小學課堂樂器樂團化的“恒成立”解決策略

惲姿

摘要：近幾年，很多小學相繼效仿成立校園樂團（這里主指民族管弦樂、西洋管弦樂組成的各種形式的樂團），但在實際操作過程中受到了小學生的年齡、師資、資金等問題，所以存在了很多的局限性。相反課堂樂器，因其操作簡單，易上手，價格便宜，早就編入小學音樂教材中。本文主要基于我校課堂樂器樂團化的教學模式的研究與考察，重點從樂團的成立組織、訓練中的問題和解決策略三方面，總結出了一些行之有效的辦法。

關鍵詞：樂團 ?組織 ?排練 ?解決策略

隨著國民經濟的迅速發展，現階段，人們的物質生活水平得到了全面優化。學校以綜合教育的形式來促進學生的成長。而在素質教育中，美育占了很大的比重，認識到樂器的學習不僅能提高個人修養與文化素養，還能開發智力，培養協調性，鍛煉耐心和信心。所以近年來越來越多的小學嘗試成立西洋管弦樂團或民族管弦樂團。

相反課堂樂器，尤其是豎笛，因其本身靈巧，操作簡單易學，相較于其他樂器，更符合小學生的特性，便于小學生攜帶學習，早就編入小學音樂教材中，并在實際教學中，豎笛對于課堂教學的輔助，作為“器樂教具”，不僅有效的激發了學生學習音樂的興趣，提高了教學效果，同時培養了學生音樂的綜合素養。

本文通過對我校課堂樂器樂團化的教學模式的研究與考察，從樂團的成立組織、訓練中的問題和解決策略三方面，總結出了一些行之有效的辦法。

一、課堂樂器樂團的成立和組建

在新課標下，從小學1年級開始就要求學生認識、演奏不同的打擊樂器，并能合作演奏或為歌曲伴奏，到了3年級加入了具體音樂特點的樂器——豎笛。最初豎笛起源于15世紀的意大利，十六至十八世紀盛行于歐洲各國。它最大的特點在于結構簡單，音色優美，容易學習，能以自然呼吸的力度來吹奏，所以在很多國家，豎笛不管在音樂表演還是普通教學中都發揮了巨大的作用。這些課堂樂器的共通特點都為操作簡易，符合小學生特性，所以組建成樂團的可行性非常大。

（一）學校的大力支持

我校是一所藝術特色學校，學校每周的藝術選修課和每天的課后社團訓練，是開展素質教育的重要基地，促進學生的全面發展。開展的各種豐富多彩的校內外藝術活動，不僅讓學生得到鍛煉的機會，同時提升校園的精神文明建設。所以在成立初期，隊員的選拔、場地的使用、購買樂器和維修樂器的資金支出，都需要學校的支持來保證樂團的正常運行。

1.專業教師奠基礎

樂團的穩定發展和老師是緊密相關的。所以在教師的選擇上，因選擇有經驗的老師。具體應該做到，首先，樂團老師要根據本樂團的具體情況，物色適合樂團成員能力的曲目，提高學生的排練積極性。其次，要做好規劃性，每學期初需要制定學期計劃，每周需要制定周計劃，保證樂團訓練的質量。最后，負責樂團的老師需要具有統籌管理能力，樂團的常規管理，演出管理，比賽管理，樂器購買與維護保養、樂譜的收集整理、藝術策劃等。

2.制度管理促成效

我校每周的訓練時間是周一、周二和周四的下午兩節課后至放學，所以為了調動學生的積極性，樂團嚴格的管理制度尤為重要。首先，樂團的日?？记榧{入學校制度化管理。在學校學期初下發社團訓練手冊和藝術選修課程記錄本上，認真制定教學大綱，教學計劃，考核方式。樂團老師同樣應該認真備課，制定細致的教案，并且及時記錄課后反饋。其次，對于樂團成員進行每次訓練考勤，定期考核。根據一個階段的考核考勤，對于表現優秀和進步的成員，給予獎勵。這樣不僅規范了老師的教學，同時使樂團工作有序進行，更能很好的激發樂團成員的積極性。

二、訓練中遇到的問題

學校樂團的排練和社會樂團的排練相比較有著明顯的特殊性，因此在日常訓練中會遇到一些問題。

（一）樂團的潮汐式發展

蘇少版音樂教材從三年級開始加入豎笛的學習，我校樂團選拔的成員主要集中在四、五年級?，F在孩子的課業壓力很重，不可避免的會出現學生到了六年級就要退團的現象，有時候四年級的新成員才剛剛加入，不能馬上參加排練，也需要一段時間的磨合，磨合期過了才能參加樂團的正式排練。

（二）演奏能力的不均衡性

樂團中每個成員的音樂素養是不一樣的，學生接觸樂器的時間早晚，學生對于音樂感知能力的高低，因此在樂團中，成員演奏的水平參差不齊的現象不可避免。

（三）非專業化性

專業的樂隊在人數編制上有著嚴格的要求，并且成員都為層層選拔的專業人員組成，而小學課堂樂器樂團的成員都為在校小學生，他們不僅沒有豐富的理論知識，較長時間的樂器學習，并且沒有較強的演奏能力。學生角色決定了樂團的非職業化性質。

三、問題的解決策略

（一）巧關注，善發現

針對樂團潮汐式的現象，我們可以采取一些辦法來解決。例如：在三年級，各個班級平時課堂豎笛教學的時候，教師要做個有心人，把節奏感特別好的、學習能力強的“好苗子”留住，提前招入樂團做后備軍，形成樂團梯隊。另外我們的教師需要對樂團中每一位成員的情況都非常了解。根據每首樂曲的不同，在每個樂種聲部人數的分配上，做好權衡，使聲部音色達到最佳和諧。

（二）巧鎖定，善整合

整個樂團中不僅僅只有單一的豎笛聲部，作曲者在編曲時為了樂曲演奏時呈現出一個質量較高的音響，所以對于樂團，除了最主要的豎笛聲部外，還需要其他樂器聲部來對豎笛聲部演奏音樂時的配合與音色調和，這個時候就需要各種打擊樂器，口風琴等等的樂器加入?，F在學生在課外學習樂器的有很多，鋼琴、古箏、架子鼓等等。所以在樂團成立的初期，就可以直接招一些“有經驗”的孩子。這里主要從我校樂團中三個重要聲部來說。

1.指揮是中心

大部分樂團的成員在進入樂團之前是沒有參加過任何樂團的排練和演出的，所以要培養成員一切任務看指揮的習慣。在剛開始的培養過程中，要讓成員明確一切行動看指揮。這就需要成員對基本拍子及指揮的基本動作了如指掌。在剛開始的訓練中教師就需要單獨抽出時間簡單講解基本拍子的指揮手勢，例如一般長用到的2/4、 3/4 、4/4。并利用一些耳熟能詳的歌曲來實踐操作：像《國歌》《校歌》等，或者平時音樂課堂上學過的歌曲。

2.合奏是重心

在樂團訓練過程中，教師必須始終提醒成員學會聆聽其他聲部，明確自己所在聲部在樂曲中“紅花綠葉”的正確位置，做到“在綠葉”時很好的襯托“紅花”，“在紅花”時達到氣口、氣息的一致統一，并正確的表達，從而建立正確的合奏的整體意識。

3.樂音是核心

在平時的訓練中，要做到合排和分聲部排練的結合。需要讓成員從自我獨奏的意識中分離出來，要明確自己的位置并將個人狀態融入聲部中。在分聲部訓練時，始終提醒成員做到“兩只耳朵分開用”，不僅要聽自己演奏的是否正確，同時也要聆聽聲部中其他成員的演奏，不斷調整自己的演奏來達到聲部的最佳和諧。

四、結語

學生樂團是學生素質教育的重要組成部分。它不僅可以豐富校園文化生活，推動校園文化建設，還能提升學生的審美和藝術修養。樂團的組織、排練和管理有著各種不同的問題，這些急需研究和討論。針對不同的學校，不同的生情，應該從實際問題出發，制定合理的計劃，從而進行恰當的組織和管理。樂團需要學校的領導、教師的高度重視，學生和學生家長的共同努力和配合，并且把它納入正常的教學范疇，建立正規的制度化和規范化的教學管理體制。長此以往才有可能有所成效。相信隨著時代的發展，教育水平的不斷更新和提高，學生樂團能夠越來越受到重視和關注，能夠使學生更多的展示自我的藝術空間。

參考文獻

[1]教育部 全日制義務教育音樂課程標準 [Z] 北京：師范大學出版社，2014.

[2]魏華 小學豎笛教學策略探究 [A]當代音樂， 2018（3）.