淺談常用工具軟件在微課制作中的應用

王玉琴

（烏蘭察布醫學高等?？茖W校 內蒙古 烏蘭察布 012000）

1 引言

隨著信息技術和多媒體的發展，特別是移動智能端的廣泛應用，使得學生的學習內容和教師的教學方式都發生了根本性的變化。微課作為當前教學的一種重要的輔助手段，可以使學習者能夠充分利用碎片化時間，隨時隨地進行學習。隨著微課在教學中的廣泛應用，如何設計和制作微課已成為一線教師關注的熱點。本文分析了7種常用工具軟件在微課制作中的應用。

2 微課的定義及其特征

微課的客觀定義是指運用信息技術，按照學習者的認知規律，將需要學習的內容進行碎片化呈現的結構化數字資源[1]。微課設計與信息技術結合的全新教學形式，不僅是教師在課程教學中的有力輔助資源，也是學生自主學習的主要資源。從當前教育發展的實際情況來看，微課的發展潛力與應用前景較大，逐漸成為教育領域的熱點研究問題。微課的優勢與特征同樣明顯，其主要特征是短小精悍，集趣味性、傳播多樣化、針對性于一體。其在教學中發揮出了無可比擬的優勢和應用價值。隨著對微課的研究不斷深入，微課的制作與研究方式越來越多樣，進一步促進了微課教學模式的發展。同時，隨著信息技術和計算機科學技術的不斷進步，制作微課也變得更加輕松，為實現微課的深度應用奠定了堅實的基礎。

3 微課制作中常用的工具軟件

微課是基于信息技術出現的新興產物，依托計算機科學技術的發展，微課的制作方法越來越多。當前，主流的應用軟件中，不同類型的軟件應用特點有所不同，但都能夠幫助使用者更好地制作微課視頻。教師在利用相應的軟件工具制作微課時，首先，要深入研究學生所處的階段、學習特點以及學習能力等；其次，要深入研究教材，挖掘文本內涵，結合教學內容選擇相應的工具軟件制作微課。具體來說，常用的微課制作軟件工具有PowerPoint、Camtasia Studio 8、手機APP、平板設備、EasySketch Pro、StoryLine、Focusky 等7個。

3.1 PowerPoint

微軟開發的PowerPoint具有強大的幻燈片制作功能，以PowerPoint 2016版為例，制作者在用軟件制作微課時，首先將演示的文件進行編輯，然后將教學需要利用的圖片、聲音、動畫等各種媒體元素融合起來，制作完成之后，通過自帶的屏幕錄制功能，實現幻燈片的自動放映。通過這樣的方式制作出來的微課視頻，學生在學習的過程中能夠全程跟隨視頻的播放進行學習。這一類的制作軟件中，金山公司開發的WPS，也具有類似功能，并且更加適合國人的使用習慣。

3.2 Camtasia Studio 8

利用該軟件能夠實現屏幕錄制和視頻編輯，在制作微課的過程中，教師可以將制作好的微課內容進行同步配音，以旁白講解的方式模擬教師授課。在制作的過程中，可以為視頻內容添加字幕，添加各種多樣化的轉場效果，實現對后期視頻的編輯，使微課教學的內容更加生動[2]。不僅如此，Camtasia Studio 8能夠添加互動，教師在制作微課視頻時，可以將問題添加到學習內容中當學生觀看了某一內容之后，可以對視頻中呈現的練習題進行解答，這樣的方式不僅可以檢驗學生的學習效果，還能夠提高視頻的互動性。又如教師在微課制作的過程中，使用該軟件的“錄音”功能，可以結合教學的情況加入自己對知識點的講解，學生在這樣的微課學習中，能夠感受到教師就在自己的身邊，從而使學生能夠產生一種身臨其境的學習體驗，以此使得學生的學習更加集中，進一步提高應用微課教學的質量和效率。

3.3 手機APP

隨著移動智能終端的不斷發展，手機的功能越來越強大，教師在制作微課的過程中，可以借助手機使微課的制作更加方便靈活。同時，教師還可以通過手機在完成微課制作后及時發送給學生，并且通過手機接收學生的學習反饋，這樣的方式使得微課的制作與教學效率不斷提升。在制作過程中教師通過手機拍攝教學內容，然后將其生成視頻。同時教師還可以借助一系列專業的手機APP實現微課視頻的制作，例如這類專業軟件有“快講”“彩視”等。

以“彩視”為例，教師在制作微課的過程中，首先在網絡上下載教學相關的圖像和視頻資源，結合本節教學內容進行資源整合，接下來，教師通過“彩視”A P P的“一鍵照做”能夠自動將整理好的教學資源生成微課教學視頻，隨后，教師檢查微課教學視頻內容，無誤后即可保存發送。學生在微課視頻學習時，結合導學案完成基礎知識，再通過班級群反饋教學結果，這樣教師能夠根據學生的情況調整教學策略，從而使教師的教學活動更加靈活。

3.4 平板設備

相較于手機，平板的功能更加強大，制作也更加方便，因此，教師可以利用平板進行微課制作。在制作過程中，圍繞學生學習的課程主題，利用平板視頻提供的模板，在視頻模板上導入教學需要的圖片、音視頻內容等，制作滿足學生個性化學習的微課。平板設備制作微課的過程中，教師應當考慮設備的兼容性，這樣才能使學生順利打開微課內容進行學習。

3.5 EasySketch Pro

在微課制作的過程中大多數教師會利用這款專業軟件，與PowerPoint不同的是，該軟件可以通過手繪動畫，以動畫方式呈現信息內容，并且學生可以觀看到虛擬的手勢，這樣的微課視頻內容增強了微課教學的生動性，更能激發學生的興趣。

3.6 StoryLine

該網站具有較強的交互性，在微課制作中也被廣泛應用，本身搭載有豐富的圖像資源和直觀的操作界面。在制作微課的過程中，教師可以針對需要講解的內容快速添加，還能實現屏幕錄制功能，這樣的方式能夠使學生通過交互進行測試，增加了學習的趣味性，有利于激發學生學習的主動性和積極性。

3.7 Focusky

該軟件的特點是簡單易學，并且切換方式豐富多樣，能夠使微課視頻更加炫酷。通過該軟件制作的微課視頻，能夠通過3D動態演示，能夠將畫布隨意放大縮小，這樣的演示使得學習內容更加生動有趣，學生學習的內容也更加多樣[3]。值得一提的是該軟件利用信息技術上傳到互聯網可以直接生成視頻，同時還可以輸出exe.程序，以更加多樣的形式呈現。

4 微課常用工具軟件在微課制作中的應用

4.1 主題選擇

在制作微課的過程中，使用不同的軟件進行制作能使微課具備不同的特色。具體來說在主題選擇的過程中要設定明確的教學目標，使教學內容更加清晰，并且劃定教學重點和難點。根據教學主題，選擇相應的軟件，例如選擇Focusky軟件制作時，可以選擇不同的播放窗口，添加的文字也可以轉換成各種字體，圖片的形狀更加靈活，這種制作方式有別于PowerPoint錄屏，它比PowerPoint錄屏更加生動，更能激發學生的興趣。同樣，利用PowerPoint以及其他軟件制作出來的微課內容更加正式，有利于提醒學生認真學習。

4.2 教學設計

制作微課教學視頻的過程中，做好課程設計是第二階段的重要內容，選擇相應的教學內容之后，教師要考慮如何利用微課來展示需要教學的內容，在此過程中教師要結合課程內容的主題以及學生的個性特征。一般來說，教師通常遵循案例展示、演示過程、總結回顧的流程[4]。案例展示過程中以演示的方法向學生展示需要學習的課題，這相當于傳統課程教學中的課前導入，教師可以利用多樣化的方式進行導入，例如教師可以利用Camtasia Studio8 提出交互性的問題，學生回答是或不是進入下一階段的視頻觀看，以增強交互性的方式吸引學生的注意力，使其更好地參與到接下來的學習活動中。

4.3 素材處理

制作微課的最終目的是讓學生通過微課這種形式加強學習，因此教師的各種素材組合及選取對于學生的學習效果有著直接影響。作為整個微課制作過程中的關鍵環節，教師要根據課程教學的內容有效地整合各種素材，以貼近學生的實際情況進行表達，這樣才能取得良好的效果，并且使學生在5～10 min時間有效吸收知識并且加強理解。素材的選取包括文本、圖像、音頻、視頻、框架結構圖片等，這些素材一部分源于教師的制作，另一部分來源于互聯網資源，因此教師要采用合理的方式進行處理，在選取了素材之后，教師還要針對素材的整合制定一系列方式，使素材之間能夠更好地銜接在一起進行教學[5]。值得注意的是，教師在選取素材的過程中，如果素材來源于網絡或其他非原創途徑，教師必須重視版權問題。

4.4 視頻錄制

當教師確定了主題，做好了教學設計，完成了素材處理之后，就需要將這些整合好的內容錄制下來制作成視頻，最終以視頻的方式呈現給學生。在錄制視頻的過程中，要注意視頻的流暢性以及視頻格式，確保學生能夠打開視頻，同時，教師要注意把握知識點之間的聯系，在錄制過程中將各種知識串聯起來，加深學生對知識的理解。在此過程中教師可以利用PowerPoint自帶的屏幕錄制功能，也可以下載Camtasia Studio 8等屏幕錄制軟件進行屏幕錄制。

5 結語

微課是信息技術與教育教學相融合的產物，信息技術的發展也為微課提供了多元化的表現形式，教師在制作微課的過程中，可選擇的應用軟件和相應技術是多種多樣的，在實際的制作過程中，應根據課程教學的實際情況，選擇相應的軟件或方式進行制作，以便使微課教學視頻呈現出更好地效果。