小學家校溝通與合作研究

陳靖

摘?要：學校是教育的載體，是學生學習生活的主要場所，小學是學生成長的關鍵階段。本文主要介紹小學家校溝通與合作的開展必要性，分析小學家校合作與溝通的開展要素，并提出搭建家校共育平臺、豐富家校連接渠道、創新家校合作方式、加強家校聯通支持、合理開展家長培訓等相關措施，以優化小學家校合作與溝通環境，為學生提供優良成長空間和寬廣發展平臺。

關鍵詞：小學階段;義務教育工作;家校溝通

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0027-02

【Abstract】School is the carrier of education，is the main place for students to study and live，primary school is the key stage of students growth. This paper mainly introduces the primary school of communication and cooperation with the necessity of analysis of elementary school cooperation and communication with the elements，and put forward the construct platform for home school produced，rich parent-school connecting channels，innovation，parent-school cooperative way，strengthen parent-school unicom support，reasonable in parents training related measures，such as to optimize the elementary school parent-school cooperative and communication environment，provide good space to grow up and broad development platform for the students.

【Keywords】Primary school;Work related to compulsory education;Home school communication

1.小學家校溝通與合作開展必要性

由協同理論、人的全面發展理論和共同責任理論可知，小學是學生綜合能力全面發展的關鍵時期，也是學生認知體系完善、思維體系建設的重要階段，以下對小學家校溝通與合作的開展必要性進行介紹：

首先，家校溝通是現代學校制度建設的應有之義。近年來，我國高度重視教育教學工作，將素質教育放在了教育事業發展的重要位置上，同時，現代教育理論強調：家庭、學校、社會和學生自我的統合才是完整的學生教育體系結構。在小學階段積極開展家校溝通與合作，可有效豐富學生教育參與方，使學生具備完善的教育環境，學?？稍谂c學生家長進行積極溝通和交流的過程中，不斷探究完善學校制度的路徑，提高教育有效性。

其次，學生的全面發展以及素質教育需要家校溝通。義務教育階段中家庭和學校是學生的主要學習、活動空間，學生的全面發展不僅需要學校的系統性教育，更需要家庭的關懷式教育和輔助式教育，通過積極開展家校溝通與合作，學?？膳c學生家長共同交流教育經驗，探討學生的學習問題，繼而從根本上實現全面性教育和高覆蓋性教育。

2.小學家校合作與溝通開展要素

小學家校合作與溝通的目的是辦政府放心、家長滿意的優質學校，現代學校制度具備依法治校、自主管理、民主監督、社會參與等主要特征，基于此，以下對小學家校合作與溝通開展要素進行介紹。

（1）信息要素

信息聯通和信息共享是小學家校合作與溝通的基礎，近年來，我國科學技術水平不斷改善，信息的傳播效率顯著提升，在開展小學家校合作與溝通的過程中，學校應著力搭建家校共育平臺，豐富家校連接渠道，創新家校合作方式，積極應用現代化信息技術，形成共享型家校共育信息環境，以便及時交流教育信息，提高教育實效性。

（2）觀念要素

新時期和新形勢下，我國教育具有了全新的發展機遇，現代化教育體制建設離不開家校合作與溝通，家庭和學校在學生成長過程中具有不可取代的重要地位，在家庭教育和學校教育中教育者應切實轉變教育觀念，按照“立德樹人”根本教育任務和“生本”教育思想，突出學生的主體位置，分析學生學習需求和學習期望，避免學生產生心理問題，使學生具備健康成長環境。

3.小學家校合作與溝通開展對策

（1）搭建家校共育平臺

在深化教育體制改革工作的不斷推進下，我國教育現代化發展水平逐漸提升，家?；有畔⒎招袠I具有了優良發展空間。公開信息顯示，2015年-2018年，家?；有畔⒎招袠I市場規模分別為27.8億元、36.5億元、45.9億元和58.6億元，呈現明顯上升趨勢。由此可知，家?；有畔⒎招袠I處于持續擴張階段，這與我國全面開展的家校合作與溝通工作具有密不可分的關系。

基于此，為提高小學家校合作與溝通的開展有效性，應致力于搭建家校共育平臺，該平臺以家長、老師和學生為主體，教師可與家長進行信息共享和信息接收，學校是家校共育平臺的主體，具有線上家長信息管理能力和教師監督能力，能夠掌握家長和學校的溝通狀態，并以此為基礎，不斷改進小學家校合作與溝通機制。為進一步提高家校共育平臺的應用有效性，可在該平臺中積極融合數據挖掘技術和數據分析技術，全方面整合教師的作業布置信息、學校通知信息、學生在校表現、學生成績，形成數字化學生管理系統和信息化整合平臺，支持學校教師和家長協同配合，全方面參與到學生教育中來，探究適合學生成長、成才的新型教育機制。

（2）豐富家校連接渠道

一項關于家長對家校溝通的態度的調查顯示，認為家校溝通非常重要、重要一般及無所謂的家長比例分別為65.7%、29.2%、5.2%和0%，由此可知，家校溝通已成學生成長和學生教育的重要手段。然而，受到家校連接渠道的限制，家長與學校往往難以具有優良的信息共享空間，這種現象不利于家校共育優勢的發揮，以下對豐富家校連接渠道提出相關建議：

首先，傳統的家校共育方式主要以家長會的形式開展，這種方式在營造和諧家校溝通氛圍，提高家校溝通頻率上具有一定困難。以此為基礎，應順應信息時代發展趨勢，積極應用電話、短信、QQ、家委會、面談等溝通模式形成多元溝通機制，提高家校溝通信息的傳播效率。

其次，學校應以家校共育和家校溝通為基礎組建學校管理委員會，積極邀請家長參與學校管理，為提高家長參與學校管理的積極性，可利用現代信息技術構建線上學校管理委員會平臺，全面整合各個管理主體，使家長能夠有效掌握學生在校信息，并參與到學校重大政策制定中，發表教育建議，支持學校不斷優化教育環境，提高教育有效性。

（3）創新家校合作方式

家校合作是形成全方位教育環境，深化教育目的，拓寬教育范圍的有效措施，為使學生擁有優良的學習空間和成長空間，進一步彰顯家校共育的教育優勢，應全面創新家校合作方式，以下對其提出相關建議：

首先，在家校共育工作開展過程中，家長會是家長接收學生在校教育信息，聽取教師教育建議的主要路徑，新時期和新形勢下，可通過豐富家長會開展路徑，滿足教育需求。例如，學?？尚纬啥嘣募议L會開展機制，包括有針對性的家長會、以問題探究為核心的話題式家長會、以親子活動為載體的親情式家長會以互動交流為手段的網絡式家長會。這些新型家長會開展形式，能夠使家長積極參與到學校教育中來，根據學生的課堂表現和德育表現，在教師的指導下合理開展家庭教育，滿足學生成長需求。

其次，在傳統的家校合作中，家訪是教師了解學生家庭教育環境和氛圍的主要路徑，新時期中，教師應切實轉變教育觀念，形成創新型教育理念。例如，可采用集體家訪和片區家訪的形式，提高家訪的針對性和有效性：在集體家訪中，校領導可帶領教師對學生進行家訪，使家長全面了解學生的在校教育信息，感受到學校對教育的重視，而在片區家訪中，教師可以匯集一定區域內家長，改變傳統的家訪氛圍和家訪環境。還可以使用電話家訪、微信和QQ聯系等方法進行溝通。

（4）加強家校聯通支持

教育是國家發展的重要基石，長期以來，家校溝通與合作成為了學校不斷優化教育環境，健全教育制度的端口，也是家長獲取教育信息，優化家庭教育環境的重要路徑。為提高家校共育有效性，應積極加強家校聯通支持，以下對其提出相關建議：

首先，我國各地區教育部門應合理制定家校合作法律法規，切實保障家長和教師在家校共育和家校聯通中的個人權益，不斷優化家校溝通、合作環境。

其次，各地區教育部門應充分關注社會弱勢群體，對學習條件較差的學生進行幫扶和支持，讓學生和家長能夠感受到來自社會和學校的關懷，針對社會弱勢群體對現代化家校溝通、合作方式的應用難度，應合理采用其他相關輔助性溝通措施，包括電話溝通、約談溝通等，提高教育的公平性。

再次，各地區教育部門應適當擴大對學校的支持，可設立家校合作專項教育基金，該資金用于構建家校信息化溝通體系，推動線上、線下家訪工作切實開展，全面提高家校溝通與合作的有效性和實效性。

最后，應加強師資力量建設，基于家校共育在學生成長和學校教育機制完善中的重要作用，教師應具備現代化教育理念和公平性教育思想，學校和我國相關教育部門應對教師進行培訓，選拔高層次人才投入教師事業，提高教師的工作水平和教育能力。

（5）合理開展家長培訓

小學是學生綜合能力全面發展的關鍵時期，家長是學生成長的主要參與者，其在家校合作與溝通中占據重要地位，直接影響著家校共育的有效性和時效性。以此為基礎，應積極開展家長培訓工作，提高家長教育水平和教育能力，以下對其提出相關建議：

首先，在培訓工作中應重點培養家長形成科學的家校溝通觀念，考慮到現有學生家長具有較大的工作壓力和工作強度，學?？捎行жS富家長培養形式，形成“線上+線下”的雙重培訓機制，在線下培訓中邀請家長參與到學校教育工作中積極感受學生的教育環境和學生在接受教育時的主要表現，促進家長不斷提高個人素質，充分認識到家庭教育在學生成長中的關鍵作用;而在線上教育中，學?？蔀榧议L提供線上教學課件，展示優良的家庭教育方式和健康的家庭教育環境，提高家庭教育水平，促進家庭教育持續發展。

其次，在家長培訓工作中，學校應引導家長樹立積極參與家校共育的觀念，在家庭教育中，打消學生對家校溝通的消極觀念：部分學生認為家校溝通和合作侵犯了個人隱私權，在這種情況下，家長應采用積極的方式應對學生的消極心理，使學生能夠有效識別家長在參與學校教育后所產生的積極變化，讓學生成為學校與家庭溝通的連接者。

總而言之，當前我國正處于教育事業發展的關鍵時期，在小學階段積極開展家校溝通與合作可有效豐富學生教育參與者，通過搭建家校共育平臺、豐富家校連接渠道、創新家校合作方式、加強家校聯通支持、合理開展家長培訓，能夠有效優化小學家校合作與溝通基礎，擴大家校共育的教育優勢。

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