增強新時期高校輔導員職業認同感的對策研究

邢云龍

摘 要：高校當中的輔導員主要是給大學生完成思想政治教育的不可或缺的力量，新時期輔導員的隊伍流動性很大，穩定性比較差，職業認同感相對較低，按照馬斯洛需要層次理論，可以發現輔導員工作的程序化可以使其專業優勢發揮出來，讓高校輔導員能夠提升其職業認同感?；诖?，本文主要討論了增強新時期高校輔導員職業認同感的對策。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：新時期;高校;輔導員;職業認同感

引言：

高校輔導員必須要使用專業的手段對大學生進行教育和管理，讓大學生能夠在生活和學習的過程當中，得到正確的指引。所以，對于高校輔導員的工作，必須要重視起來，采取更加有力的措施，建設高校當中的專業輔導員隊伍。

一、促進輔導員工作程序化

有關教育工作者需要盡量讓事務性的工作能夠高效的完成，因此，輔導員必須要使其工作的程序化落到實處，主要指的就是，以調查為基礎，對輔導員工作的經驗進行總結，根據輔導員工作內在的規律，以及先后的秩序，來了解輔導員應該如何做，以及需要做什么，逐漸客服輔導員工作過程當中所產生的盲目性。輔導員工作有其典型的周期性以及重復性的特點，這也促使輔導員的工作程序化建設獲得更加深入的基礎。從學生進入到學校當中學習，一直到畢業，是一個非常漫長的周期，任何學期都是比較典型的周期，而在這些周期里，有很多工作都是一次性的工作，比如入學教育方面的工作，還有很多工作都是周期性的工作，比如進行獎學金的評定等，還有一些工作是經常性的比如班風的建設工作等。根據周期性的具體特點，可以整理每一個學期的任務。讓輔導員能夠根據相關的秩序有效的展開工作。不僅如此，很多工作都是項目性的，比如針對于貧困生的工作等相關工作人員必須要了解貧困生的具體情況，并且建立起檔案，對，貧困生也要進行心理教育等相關的工作。這種具有項目性特征的工作也有一定的重復性，可以整理一套比較合理的工作程序，讓輔導員工作的強度有效減少[1]。

程序化的工作，能夠使輔導員的工作變得更加科學，并且具備一定的時效性，輔導員需要讓紛繁復雜的工作變得更加具有秩序，從而減輕盲目工作帶來的疲累。輔導員也會因此而獲取更多的時間，來面對高校思政工作當中所存在的問題，找到解決問題的辦法，具有創造性的完成工作，使其精神上獲得滿足，讓輔導員能夠提升其職業認同感。

二、加強輔導員工作系統性建設

輔導員必須要進行必要的專業知識以及理論學習，否則就很有可能會缺乏理論方面的支撐，輔導員相互之間必須要進行密切交流，從而使輔導員安全需求以及歸屬與愛的需求能夠獲得較高的滿足程度。學校必須要讓輔導員的工作獲得系統性的支持，盡量解決輔導員的后顧之憂時，輔導員更加全面的投入于工作當中。

首先，對輔導員培訓機制必須要重視起來，要讓輔導員能夠學習到專業的知識理論以及政治理論。在新時期，大學生不管是思想或者行為，都產生了很大的不同之處，不同專業以及不同層次的學生，有其不一樣的特點，如果輔導員只是憑借著一腔熱情，或者是只是依靠已有的工作經驗，難免會出現碰壁的現象，甚至會產生事倍功半的不良效果。學校需要通過各種不同的培訓手段，讓輔導員能夠提升其政治理論素養，并且更新思想觀念，同時也要切實提升輔導員應對問題的職業化能力，從而讓大學生思政教育的要求得到滿足，同時，學校需要按照輔導員的情況，創造相關的學習機會，系統性的對新上手的輔導員進行崗前培訓，并且對擁有一定工作經驗的輔導員，也要進行科學的在職培訓。

其次，需要讓新的輔導員以及已經擁有了一定工作經驗的輔導員，相互之間進行互幫互助，分組交流，讓不同的輔導員都能夠共同交流經驗，盡量揚長避短，避免出現孤軍奮戰的情況。在我國一直以來工作實踐的時候，有很多輔導員已經積累了工作的經驗，這對新的輔導員是一筆非?？少F的財富，當然，新輔導員也有其自身的優勢。新輔導員大部分擁有更高的工作熱情，并且可以熟練的應用網絡，通過新輔導員和老輔導員之間的交流，建立起幫帶制度，可以使輔導員在工作的過程當中找到歸屬感，更快的適應工作在良性的循環機制當中，踏上職業的成長之路。

三、發揮輔導員專業優勢

雖然高校輔導員目前有很多都是非思政專業的學生，但是其自身的專業背景也可以幫助其在工作的過程當中獲取優勢。利用專業基礎，輔導員可以更加全面地提供建設性的意見給學生，并且在適當的時候獲得更多的認可，從而使輔導員能夠獲取自我實現的滿足感。

目前，我國有很多高校都在組織大學生實踐活動，主要是為了幫助學生培養其創新能力和動手能力，輔導員也可以充分的將專業優勢發揮出來，給大學生服務社會提供更加專業的幫助，從而讓學生能夠培養實踐創新的能力。在實踐的過程當中，大學生不但可以獲取更多的知識，同時也可以拓展實踐平臺。輔導員需要更加細心的指導學生，讓大學生了解輔導員的專業功底，改變對輔導員的錯誤認知，從而增加對于輔導員的信任度，接受輔導員在學習以外的指導以及建議，讓輔導員的思想政治工作能夠更加順利地展開。而在另一方面，指導大學生進行實踐活動的過程當中，輔導員的自身也可以獲取更高的滿足感，從而充分的體會到創造性工作所帶來的樂趣，讓輔導員能夠真正的實現自我價值。

四、結束語

綜上所述，高校輔導員需要承擔教書育人的義務，輔導員對大學生所造成的影響是不可估量的，因此輔導員必須要始終堅持正能量，必須提高其自身的素養，這不但是時代所賦予的責任，同時也是教育工作者必須要完成的任務。輔導員必須要了解，并且尊重學生的自主意識以及特征，利用媒介發揮其引導作用，促使大學生擁有理想信念教育，并且展開思想政治教育，培養學生獲得健康成長。高校當中的輔導員工作，在整個高校思想政治建設的過程當中都是非常重要的，這也是對高校學生進行教學的最基礎的一項工作環節，可以讓高校學生在學習和生活的過程當中，獲得更加全面的幫助。高校輔導員工作質量，對高校學生的學習質量，也會造成一定的影響，因此，對于高校輔導員的工作必須要尊重，讓輔導員能夠擁有職業認同感，從而促使我國高等教育獲得更多發展。

參考文獻：

[1]陳秋華， 蘇劍. 以"三型一體"職業規劃增強輔導員職業認同感[J]. 2021（2015-4）：64-67.