和鞏固他們理解聽力內容的方法。教師可以自行選擇照片并且根據實際情況和課程要求，鼓勵學生進行口頭或書面培訓。

三、英語聽理課堂存在的問題

在英語教學的整個過程之中，有些教師不夠重視對于聽力的教學，她們所使用的聽力的教學形式比較單一，一般所使用的步驟就是：首先放錄音，然后讓學生們自行做練習最后對答案。事實證明，這種在英語課上進行的傳統的聽力教學方式的效率是低下的，追溯原因，主要表現在：

1.學生方面：

（1）學生的詞匯量不夠會影響學生的理解能力;（2）英語和美國不同的發音將會影響學生聽力能力;（3）學生受母語的負遷移的影響，他們的想法是被國語所固化過的;（4）對于外國的生活習慣缺乏了解，英語國家的文化背景和習俗于我國截然相反，這將會導致學生對于聽力的理解困難。

2.教師方面：

教師不能有效地設計教材的聽力內容、他們教師沒有完全掌握語言的特點和分析學生的學習情況、所準備的材料的困難程度不符合學生的實際水平?？缥幕]有完全滲透到英語課堂教學中去，有時候教師通常沒有充分的培養學生的聽力技能。

四、英語教學方法的改革對策

隨著社會經濟的快速發展，為了適應時代發展的需要，各大企業對于英語人才的能力和技能需求也不斷提高，以便學生能夠更好地適應當前形勢和提高綜合競爭力。因此，對于高中英語教學方法的改革勢在必行。

1.充分激發學生學習英語的熱情和積極性

初學者學習英語的時候，很多學生失去了興趣和信心，這是由于在學習復雜的英語語法時很多學生不能理解。因此，在英語教學中，教師應遵循將生活應用于英語學習知識來源的原則，把英語知識與實際的生活聯系起來。學生不應僅僅拘泥于對教科書的學習，教師而應將英美民俗融入到教育中去。為學生創造一個豐富的生活環境，老師可以收集原始的電影作品，通過欣賞英語作品，創造一個生動和豐富的學習氛圍，培養學生的中外文化素質，吸引學生來理解英語的文化，消除學生的被動學習心理學，激發學生的學習興趣。

2.改變教師為主導的教學模式

在英語教學中，我們英語教師應該改變傳統的教師所使用的英語教學模式，采用以學生為中心的、互動式的教學模式，用來培養學生的語言技能。首先，打破傳統教材結構，選擇性地進行情景模擬的教學，這樣學生可以體驗英語學習在語言實踐中的樂趣，并積極開展學生的英語聽力學習。這種教學模式不僅能激活課堂氣氛，也可以提高學生的英語口語應用能力。

結束語

因此，英語教學在提高學生的語言素養之中起著重要的作用，還可以拓寬學生的就業渠道。本文主要分析英語聽力教學方法的現狀，并提出了相應的改革對策?？茖W、高效的教學方法可以提高學生的自主學習能力，提高英語教學的效率和質量，并最終培養符合國家的社會和經濟發展的高級英語人才。

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