我國當代幼兒園教育"小學化"問題研究

王飛

摘 ? 要：幼兒教育是終身學習的第一階段。良好的教育對整個兒童的發展起著重要的作用。目前許多幼兒園忽視兒童身心發展的特點，違反教育規律，把教育逐步小學化，嚴重影響了兒童的身心健康兒童。本文旨在反映我國學前教育小學化趨勢的現狀，找出原因，分析其危害，進而提出相應的對策。

關鍵詞：幼兒園;小學化;問題;策略

幼兒教育是終身學習的第一階段。良好的教育對整個兒童的發展起著重要的作用。目前許多幼兒園忽視兒童身心發展的特點，違反教育規律，把教育逐步小學化，嚴重影響了兒童的身心健康兒童。本文旨在反映我國學前教育小學化趨勢的現狀，找出原因，分析其危害，進而提出相應的對策。

幼兒園小學化是指有悖幼兒年齡特點，將幼兒教育等同于小學，幼兒園的孩子提前學習小學課程，學前教育小學化是影響我國學前教育發展的重要因素之一，并有擴大的趨勢。為兒童創造科學的教育環境，教師要認清小學化現象產生的原因，遵循兒童身心發展規律，制定科學的課程，促進兒童全面健康發展。

一、幼兒園教育小學化的表現

1.1教育內容小學化

受大腦生理功能成熟的影響，兒童認知發展的主要特點是缺乏保守性和可逆性，不能經歷更復雜的思維過程?，F在許多幼兒園提供大量的小學知識，如算術、英語、漢語等。這些課程在幼兒時期很難掌握。有的幼兒園甚至形成固定的課程，對孩子的學習活動進行規范和講解。這些教育行為嚴重損害兒童的生理和心理發展，給兒童造成嚴重的心理壓力，直接影響兒童的基本生活常識、行為習慣和情感發展。

1.2教學形式小學化

游戲是孩子成長過程中必不可少的一部分，根據年齡特點和心理需要，孩子在游戲中可以創造一個想象的世界，也可以身心成長，幼兒園的活動要以游戲為主，調動兒童的興趣，促進兒童在游戲中的發展。然而，許多幼兒園采用與小學相同的教學方法。孩子的言行要符合小學紀律的要求。這種教學方法完全忽視了兒童的興趣和個人發展的需要，嚴重違背了兒童身心發展的規律。

1.3家庭作業小學化

家務勞動也是幼兒園教育小學化的常見表現。孩子在幼兒園學習時，要根據老師的需要完成作業，要求家長配合，在許多情況下，很多家庭作業不可避免地會給孩子們帶來壓力，減少孩子的空閑時間，也會讓孩子厭學甚至害怕學習。

二、幼兒園教育小學化的原因

2.1家長錯誤教育理念的影響

中國傳統的科舉制度已經實行了幾千年。到目前為止，只有通過考試選拔人才的思想仍然深深地扎根于普通人的心中。一些家長還沒有擺脫“應試教育”觀念的束縛。除了高考和大學錄取制度的影響，家長對“分數”理論的癡迷也很嚴重牢固。在下面受這種錯誤教育觀念的影響，家長們忽視了孩子身心發展的特點，盲目強調：“孩子成績就是一切，他們毫不猶豫地鼓勵小孩子認真學習考試，使得小學的熱情越來越衰竭。

2.2幼兒教師素質不高

隨著我國學前教育的發展和國家二孩政策的實施，對幼兒教師的需求逐漸增加，但很多幼兒教師較少接受過職業培訓，缺乏幼兒教育理論、教學技能以及相關心理學知識，部分幼兒教師甚至沒有取得教師資格證就上崗。教師專業素質不平等、途徑落后、學歷偏低等問題嚴重制約了我國學前教育的發展。

三、解決幼兒園教育小學化的對策

3.1開展宣傳教育活動，樹立正確教育理念

一方面，教育行政部門要提高公眾意識，普及家長的科學教育知識和正確的教育觀念，另一方面幼兒園方面要考慮兒童的興趣愛好，樹立正確的教育觀念，充分認識教育對象年齡的特殊性，更好地促進學前教育的發展。

3.2遵循幼兒成長規律，做好幼小銜接工作

幼兒園教育的內容既要注重啟蒙，又要注重科學，使幼兒園與小學的銜接更加順暢，學前教育要符合幼兒的特點，教學方法要遵循規律兒童的身心發展才能實現兒童的健康成長。同時幼兒園還必須為孩子進入小學做好準備，比如孩子通過不同的游戲學習的興趣，弘揚孩子的科研精神，養成良好的學習習慣。

3.3加強師資隊伍建設，提高教師專業素質

教育主管部門要嚴格按照《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》的有關規定，明確對教師的要求，持證上崗，對教師進行綜合評價，選拔優秀的學前教師德才兼備，熱愛學前教育事業。同時，加強對教師的培訓和評價，通過講課、進修、專家咨詢等方式，提高教師的專業知識和教學技能。

3.4政府加大監管力度，明晰自身監督責任

學前教育的發展與公共投資、公共服務密切相關管理。政府參與學前教育發展的力度不強，育兒觀念淡薄。解決幼兒園小學化教育問題，政府要明確自身責任，加強對幼兒園的監督管理，規范學前教育，原則上取消幼兒園小學化教育。

四、結語

綜上所述，幼兒園小學化的損害是顯而易見的。這種做法不僅違背了兒童成長的客觀規律，損害了兒童的身心健康，而且嚴重損害了兒童以后的學習和發展要改變這種狀況，家長和教師應該引入正確的教育理念，客觀的成長權尊重孩子，遵守相關法律法規，教育主管部門還應加強對學前教育的指導和監督，共同努力遏制學前教育的蔓延，讓孩子健康成長。

參考文獻：

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[2]劉智成，邊霞.幼兒教師教學責任的內涵、沖突及其實現——兼論幼兒園教育“小學化”的規避[J].教師教育研究，2014（01）.

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