青少年校外活動營地線上課程資源的開發與利用路徑摸索

代小梅

摘要：新時代召喚新教育、深教育，對于校外教育來說亦是如此，如何跟隨時代發展，積極相應時代要求來改革創新也是其未來長遠發展所必然要面對的課題之一，本文以上海市東方綠舟校外活動營地為研究對象，探索當前線上課程資源開發價值以及具體的利用路徑，希望對營地價值的發揮有一定的參考。

關鍵詞：青少年校外教活動教育;線上課程資源;開發與利用

一、東方綠舟上海市青少年校外活動營地概述

上海市青少年校外活動營地——東方綠舟屬于市教委直屬事業單位，建立于2000年，真正的運行是在2002年，致力于輔助上海市落實教育興國戰略，為綜合素質人才的培養奉獻一份力量，該營地目前是上海市最大的一個校外教育場所，不僅擁有多元化的與教育園區，同時教育理念先進，注重教育品牌的創設，希望可以為上海市青少年校外教育活動的豐富性、實用性奠定一個良好的基礎，但是隨著時代的發展，營地應當如何拓寬課程資源，挖掘新型授課模式也是值得研究的課題。

二、線上課程資源開發必要性分析

新時代背景下網絡發展速度非?？?，與新媒體、融媒體等融合之后對于教育的推動力十分巨大，那么作為教育工作者應當如何結合眾多優勢資源而開發線上課程資源的，借力這些媒介的優勢來增強教學深度，拓寬資源深度，提升內涵教育。

（一）強化校外教育職能

營地線上課程依然以實踐為主，立足本市，面向國內外，開展各種生動活潑、形式多樣的青少年學生社會實踐、體育健身、國防教育和科普實踐等活動，為中外青少年學生實踐活動認可度和能力提升奠定基礎，因而線上課程資源的開發可以強化這種教育智能，與校內教育形成互動、互補，實現學生綜合能力提升。

（二）拓展學生視野

營地線上課程聚焦國內外發展動態，活動設計更加側重校外、國外，活動目的傾向于身體素質、國防意識、科普教育以及文化傳承等，因而可以說內容是多元的，可以讓學生看到課堂內無法接觸的世界，感受知識的寬度和深度，讓他們愿意也可以進一步接觸外面的世界。

（三）彌補線下課程資源的不足

線上課程資源的開發主要是圍繞著學生課上接觸之外的內容，諸如文化、科普知識、體育、國防、社會實踐等，更加側重親身實踐，希望青少年可以走出課堂，進入社會，邁出國門，接觸一些實踐類型的活動與知識，增強課程教學的廣度。同時線上資源可以打破空間、時間的限制，對于線下課程資源的視角小、受限于空間時間等不足是一種很好的彌補。

（四）緊跟時代發展步伐

2019年10月2日，教育部等11個部門聯合印發指導意見，要保護消費者權益，明確在線教育服務提供規則，暢通消費投訴渠道。此規定的出臺預示著時代對于線上教育的召喚，線上教育自然需要線上課程資源，因而不斷的開發和利用線上課程資源也是踐行時代需求，推動新時代教育深度改革與發展的關鍵。

三、青少年校外活動營地線上課程資源的開發與利用路徑

青少年校外活動營地的開始豐富了青少年知識學習，但是隨著時代的發展，線上資源逐漸豐富，如何利用時代優勢開拓線上課程資源，從而讓營地價值得到更大程度的發揮，本文對此展開如下探討：

（一）開發原則

1.針對性。 由于營地教育以實踐為主，側重于親身經歷，因而在線上課程資源開發過程中要注重這種技能提升的針對性，嚴格與校內教育、線下教育進行區分，從而讓青少年通過營地來獲取多元化的教育內容，開闊眼界，拓展綜合素質。

2.開放性。由于營地教育的目的是最大限度的來為青少年提供多元化的校外教育，推動孩子們德智體美勞的全面發展，因此在線上課程資源開發過程中要注重內容的開放性，囊括更多的元素，同時開放對象也要盡可能的全面，諸如中小學、幼兒教育機構甚至社會青少年均可參與，實現營地最大教育價值。

3.實用性。課程開發，尤其是線上課程開發絕不能是走馬觀花，觀看傾聽為主，要讓學生真正的感受到吸收、成長，因此從課程內容和教育方式上都要注重實用性的提升，既可以實現對于線下教育的彌補，同時也可以真正的對青少年綜合素質提升有一定的推動力。

（二）利用路徑探索

1.線上軍訓教育

對于軍訓來說開學初都會開展，為了增強學生身體素質，磨練他們的人格，更好的為接下來的學習、生活奠定基礎。但是作為校外教育機構擁有更豐富的資源，具有更寬的眼界，因而可以開發線上軍訓教育，增強校與校之間的軍訓觀摩、軍訓競賽模式構建，激發學生對于軍訓的興趣提升。此外，可以讓青少年在智慧樹平臺進行愛國主義教育的學習、召開軍訓開訓動員大會，讓一些愛國主義典范可以遠程與青少年進行近距離接觸，激發他們的軍訓熱情。

2.線上紅色旅行

紅色旅行對于校外教育來說是比較關鍵的教育內容，那么在網絡時代發展背景下如何本著開放視野、節約成本、增強互動的原則來打造線上紅色旅行也十分關鍵。本文認為可以以開直播的模式，讓青少年在校內時刻感受紅色旅行的意義，做到雖不出門但是可以行萬里路。

3.線上文創教育

文創教育是精神的傳承，更是一種文化的外化，因而如何搞好文創教育也是校外教育主體的職責所在，本文認為可以嘗試開發一些線上文創教育模式，例如，網上征集作品的形式，鼓勵青少年搞文創。同時還可以展開線上文創出傳承培訓，為文創的可持續性發展奠定人才基礎，線上培訓囊括主體更全，涉及內容更廣，可以跨越時間和空間的限制。

4.線上城市參觀

校外教育的目的就是讓青少年走出校門，開闊眼界，因而還可以從線上城市參觀的角度出發開拓線上課程，將城市文明、城市發展通過線上展出的方式來讓更多當地孩子們了解，讓他們學會觀察城市的點滴變化，感受時代的美好。同時還可以設計一些城市發展獻言獻策的活動，讓他們將參觀感悟真正的記錄下來用于城市發展，激發他們的責任感、使命感和參與度。

結論

綜上可以看出，東方綠舟上海市青少年校外活動營地在校外教育領域占據重要地位，同時也給全國校外教育以警示和引導，因此如何跟隨時代的發展步伐及時調整和拓展課程資源具有重要價值，本文對此展開探索，借助于其線上課程資源價值剖析來思考如何去開發和利用線上課程資源，從而更好的實現其存在的積極價值，也希望為其他校外教育單位的課程多元性提供借鑒。

參考文獻：

[1]孫榮樂，黃春媚.八年級地理線上課程資源開發與應用研究[J].考試周刊，2020（78）：157-158.

[2]孫嘉琚.小學英語O2O課程資源開發與應用研究[J].英語教師，2020，20（16）：32-36.

[3]陳媛媛，劉祥杰，廖朝永.線上實訓課程資源開發方法研究——基于金課研究的職業院校教學改革[J].財富時代，2020（07）：107-108.