打造充滿生機和活力的小學音樂課堂

寇雪

【摘? ? 要】隨著新課程改革工作的不斷推進和深化，教育相關部門越發重視藝術學科的教學工作，這主要體現在很多學校都開設有音樂和美術這兩門藝術學科。在這篇文章中，筆者以小學音樂學科為例，淺議教師打造充滿生機和活力的小學音樂課堂的方法和技巧。

【關鍵詞】小學音樂? 生機? 活力? 情境導入? 歌唱? 舞蹈

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.146

小學是學生學習生涯的起始階段，能在一定程度上決定學生今后的學習效率和學習走向，因此每一位教師都應該重視小學時期的教學工作，這樣才能促進學生在小學階段學有所獲。在教學小學的過程中，教師不僅要重視文化學科的教學工作，還應該重視藝術學科的教學工作。據相關資料顯示，小學是培養學生藝術才能的關鍵時期，教師應該抓住這一特殊時期，盡可能地為學生提供優質的課堂教學。雖然音樂作為一門藝術學科，受到諸多學生的青睞，但由于部分教師所采用的教學方式較為傳統，其課堂教學缺乏一定的生機和活力，導致學生對音樂學習失去興趣。在這篇文章中，筆者將基于自己的實際教學工作，淺議小學音樂教師可通過采用情境導入法、組織歌唱活動以及結合舞蹈教學的方式打造充滿生機和活力的音樂課堂。

一、采用情境導入法

為了豐富學生的學習生活，很多小學都開設有音樂這門學科，并且每個班級一周至少有一節或兩節音樂課。音樂作為一門藝術學科，其教學較為靈活，教師應該盡可能為學生營造充滿生機和活力的音樂課堂，這樣才能最大限度地激發學生的學習興趣。然而在實際的教學過程中，很多班級的音樂課堂都缺乏一定的生機和活力，很多教師所執行的音樂教學過程較為乏味，嚴重影響了學生的學習參與度。由于小學生年齡尚小，很多學生都缺乏學習的意識，這主要體現在絕大多數學生都會根據自己的興趣愛好選擇性地學習，即學生會傾注自己的時間和精力學習他們感興趣的內容，而對于他們不感興趣的內容則會置之不理。如果教師所營造的音樂課堂缺乏一定的生機和活力，則很多學生都不能緊跟教師的授課步伐學習，還可能會漸漸脫離學習軌道，從而嚴重影響教學質量的提高。

在新時代的教學環境中，教育相關部門倡導教師應盡可能地革新自己的教學觀念，并采用創新的教學法進行教學，這樣才能促進教師能導出活躍的課堂。和文化學科不同的是，音樂是一門充滿生機和活力的學科，如果教師不能為學生打造活躍的課堂，就不能促進學生取得優良的學習效果，這樣絕大多數學生就會因此喪失學習音樂的興趣。針對這種情況，教師應該提高思想認識，有計劃地為學生打造充滿生機和活力的音樂課堂。

課堂教學是一個高度嚴謹的過程，其會受教師的教學法、學生的學習態度等多方面因素的影響，而在影響課堂教學的諸多因素中，教學法是最主要的影響因素，教師所采用的教學法能在一定程度上決定學生的學習態度以及課堂氣氛。一般情況下，教師所采用的教學法越具有創新性，課堂教學氣氛越活躍;如果教師所采用的教學方法較為傳統，則其課堂就會陷入沉悶的氣氛中。在教學小學音樂的過程中，氣氛的營造尤其重要，只有在活躍的氣氛中，學生才能由此萌發學習音樂的動機，從而提高學習參與度。

基于筆者的實際教學工作經驗，筆者建議教師可采用情境導入法打造活躍的音樂課堂。情境導入法指的是教師在上課伊始為學生創設適宜的情境，并以此導入新課的一種教學法，此教學法能在上課伊始活躍課堂氣氛，使學生積極地融入到音樂課堂中。和傳統教學法不同的是，情境導入教學法能在上課伊始吸引學生的注意力。一般情況下，學生都是基于教師所執行的教學過程進行學習，而只有適宜的教學情境才能為學生的音樂學習提供參考，使學生能在教師的引導下快速進入音樂學習的狀態。據相關心理學資料顯示，絕大多數小學生普遍具有注意力不集中的問題，只有采用情境導入法，才能在上課伊始俘獲學生學習的“芳心”，使學生能積極地配合教師的教學工作。只有提高學生學習的積極性，才能促進音樂課堂處于活躍的狀態中，才能為學生增添學習的活力。

二、教師應在班上組織歌唱活動

眾所周知，音樂是一門教學內容豐富且教學范圍廣泛的學科，在教學音樂的過程中，教師不僅要涉及音樂專業知識教學，還應該有計劃地培養學生欣賞音樂的能力和歌唱能力。教師應盡可能地為學生提供較為有趣的教學內容，這樣才能促進學生在小學階段奠定學習音樂的興趣，從而促進學生能在學習音樂的道路上走得更遠。通過分析小學音樂教學大綱，我們可以發現其主要側重于培養學生的歌唱能力，并且從音樂學科的本質來看，在教學音樂的過程中，教師可以通過學生的歌唱能力真實地了解學生的音樂學習情況。據了解，絕大多數小學生都熱衷于唱歌，很多學生都將唱歌視為自己的一大樂趣，基于此，教師可以通過在班上組織歌唱活動的方式打造充滿生機和活力的音樂課堂。歌唱活動不僅能為學生營造一個鍛煉的舞臺，還能最大限度地激發學生學習音樂的興趣。

三、教師應結合舞蹈教學音樂

據相關心理學資料顯示，小學生普遍具有貪玩且好動的特點，很多學生雖然無法安靜地端坐在教室里聆聽教師授課，但大部分學生都向往參加各類活動，尤其是藝術類活動?；诖?，教師可以通過組織活動的方式激發學生學習音樂的興趣。教師不僅可以在班上組織歌唱活動，還可以在班上組織音樂和舞蹈相結合的藝術類活動，這樣才能活躍課堂氣氛，從而最大限度地激發學生的音樂潛能。從藝術的角度來看，音樂和舞蹈具有一定的聯系性，結合舞蹈教學音樂能為學生提供創新的學習環境，并且在音樂的熏陶下，學生才能更加活躍地跳舞。

作為一名音樂教師，在教學舞蹈的過程中不宜對學生提出過高的要求，只要學生能在教師的引導下積極地唱歌和跳舞，便能實現預期的教學目標，從而使整個課堂都能處于活躍的氣氛中。

打造充滿生機和活力的課堂是每一位教師在教學過程中應該著力完成的教學任務，只有課堂處于活躍的氣氛中，學生才能由此萌發學習的興趣，從而促進教師取得事半功倍的教學效果。

參考文獻

[1]王穎.淺談小學音樂教學的導入方法[J].教育科學，2019（04）.

[2]張娜.淺析小學音樂課堂上的歌唱教學活動如何開展[J].中國新通信，2020（09）.