小學道德與法治構建童真課堂的思考

曹 越

（南通市經濟技術開發區實驗小學教育集團能達校區，江蘇 南通 226000）

現階段，社會主義核心價值觀有效落實就是道德與法治教學，同時也肩負著培養學生綜合素養的重擔，是一門綜合性較強的學科，主要授課對象是小學生。小學生生性活潑好動，喜歡玩耍，對新鮮事物充滿好奇，所以，小學生教學在教育教學中要對學生實際情況有充分了解，然后整合教學資源，創新教學模式，以學生為出發點和落腳點尊重他們主體地位，激發他們學習興趣，在學習中產生情感共鳴。道德與法治教學中可以有效結合校園文化、從實際生活出發、運用信息技術等手段構建童真課堂[1]，促進小學生綜合發展，培養他們的社會主義核心價值觀。

1 小學道德與法治構建童真課堂的重要意義

眾所周知，道德與法治教學具有十分重要的作用，有利于小學生更好的了解和掌握道德與法律知識。老師們在教學中可以積極引導學學生參加一些有關道德與法治的活動，如遵守交通規則，去孤兒院看望孩子，去敬老院慰問老人等，激活學生學習道德與法律內驅力，讓他們學習興趣越來越濃厚，使他們綜合素養得到提升，同時，引導小學生樹立正確的世界觀、人生觀和家孩子觀念，在日后學習和發展中堅持住自己的道德底線，不做違法亂紀的事情。隨著新課程改革的逐漸深入和發展，對道德與法治教學提出更高要求，因此，教師在教學中要根據學生實際情況構建有趣的童真課堂，提升教學質量和效率。構建童真課堂有利于激發學生學習興趣，調動他們學習積極性和主動性，對道德與法治知識有更深入了解，當觸碰道德底線時要學會運用法律手段維護自己合法權益，避免自己受到傷害，給學生一個美好的童年生活。

2 小學道德與法治構建童真課堂的措施

1）融入校園文化，在童真課堂中增加學生體驗。學生所接觸到的知識點大多數都來自書本，生活性、綜合性、實踐性等都是道德與法治的特征，所以，老師在教育教學中要努力打破傳統教學方式與書本知識的限制[2]，引導小學生學會學習，學會生活學會做人，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，在不斷的學習中養成良好的行為習慣。校園是除了家庭學生接觸最多的地方，學校的環境、學校的文化、學生間的關系、校園活動等都是道德與法治課堂的重要組成部分。教師要根據學生興趣愛好、個性特征、心理狀況、身體素質等創建積極的教學環境，將復雜的知識點以直觀的形式展示給學生，激活學生學習道德與法治知識的內驅力，讓他們學習興趣越來越濃厚，在課堂學習中獲得不一樣的體驗，參與度大大提升。例如，在學習《校園生活真快樂》時，主要目的就是激發學生對于新環境的好奇心，讓學生對校園生活、校園紀律等有足夠了解，讓他們知道不同的學校有不同的生活方式，也有不同的規章制度，積極融入到新的環境中。教師在校園生活承擔著重要角色，要對校園活動基礎設施、規章制度等進行有效整合，然后以直觀的形式展示給學生讓學生知道在校園中什么時間應該做什么事情。教師也可以引導學生將現在生活方式與幼兒園生活方式進行對比，讓他們在兩者中看到差別，進而產生不一樣的情感共鳴。教師也可以進行“認識我的校園生活”活動，讓學生以不同的方式展示校園生活，如，學生可以運用小品、相聲、說唱等不同方式將校園規章制度展示出來，從小培養學生懂禮貌、自尊守秩序、講文明等好的行為習慣，促進小學生綜合全面發展。小學道德與法治教學要想構建童真課堂就要以學生為出發點和落腳點，讓他們成為課堂學習的主人，促進他們綜合素養的提升。所以，在教學中老師要將道德與法治知識與學生實際結合起來，舉行一些貼近學生校園生活的活動，讓他們獲得不一樣的體驗，從而引導學生行為，為童真課堂構建奠定基礎。

2）與實際生活相聯系，在童真課堂中增長小學生見識。道德與法治教學主要目的就是幫助學生認識社會生活中存在的問題，因此，教師在道德與法治課堂教學中要順應新課程改革要求，滿足小學生發展需要，使知識點回歸到生活，把兒童生活中經常遇見的問題當做教學典范。課堂教學聯系生活實際要選擇當前生活，以真是發生的事件、正常事件等為主。例如，在學習《吃飯有講究》過程中，教師可以讓學生在吃飯的過程中觀察了解吃飯都有什么講究，比如，長輩不動筷子小輩也不動一家之主做主位等，同時也有講究衛生飯前要洗手，然后將這些好習慣記錄下來，然后與學生進行交流分享。學校也可以邀請醫生進行講座，針對飲食講解生活中那些食物是營養成為最高的，那些食物會影響學生的發展，那些食物會造成食物中毒，或者是講解一些挑食以及暴飲暴食帶來的危害等，讓學生平衡膳食。這種教學方式學生學習興趣大大提升，積極主動地參與到學習中，在日常生活中也會更加注意衛生，養成良好的飲食習慣，使小學生身心得到健康發展[3]。

3）融入繪本知識，在童真課堂中培養小學生責任感。小學道德與法治教材中的小故事或者是小事件雖然有一定的道理，但是相對來說比較簡單，沒有新鮮感，無法吸引小學生注意力。繪本主要包含圖畫和文字，可以很好解決教學中遇見的問題。新課程改革的要求下，教師要創建輕松愉快的教學氛圍，優化課堂教學質量和效率，所以，教師要積極投入到教材中，認真選擇、反復對比選擇出符合小學生學習和發展的繪本內容。繪本中的故事短小，富有新意很容易激發學生閱讀興趣，拓寬學生知識視野，增長他們的見識，對社會生活有充分了解。例如，在學習《可愛的動物》過程中，為了讓學生懂得保護小動物的同時要愛護自己，避免受到動物的上海，同時要讓學生樹立安全防范意識，教師在課堂教學中可以通入繪本知識，將知識點以圖文的形式展示給學生，激活小學生學習道德與法治知識的內驅力，調動他們的積極性和主動性，課堂參與度大大提升，同時教師可以讓學生根據繪本內容回憶一下自己小時候有沒有讓小動物受到傷害，或者是自己有沒有傷害小動物，激發學生保護動物的意識。在教學中融入繪本知識，教師要根據教材內容以及小學生實際情況科學選擇，發揮繪本教材的重要性，滿足小學生成長需要，藝術性、趣味性、教育性、綜合性等都是繪本的主要特征，有利于促進小學生在感悟中對道德與法治有充分思考，培養小學生責任感。

3 結語

綜上所述，在小學道德與法治教學構建童真課堂順應素質教育發展需要，符合小學生未來發展需要，對提升學生核心素養是非常重要的，也有利于促進他們德、智、體、美、勞全面發展。構建童真課堂教師要使課堂活動富有趣味性[4]，將校園文化、生活實際、繪本知識等融入到課堂中，可以激活學生學習道德與法治知識的內驅力，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，養成良好的行為習慣，培養他們安全意識與社會責任感，為小學生日后學習和發展奠定基礎。