論農村進行思想政治教育的困境及對策

李彥汕 廖俊智

摘要：2020年是全面建成小康社會的關鍵時期，也是脫貧攻堅戰的關鍵時期。在黨中央的堅強領導下，脫貧攻堅戰取得重大成果，現代化農村建設也有所突破。但是經濟上的脫貧并沒有快速帶動思想上的脫貧，思想政治教育在農村還存在一些不足與困境，本文筆者就從農村思想政治教育所面臨的困境角度出發，討論一些相應的對策。

關鍵詞：農村;脫貧;思想政治教育;困境;對策

農民問題是中國革命和現代化進程中的根本問題，現如今的現代化建設也離不開農村的發展。黨中央和國務院也非常重視“三農”問題，黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，經過接續奮斗，我國貧困人口從2012年底的9899萬人減少到2019年底的551萬人，脫貧攻堅成果舉世矚目，譜寫了人類反貧困歷史新篇章。但是當前農村還是存在一些思想上的問題，本文主要就農村的思想政治教育問題展開研究。

一、農村進行思想政治教育所面臨的困境

（一）、農村思想文化水平普遍偏低

我國農村思想文化水平普遍偏低已經由來已久。改革開放以來，絕大部分農村人口到外務工，成為農民工，發展一段時間后，一些農民工選擇在務工地買房定居，在城市安家，受城市文化潛移默化的影響，逐漸適應了城市生活。近年來，農村社會人口流動性比較大，農民中科技文化水平較高的人一般都離開農村到城鎮去就業，而農村留守的基本上是喪失勞動能力老人，由于當時的環境限制，這些老一輩的人沒有接受到良好的教育，這就直接導致了農村文化水平的低下。農村智力的流失，農民文化素質偏低，農村留不住文化人才。另外，農村教育條件差，農民讀書少，接受的思想政治教育少，這些因素都制約著農民自我素質的提高，加大了對農民進行思想政治教育的難度。

再者，我國是一個擁有五千年歷史的文明古國，這其中封建社會的歷史就長達兩三千年，因此封建思想對我國社會的影響廣泛而深刻。由于現代化的科學教育還沒有完全深入到農村，一些偏遠山區農村封建殘余思想仍然盛行，甚至是一些迷信活動。重男輕女、否定教育、反對科學，一些農民群眾將生活的注意力轉移到參與迷信活動上，這些思想嚴重阻礙了農村文化的發展，這也對在農村進行思想政治教育活動產生不利影響。

（二）、部分思想政治教育工作者對農村工作不上心

在農村進行思想政治教育活動的過程中，一些思想政治教育工作者由于缺乏對農民的親和力以及對工作的耐心，導致在一些工作中形式主義盛行，走走過場、做做樣子，甚至干脆不作為，長此以往，思想政治教育在農民心中的地位就下降了，他們就會認為所謂的思想政治教育不過是做做樣子罷了，這不僅不利于在農村開展思想政治教育活動，嚴重的還會導致農民對思想政治教育產生抵觸心理，最終阻礙農村思想政治教育的進一步推進以及廣大農民群眾政治覺悟的有效提升。

現在絕大多數的農村一線思想政治教育工作者相對于長期扎根于農村的農民年紀不大，思想政治教育理論知識相對于農民來說比較豐富，換句話說，這些工作者與農民的共同話題不多，而共同話題少了，那么對其開展工作的形式就比較簡單粗暴，內容單一，甚至教條的照搬其他工作的形式。在他們看來，對這些農民進行的思想政治教育歸根到底就是一個形式而已，這種思想一旦盛行，那么一些新來農村思想政治教育工作者也將受到影響，這樣下去最終將會影響脫貧攻堅的大局。

（三）、農村信息通信技術不發達

隨著我國信息技術的不斷發展，通訊網絡基本實現村村通，覆蓋范圍有所擴大，但還是存在一些農村通訊網絡不發達的情況，比如一些實在偏遠的山村，莫說上網沖浪，就是電話信號也不好。生活在那里的人們對外界世界發生的事了解甚少，這就給思想政治教育工作帶來極大的困難，甚至一些人還不明白思想政治教育的含義，如果給他們強行灌輸，強行教育，那么最后的結果必定是弊大于利的。

二、加強農村思想政治教育的對策

（一）、推進對農村教育事業的建設，提高農民文化素質

推進農村思想政治教育建設，首先就要提高農民基本文化素質，讓農民真正理解思想政治教育，主動進行思想政治教育。政府必須大力加強對農村的教育支援，改進農村教育設施，加強和鞏固農村基礎教育，保障農村學校的正?；\行。提高農村人口的基本文化素質，不僅要對農村青少年學生進行教育，還要建立一些適合成年農民的學校，在教授農民生產技術的同時，也要提高他們的思想文化素養。要擯棄嫌棄農民、看不起農民的思想，必須也要讓農民的思想文化素質與青少年學生的思想文化素質一起提高，這樣，就為之后推進思想政治教育工作奠定了基礎，農民聽的懂了，愿意聽了，時間久了愿意主動學習了，這就達到了事半功倍的效果，以實現農村思想政治教育的全民化。

（二）理論聯系實際，思想政治教育工作者要改變工作方式

除了提高農民思想文化素質外，思想政治教育工作者也要改變以往單一的工作方式，對于農村的思想政治教育，要分階段，分層次的進行。具體問題具體分析，理論聯系實際，這是思想政治教育工作者在工作的過程中要掌握的基本原則，面對不同文化水平的人要采取不同的教育方式。比如，面對農村青少年，就要加強學校的教育，強化學校思政課的作用;面對一些文化素質較強的成年農民，可以采取說教的方式，并鼓勵他們積極學習并付諸實踐，甚至可以重點培養這些農民，發展他們成為新的思想政治教育工作者，再去教授給其他農民，以提高農村思想政治教育工作的實效性;面對思想文化素質較差的農民，就必須要有一定的耐心了，首先要培養思想政治教育工作者與農民的親和力，與他們打成一片，這些農民基本上是生產能手，可以向他們請教有關勞動生產的知識，在與他們成為朋友的同時開展思想政治教育工作，并且要用最樸實簡便的語言、與生活息息相關的例子，向他們傳授思想政治教育知識，以提高他們學習的熱情，達到工作的效果。

（三）、擴大農村網絡覆蓋面，真正實現網絡村村通

知識的傳授進行農村思想政治教育工作的重點，但是獲取知識的途徑也要進行革新?，F如今，我國網民數量已經接近10億，信息化時代已經到來，但一些偏遠的山村還是存在著通訊不方便，沒有通網的情況。為了推進農村思想政治教育工作的進程，國家也要加快農村網絡建設，擴大農村網絡覆蓋面，實現網絡村村通，家家通。這樣，既為在偏遠山區進行思想政治教育的一線工作者提供了最新消息的獲取途徑，也可以教授農民朋友自己使用網絡，通過網絡，電視等信息化途徑潛移默化的對他們進行思想政治教育，實現思想政治教育工作者，農民，網絡三位一體的農村思想政治教育體系，推動我國思想政治教育的不斷發展，為打贏脫貧攻堅戰奠定思想基礎。

作者簡介：

第一作者，李彥汕（2001.05—），男，湖南耒陽人，湖南科技大學馬克思主義學院思想政治教育專業本科生;

第二作者，廖俊智（2002.02—），男，湖南郴州人，湖南科技大學馬克思主義學院思想政治教育專業本科生。

（湖南科技大學馬克思主義學院?湖南?湘潭?411100）