基于校史館的主要功能分析及建設思考

周 佟

（濟寧市高級職業學校，山東 濟寧 272100）

校史館是以學校歷史人文為依托，通過對這些資源的陳列、展覽達到教育、宣傳的作用。高等院校往往歷史悠久，人文底蘊深厚，發展歷史過程中形成了自己獨特的校風、學風，其精神內涵，具有很好的凝聚性和引領性，當前校史館已經成為各高校加強自身宣傳和展示的重要工具，對提高學校的社會聲譽，提高其知名度，增強學生的愛校、愛國情感及自信有著重要意義?；诖?，加強校史館建設成為各類高?，F階段建設工作的一個重點內容，那么如何建設，才能充分發揮校史館的強大功能呢？筆者在此對相關內容進行剖析和探究。

1 校史館建設的重要意義

校史館是展示學校歷史風貌和建設成效的重要場所；其重要性體現在如下：其一，它是集中存放校園歷史文獻資料的檔案館，校史館中收集保管了很多珍貴的文獻資料，這些資料檔案對學校發展建設具有重要意義。其二，它是全方位展示學校人文精神及發展建設成果的博物館和陳列館。學校歷史檔案記錄了學校發展過程中的教學、育人、科學研究、社會服務等各個方面的工作，并形成了寶貴的文字、圖表、聲像資料。它從學校歷史檔案中提煉而來，是對學校的綜合反映和歷史性總結，是珍貴的藝術作品。其三，它還是學校重要的思想道德及愛國主義教育基地，學校作為實施教育活動的主陣地，學術研究、思想生成、精神培養、文化創造的搖籃，擔負著推進和落實人才培養，道德傳承，創新創造的重要責任，其發展過程中形成的優秀教育理念、教學模式，發生的名人事跡，創造的社會影響及貢獻等都可以成為激勵學生反思、立志、拼搏的重要工具。校史館這一校史研究的聚集地，對于高校校園文化的建設起到了積極的推動作用，它在校園文化建設中具有不可替代的導向作用。同時建立校史館，對促進學校傳統文化教育和培養學生優良作風等都非常有利，通過建設校史館，并對學生進行集中展示教育，可以增強校友對母校的認同感，可以吸引更多的社會關注和支持，有助于提升高校的建設和發展水平。

2 校史館具有的主要功能

校史館作為高校對內對外的一道獨特風景，其強大的功能性集中體現為良好的教育功能、重要的史鑒功能，以及強大的凝聚功能等，具體內容如下：

2.1 教育功能

學校的教育教學的主體機構，校史館是學校教育體系中的一個重要部分，憑借其直觀性和創新性，具有較好的集中教育和引導作用，成為學生思想教育、素質培養的重要載體。以其獨特優勢，可全面實施愛國教育、傳統文化教育、情感教育、實踐體驗教育等，有助于弘揚學校教育精神，形成濃厚且優良的校風學風。其一，提升師生的文化素養。校史館依托于學校的人文精神，物質資源，直接面向全校教職人員及學生，他所采用的載體和形式，所集納的素材資料，無不蘊含著豐富的文化知識，廣大師生在參觀學習或參與建設的過程中，無不受到這些知識文化的熏陶，在長時間、多次接觸后必定會增長自身學識，提升自己文化素養。

其二，提升師生的精神情感。校史館是對學校歷史和精神風貌的集中展示，作為一個公共平臺，其中一個重要作用就是傳承優秀文化，發揮啟發和引領功效。弘揚尊師重教、提倡愛崗敬業、無私奉獻，以“教人求真，學好成才”落實“立德樹人”根本任務為目標，可讓廣大師生直觀感受到創校艱辛、堅守不易，并激發其愛校、重教、努力學習的拼搏熱情。同時校史館教育還可以增進師生感情，以歷代優秀教師、校長關愛學生、為教育無私奉獻的先進事跡為引導，加大師德師風建設，鼓勵當代教師繼承傳統，不忘教育初心，引導學生尊敬師長，勤奮學習，可以促進師生之間的情感融合。每一所學校從創建到發展，都創造過輝煌，培育出了眾多杰出人才和名人，所以每一個校史館都閃耀著學校精神的光輝，師生們在這種光輝的照耀下，在潛移默化中，逐漸使自己與學校精神融為一體

其三，增強高校的科研及社會服務能力。與博物館不同的是，校史館除了具有一般博物館的功能外，還具有較大的科研價值。它不僅展現了學校的辦學特色與發展理念，而且展示了其特色化學科和專業的優勢，形成了一套系統、豐富且富有地域特色的歷史人文檔案，具有歷史總結、學術研究的較大意義。通過對高校不同歷史時期的學術理論及教學模式等進行對比研究，可為當前教學及科研提供充足的經驗支撐。通過對不同高校的科研成果的研究，可以隨時掌握學術前沿動態，可促使教職員工不斷學習提升，提高自身綜合素養。教師職業素養上升直接帶動學校教育水平提升，可以培育更多的優秀學生，同時科研成果的不斷創新創造，并廣泛轉化利用于各個領域必將促進社會生產力的發展進步。

2.2 史鑒功能

校史館是一本精美的歷史教科書，史館檔案中匯集了很多有價值的圖文資料及實物，整個建設工程就是以學校為基礎對這些珍貴資源進行搜集、分類、整合、保護及利用的完整過程，是對學校發展歷程的集中反映和全面總結，也是對學校精神文化及經驗成果的再探尋[1]。它是學校辦學過程中一切信息的“集結地”，是一所優質的、具有豐富內涵和指導性的學校歷史博物館，必將在弘揚傳統文化、提升教書育人成效等方面發揮功效。研究對照歷史可以獲得真理，校史館豐富的檔案資源可為高校教育教學及建設發展提供充足的經驗參照和重要啟示。一方面，校史館反映出了學校的整個歷史發展脈絡，其檔案資料記錄了學校發展歷程中的大小事件，記錄著教育教學的成敗得失；校史是特定背景、條件下形成的具有極高歷史和人文價值的教育教學活動記錄，它全面反映了學校教學、科研、建設及服務社會等情況，并貫穿于整個發展生涯。校史館將這一些資源有機結合在一起，形成了一面鑒古寓今的鏡子，教師及學生都可以從中獲得知識和思想營養，有助于促進教學。另一方面，校史館是對高校及教育教學活動全程記錄，他隨著學校的發展而不斷完善，高校當前的策略及狀態，又為后人留下了一面可以“借鑒”的鏡子，形成一種良性循環，可推動高校及整個教育事業的進步。

2.3 凝聚功能

校史館具有多功能、多層次、多形式的服務功能，可推進我國教育事業和社會的全面進步。每一所大學都可以根據其不同性質、不同地域文化、不同精神內涵建立自己的特色校史館，并將辦學成果，歷史文化等形象地展示出來，不僅能夠豐富師生的科學文化知識和文化生活，也有助于喚起廣大師生對學校的認同感，自豪感，對民族及地域文化的自信心，對進一步推進優秀校園文化建設起到了特殊作用。對于廣大校友而言，始終懷著一種特殊的、深沉的感情，校史館為廣大校友搭建一個了解歷史，追憶曾經，展望未來的良好平臺，它將學校歷史、人文、精神進行高度濃縮，通過多層面的形象展示來傳播知識信息，激勵廣大校友樹立自尊、自信、自強的拼搏精神。

在校史館對學校在歷史變遷中的建筑、環境、?；?、校服、口號方針、名人軼事等進行展示和宣傳，可形成具有強大向心力和凝聚力的學校形象。有利于加強廣大師生的精神風貌塑造，培養其愛校重教尊師的良好品格，凝聚成為校、為國的共同奮斗目標。

3 高校校史館建設的有效策略

校史館是學校內部重要的思想教育和活動實踐基地，也是學校重要的對外形象展示，校史館建設事關學校的社會聲譽，事關學校優秀文化和精神傳承，是整個教育教學體系中的一個重要組成，所以必須予以高度重視。校史館建設不能搞形式主義，不能盲目照搬，要立足高校歷史、人文、區域資源，考慮學校教育教學、發展建設等綜合效益，科學選址、合理設計、創新展示，從而充分發揮出高校校史館的綜合功能，筆者認為高校校史館建設應從如下幾方面來入手：

3.1 同步建立健全管理機制

高校校史館建設應該實施“雙同”戰略，即建設與管理同步，展示與管理同步[2]。高校應自規劃校史館建設開始，就啟動相應的管理程序，在設計校史館建設方案的同時，集合全體師生力量，廣泛征詢社會意見，吸納借鑒國內外優秀高校的校史館建設經驗，制定符合自身實際需要的管理制度，組建合理的管理架構，以便保障在校史館建成后能夠正常、持續運作，能夠充分支撐起高校的教科研活動，能夠起到形象展示和社會服務的良好作用。一方面，要將校史館納入學校的整體建設規劃中。給予其人、財、物等多方面的政策支持，避免校史館建設淪為口號和擺設，確保建設有計劃、有組織、有資源。另一方面，在設計制定管理制度方面，對學校歷史館的管理、使用和維護等，應制定詳細的規章制度，并制定相應的獎勵和懲罰措施，秉持嚴格、公正、公平的原則，堅持獎懲并重，確保校史館的健康發展。

3.2 注重科學選址合理布局

其一，科學選址。高校校史館作為展示大學精神和傳承大學文化的重要載體，在辦學治校和人才培養中有著獨特的不可替代的作用。規劃建設時應充分考慮環境影響因素，要樹立“可持續”觀念，堅持長效發展戰略，絕對不能以完成政治任務的心態來建設，不能只圖眼前方便而應付了事，要堅決避免校史館建設陷入重復化，低質化和空殼化的困局。建館地址應能很好地體現高校的歷史文化內涵，要符合高校當前以及未來發展需要，要與高校的其他功能主體相協調。選址地本身應具有濃厚的文化內涵和優良的地理區位，才能體現出高校校史館的特色性和功能性，從而既要滿足參觀、陳列需要，又符合長遠發展需求。

比如南京航空航天大學的校史館選址于最有文化傳承意味的“薈萃樓”，之所以選址于此，是因為“薈萃樓”本身屬于南航的標志性建筑，其古色古香的建筑風格散發著南航的悠久的歷史氣息，彰顯出南航深厚的文化底蘊。選址的初心是在南航“智周萬物，道濟天下”的校訓精神感染下，在《志在長空牧群星》的校歌激勵下，將校史館建設成承載全體南航師生校友共同回憶的精神家園，成為感悟校史底蘊、培育愛校情懷的育人基地，成為展示南航辦學成就、擴大學校社會聲望的重要窗口（如圖1）。

圖1 南京航空航天大學的校史館

圖2 北大校史館功能布局

其二，完善功能布局。校史館不是單一的展示廳，還是輔助高校教育，保管校史檔案，對外形象宣傳，社會服務的重要場所。其內部功能結構要合理規劃和布設，既然滿足校史日常陳設、展覽、存放等功能需要，也需要具備基本的管理功能，還要考慮到場館的容納量和安全性；各功能區之間需按照自身屬性和服務內容進行合理分劃，需考慮到觀眾的參觀心理和習慣[3]。以北大校史館為例，其館舍共分三層，建筑面積3100平方米。首層為序幕廳及專題展廳，除展出自辦及與校內外單位或個人聯合舉辦的校史專題展覽外，還可承接各種題材的專題展覽。地下一層為“今日北大——北京大學發展成就展”，展出北京大學新時代的發展成就。地下二層為北京大學百年校史陳列，分為九個階段依次展示北大的百年發展歷程。地下二層設有北京大學名人墻，展出了北大歷史上杰出人士的生平及照片。校史館內還設有辦公室、研究室、資料室，主要工作為校史展覽、校史研究及校史文物的征集、保管和展出，是北京大學傳統教育的課堂、宣傳北大的窗口、聯系校友的平臺、校史研究的基地、活躍校園的陣地（如圖2）。

3.3 重視史料征集和展示創新

其一，優化和創新史料征集方式。史料是校史館的基礎支撐，是高校歷史和文化的基礎承載，為了保持校史內容的豐富鮮活，在校史館建成之后，工作人員也要持續加強校史資料的征集工作，必須在原有收集途徑和征集方式上予以擴展和創新。當前高校史館工作人員要在民間走訪，文獻研究、歷史考古等傳統征集方法上，充分借助互聯網，開設網絡征集通道，主動與更多了解學校的歷史、文化的研究者、參與者們取得聯系，進一步拓寬校史信息的來源渠道，而且這種方法也可以讓校史信息在多方對比驗證下更具有真實度和深度，可以挖掘收集更多、更有價值的檔案和資料，以便進一步充實校史館的展示內容。其二，注意編撰與研究同步。校史編撰不只是校史館建設的一個部分，其建設也推動了校史研究的不斷發展，當代校史館建設也需要與校史的編研工作同步開展，包括對校史編撰理論、方法、技術等進行研究，在同步編研的良性循環下，校史編撰也將成為一門單獨的學問，必將有力地推進高校校史館的全新發展[4]。

其三，提升校史的展示功能。有了充足的史料資源，就必須以有效的方式將其展示出來，讓更多的人知道，從而轉化為教育成果。當代高校校史館要在傳統陳列展示的基礎上，引入先進的信息化技術和設備，不斷推陳出新提升展示效果，以達到更好的宣傳、教育功效。比如：投影互動技術、全息沙盤、墻面互動、裸眼全息沙盤、VR/AR、地面互動投影、全息技術虛擬主持人、全息技術幻影成像、虛擬漫游、裸眼3D等，這些現代化技術不僅展示史料本體，還能夠根據史料的特征、內涵搭配與之相關的背景素材，還可以根據參觀者的個人需要，有選擇性進行縮放和立體展示，可以營造一個身臨其境的參觀環境，為參觀者帶來不一樣的視覺沖擊，能很好地提升校史館的展示功能。大學校史館展示主要有專題展和校史展兩項內容。校史展陳是校史館中最基本的展示形式，展示的是學校從創建到發展的全過程，而專題展陳就如同專題片一樣，是對校史展陳的很好補充。從展示時間上看，校史展屬于固定、長期化基礎展示，專題展通常靈活度大，多是短期臨時展示。以武漢大學校史館為例，他利用三維虛擬立體投影技術，以時間線索分區，通過11個時期，聲色并茂地全面展現武大從公學到大學、從私立到國立的百年成長過程、發展脈絡、滄桑巨變（如圖3）。

圖3 武漢大學三維虛擬校史館

4 結語

校史館具有教育、史鑒以及凝聚等多種強大功能，是高校校園建設和文化建設的重要內容，也是高校對內對外的展示窗口。當前高校在校史館的建設中應該堅持立足自身實際，充分挖掘自身史料資源并創新展示手段，建設要科學選擇合理規劃，堅持場館建設與管理機制建設同步，以此最大化發揮出校史館的功能。