創新創業競賽對提升高校學生創業素質和能力的影響

□黃娜娜

（作者單位：廣西師范大學創新創業學院。）

社會的進步與發展對人才的需求逐漸在增加，尤其是對于各種創新型專業人才更是如此。社會對創新人才的重視使高校對創新型人才的培養有了更新的認識。創新創業教育是通過高校培養學生的創新創業意識、創業能力及創業素質，創新創業競賽是高校對大學生實施創新創業教育的重要培養方式，是培養大學生創新創業素質與實踐能力的重要途徑，進而實現為我國培養出更多創新型的優秀專業人才。

一、高校創新創業教育的發展現狀

（一）學校層面

一是學校對創新創業競賽的認識存在偏差。認為創業競賽等同于創業教育，加強學生的創業教育容易忽視高校學生創新創業競賽的參與。二是創新創業競賽教育課程體系不完善。由于創新創業教育不屬于獨立的學科，缺乏專業的課程與行業結合的教材，造成創新創業教育課程體系的不完善。三是高校創新創業教育缺乏專業的師資力量。在高校創新創業的教育過程中，大多數是由輔導員或是就業管理部門教師擔任指導教師，他們大部分沒有接受過創新創業知識的培訓，缺乏理論知識及創業經驗，從而無法深入開展有效的創新創業教育。

（二）學生層面

一是學生的創業積極性較差。對于創業問題大多數學生認為自己不具備創業的能力及條件，從而缺乏創業信心；還有部分學生認為創業競賽和自己沒關系，認為創業競賽與創業及就業沒有直接聯系等原因造成學生對參與創新創業競賽的積極性較差。二是學生普遍存在創業抗壓素質較低的現象。創業本身具有一定的風險和困難，而創業競賽就是真實的創業模擬，需要面臨管理運營、尋求資金支持、技術開發等現實的問題。學生在參與創業競賽的過程中因缺乏對市場需求的了解、資金缺乏及開發技術落后等而無法滿足對社會的需求時，創業學生會對創業產生困惑，也有部分學生因心理素質較差而退出創業競賽。三是學生缺乏現場應變能力。創業競賽會對創業者進行提問及項目陳述，尤其是回答提問環節能夠真實反映出參賽者的現場應變能力。部分高校學生由于專業基礎知識不扎實且綜合知識儲備較少，造成現場應變能力較差從而無法獲得高分。

二、創新創業競賽對提高高校學生素質和能力的影響

（一）對學生思想政治素養的影響

我國對大學生創新創業競賽是十分支持的，如“互聯網+”“挑戰杯”“黃炎培職業教育獎創業規劃大賽”等都是國家對高校學生創新創業競賽項目的支持。我國各部門先后出臺多種文件大力支持與鼓勵教師及學生參加創業培訓，加強交流學習從而實現共同進步，我國相關部門對高校學生創業實施優惠政策及各種補貼政策。

（二）對高校學生學習主動性的影響

高校學生在參加創新創業競賽的過程中所面臨的各種問題促使學生能夠主動學習，學習解決創業過程中的問題。參加創新創業競賽不僅需要扎實的專業知識，還需要具備淵博的綜合知識，例如管理、財務、營銷、技術開發等專業知識，從而全面激發學生的學習能力，通過不斷學習提高學習主動性，使學生在創業的過程中更加自信。

（三）理論與實踐的有效結合

高校對創新創業教育的培養以理論教學為主，而學生則更傾向于實踐課程的學習，通過實踐課程有助于加強對理論知識的理解，進一步明確學習目標。而創新創業競賽就是實踐課程的體現，經過專家教授對項目提出各種意見及建議，學生通過社會實踐不斷提高自己的管理水平、運營能力及理論水平，使創業項目逐漸完善并向著高層次的方向發展。高校創新創業競賽最終實現理論與實踐的有效結合，將理論知識轉化為實際行動，從而不斷提高學生的實踐能力。

（四）對學生心理素質教育的影響

創新創業競賽中需要學生具備較強的抗壓能力，項目前期的調研、市場預測及分析、項目的可行性等都需要創業者在短時間內完成。這對創新創業競賽的參與者來說，考驗的不僅僅是他們的知識儲備量，還考驗了他們的應變能力及抗壓能力。參賽者在面臨學習及考試任務的同時還需要肩負項目的開拓任務，這無形中增加了創業者的思想壓力及生活壓力。因此，通過創新創業競賽給創業者帶來的思想壓力能夠無形中增強學生的心理抗壓能力，只有具備較強的心理素質才能夠承受不斷的磨煉，從而實現自己的創業夢想。

（五）提高學生創新創業的自信力

高校開展創新創業競賽是采取過程公開的方式進行的，對參賽者而言能夠充分展現出語言表達能力、溝通能力、思維能力及團隊合作能力，是對參賽者個人及參賽團隊自信力的充分體現，無形中鼓勵高校學生對更高層次項目的追求，使項目不斷完善并走向社會，成就自己的事業。通過創新創業競賽使缺乏自信的創業者不斷提高自己的能力，在開闊眼界的同時不斷提高自信力。

三、創新創業競賽中提高學生創業素質和能力的有效途徑

(一)有助于提高學生的融資能力

高校開展創新創業競賽其目的是為了提高學生的創業素質和能力，資金是項目啟動及運營的關鍵部分，這就需要創業者具備項目融資的能力。項目融資計劃就顯得尤為重要，項目融資可以通過股權轉讓、技術入股等方式，資金用途及還款方式都需要在計劃書中闡明。正常情況下高校在開展創新創業課程時對財務及融資相關的知識進行講解，但在實際的操作過程中還是會存在一定的差異，這就需要參加創業競賽的學生通過將所學的知識有效地結合實際，從而使項目能夠順利進入市場。另外，充分利用評委資源。創新創業競賽評委大多數是由創業負責人、企業管理者及風險投資專家組成的，由于評委專家具有豐富經驗及獨特的眼光，因此對于評委專家的建議應虛心接受?？梢酝ㄟ^與評委進一步交流，使評委及投資者深入了解項目從而增加對項目的投資興趣，在拓寬項目融資渠道的同時進一步驗證項目的可投資性，從而不斷提高學生的參與熱情。

（二）有助于增強學生的團隊協作意識

創新創業競賽有助于增強學生協同合作的意識，參與創業項目可以根據自身的優勢進行合理分工，通過團隊合作實現價值最大化。在創業項目初期確定項目的參與人員與股權分配比例，并根據個人能力特點及優勢分配工作任務，在充分發揮自身價值的同時還能夠有效實現團隊成員之間的互補。其次，參與創新創業競賽的學生，需要吸取以往項目團隊建設的成功之處，也可以通過參觀其他項目不斷創新方法。通過對競賽現場學習和參考其他項目的優點并進行創新，從而提高創新創業競賽的獲獎幾率。

（三）創新創業競賽具有豐富的信息渠道

高校開展創新創業競賽的過程中，需要參賽者明確參賽項目的行業背景、目前行業發展情況、市場空間及未來發展方向以及預測的經濟效益。在這個過程中能夠使創業者對市場的認識和行業的定位有一個簡單預判，這些預判需要經過實踐的論證。而評委對項目的評判預示著項目進入市場后的效果，也就是說通過創新創業競賽能夠了解本行業最前沿的研究成果及最新信息，有利于創業者做出正確的判斷并推動項目的順利發展。其次，參與創新創業競賽項目的人員都是懷揣創業夢想的年輕人，他們思想活躍、具有活力及創新意識，他們來自于各個不同的城市，但具有共同的話題。創新創業競賽參與者的相互溝通有可能為項目帶來新商機的同時還有利于人脈資源的積累。