經典國學在小學語文課堂教學中的滲透探究

黨惠萍

【摘要】伴隨著國內外文化交流的日益頻繁緊密，國學文化作為我國優秀的傳統文化受到了大家的喜愛。在我國的歷史長河中，有過很多的優秀典籍，不論是詩詞還是小說、劇本等都具有很高的文化價值。經典國學主要指的就是我國優秀的傳統文化，在小學語文的課堂教學中，滲透一些經典國學，對于學生的文化素養的提升是具有很重要的作用的，從而提高了學生的讀書體驗，促使了學生全面發展。

【關鍵詞】經典國學? 小學語文? 課堂教學? 滲透探究

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）45-0078-02

小學語文學科作為學生學習進程中的重要學科，同時也是小學生繼承和發展的主要路徑。為此，在小學階段展開語文教學時，教師應該深入研究課本教材中國學內容，并與一些經典國學相結合展開教學。首先，經典國學作為我國優秀的傳統文化，其中是包含了很多很豐富的內容的，教師可以根據學生的興趣愛好和具體的教學目標設計教學方式。其次，小學生現在正處于價值觀和人生觀形成的啟蒙階段，同時也是學生學習經典國學、傳承優秀文化的重要階段，所以作為教師我們應該把經典國學的傳承視為小學時期語文教學的重要教學任務之一，并針對小學生的具體學習狀況，通過多樣化的教學方法，調動中小學生對經典國學的學習興趣，以此真正實現有效提高中小學生語文文化素質的教育目的。接下來，本文將要講解的就是小學語文教師如何在小學語文教學中，通過結合經典國學進行實際教學，我將會從以下幾個角度進行探討，希望能夠給予廣大小學語文教師一些有效性建議。

一、在小學語文識字教學中，滲透經典國學

在小學語文的課堂教學過程中，有些教師還是采用之前的那種傳統教學模式展開教學，比如“滿堂灌”“應試教育”的教學方式，很容易引起學生對于學習內容的反感心理。尤其是在小學語文識字教學中，本身漢字教學就比較枯燥，小學生又處于活潑好動的年齡段，所以作為教師更應該創新教學方式，激發學生的學習興趣。教師可以在小學語文識字教學中，滲透經典國學，因為每一個漢字都具有獨特的文化內涵，所以我們可以充分發揮經典國學的作用，培養學生對漢字學習的濃厚興趣，從而增強學生對所掌握的漢字的記憶。

例如，在進行具體的識字教學時，因為本身漢字比較枯燥無味，而且具有抽象的特點，對于小學生來說理解起來具有一定的難度。但是經典國學具有朗朗上口的特點，而且比較有趣味性，比如弟子規、三字經等經典國學。所以我們可以讓學生在學習這些經典國學的基礎上，扎實自己的識字基礎，并引導學生在閱讀的過程中記憶漢字，同時更加深刻地理解漢字的含義。這樣一來，學生不僅能夠在輕松愉悅的國學學習氛圍中，認識更多的漢字，還能更加準確地理解漢字的含義。最后，我們還可以引導學生在識字的同時，學會利用漢字進行組詞、造句，這樣有利于充分激發學生的學習潛力。由此可見，經典國學在小學語文識字教學的過程中，不僅能夠有效培養學生的道德情操、提升學生的識字量，還能有效提升學生的認知能力。

二、在小學古詩詞教學中，滲透經典國學

古詩詞教學作為小學語文中的重點和難點，對于學生的語文文學素養的提升是具有很大作用的。古詩詞的產生年代距離我們比較久遠，尤其是對于小學生來說，學習起來比較困難，所以在開展小學古詩詞課程時，我們作為語文老師就必須花費更多的精力，以提高小學生的對古詩詞學習興趣。比如教師就可以使用多媒體技術輔助課堂教學，播放一些與所掌握的古詩詞有關的錄像或是照片，或者運用多媒體技術圖文并茂的優勢，來開展古詩詞課堂教學。再如，教師還可以利用小學生都比較喜愛聽故事的年齡特點，把經典國學中的趣味故事情節與課本教材內容相結合，讓學生能夠在聽故事的過程中，學到相關語文知識。

例如，在學習與“春天”相關的古詩詞時，我們就可以通過多媒體為學生播放一些與“春天”相關的圖片，給予學生視覺沖擊，還可以向學生介紹一些與古詩詞內容相關的經典國學。這樣一來，學生還會在觀賞圖片的過程中，與作者產生情感共鳴，更深一步地了解作者的情感和思想，對于學生更加深層次地理解古詩詞內容和詩詞意境是具有重要作用的。再如，我們還可以利用小學生的競爭欲，把學生合理分成幾個學習小組，并組織學生進行古詩詞朗誦比賽，這樣一來不僅可以有效調動學生的參與積極性，還能營造一種輕松愉悅的學習氛圍，使得學生在這種氛圍中不知不覺地提升自身的文化水平。之后，在學生對古詩詞正感興趣的時候，教師就可以結合一些經典國學為學生詳細介紹作者所處的時代背景，加深學生對于古詩詞內容的理解，從而真正達到有效提升課堂教學質量的目的。在古詩詞的語文知識教學時，教師能夠結合經典國學進行實際教學，還有利于促進小學生的身心成長，因為對于小學生來說他們的文學思想還沒有形成，所以語言表達能力也比較有限，要想讓學生能夠充分理解古詩詞中所蘊含的人生哲理，我們就可以從經典國學入手展開教學。

三、在現代閱讀教學中，滲透經典國學

隨著新課改的深度推進，豐富學生群體的閱讀量，培養學生的閱讀能力成為了語文教師肩負的重要職責之一。不過，長期開展語文閱讀教學，筆者也發現，現代文的閱讀教學中，也可以滲透一部分經典國學知識。培育核心素養，豐富學生的語文知識儲備，讓學生了解更多經典國學，就是要在細節處下功夫。常規的教育教學工作開展過程中，教師可以抓住一切能夠滲透經典國學的機會，進行經典國學教學。

例如，引導學生閱讀《精衛填?！愤@篇文章時，課文本身是以現代文為底子，行文風格都更符合小學生閱讀現代文的習慣，不過，文章的內容中有很多經典國學的精髓。比如教師可以將精衛填海的精神汲取出來，引導學生一起思考，此前學習過的經典國學故事中，有哪些人物的精神和精衛填海的故事相似？一邊教學現代文，一邊引導學生回顧之前學習過的經典國學知識，這也是提升學生語文核心素養的有效手段。除此之外，教師可以在現代文中添加古詩詞的相關內容，豐富課堂教學的知識面。比如教師講解《狼牙山五壯士》這篇文章，就可以讓我們回想起以前學過的征戰沙場的詩詞，教師可以提前準備王昌齡等人的沙場詩句，讓學生自己分析故事中體現了哪些精神，如果讓你用一句詩詞去形容這種精神，你能想起哪一句詩？這種教學方法顯然更加有趣，也更符合小學生的思維特點，小學階段很多學生都喜歡在已經學會的知識上做文章，而這種教學方法，恰恰滿足了學生的這一心態，一邊滲透經典國學知識，一邊完善現代文的教學。

四、在成語故事教學中，滲透經典國學

小學語文的教學中，成語故事的教學占了一部分，但是讓小學生學習并理解成語故事，對于學生之后的語文學習能力的提升是具有重要作用的。而且由于成語故事本身就具有很強的趣味性，每一個成語都可以延展為一個小故事，很容易引起學生的學習興趣，成語所具有的言簡意賅且含義深刻的特征，還能讓學生發現文學知識的魅力所在。教師可以通過滲透經典國學展開成語教學，首先經典國學中本身就蘊含著比較豐富的故事內容，比如一些著名成語：掩耳盜鈴、刻舟求劍等。

例如，在語文成語故事的教學中，為了能夠讓學生更好地理解成語內容，我們可以為學生播放相關小動畫視頻，在學生觀看故事視頻的過程中，教師可以將成語背后的故事講給學生聽，這樣學生就能在觀看視頻和聽取教師講解的過程中，加深對于成語故事的印象。比如在學習“掩耳盜鈴”這一成語時，我們可以讓學生了解這個成語的出處，掩耳盜鈴出自《呂氏春秋·自知》，為了能夠讓學生對于這個成語故事的內涵進行深入理解，教師可以通過結合實際內容設計相關問題情境的方式進行教學，教師還要結合學生的認知程度設計問題，用問題引導學生展開思考，幫助學生深入理解成語含義，提升學生語文學習自信。

在小學階段的語文教學中，進行國學經典的滲透有利于提升學生的整體素質?？墒侨绾卧谛W語文教育中有效地進行經典國學的滲透，這是一個一直在研究的問題。所以對于小學階段的語文教學來說，我們不應該只是停留在之前的那種傳統應試教學方式上，而是應該結合經典國學。小學語文課本教材內容與經典國學內容的結合，可以有效吸引學生的注意力，讓學生在感受語文知識的樂趣時，潛移默化地接受文化熏陶。

綜上所述，小學語文教師要樹立終身學習的意識，充分認識到經典國學在小學語文課堂中的作用，優化和改進教學方式，提升學生學習興趣。經典國學作為我國優秀傳統文化的精華，我們要從小學生抓起，弘揚中華傳統文化，引導學生繼承和發展傳統文化，對學生進行文化熏陶，從而真正達到有效提升學生語文學習能力、語文素養和品德的教學目的。

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