馬瑞超
摘要:問:什么叫音程?答:兩個音在音高上的相互關系叫音程?!具x自】李重光《音樂理論基礎》第七章《音程》
關鍵詞:樂理、音程、變音、協和……
音程如此神奇,它們就像一對戀愛的情侶,相互依存,相互作用;用老子的話講,就如同陰陽乾坤,既相生又相克。我們學過音樂都鋼琴的鍵盤都很熟悉,如下圖所示,就是在一個八度內對相鄰音級間全半音關系的最好的解釋:
我們發現在鋼琴的鍵盤上,相鄰兩個白鍵中間沒有黑鍵,就是一個“寬廣美”(全音關系,音響效果明亮而剛強);相反,中間沒有黑鍵,就是一個“向心美”(半音關系,音響效果暗淡而柔和)。接下來,我們就一起通過學習,來揭示音程的這層神秘面紗。
一、音程的產生:
話再說回來,音程是怎么來的呢?當然是作曲家的一個杰作,在原始社會,音樂還沒有普及,原始的樂器也只能演奏單旋律樂器,后來終于有一些作曲家坐不住了,他們認為,音樂就像一個房間,除了裝修完美以外,還可以略加裝飾,比如說可以貼上壁紙,讓放假更有藝術風格;除了把生活的必需品擺放整齊以外,還可以放一些放一些配平情調的物品,比如說在冰箱上當個招財貓……作曲家通過嘗試,使原有的兩個音級同時發音,達到了不一樣的效果,就像讓音級求偶配對一樣,因此就誕生了一個神奇的東西——音程。在單旋律樂曲中,每一個音都配上音程,就能使音樂情緒達到融合的效果,在經過反復實踐后,終于在9世紀(用音樂史的階段劃分,那個時期屬于中世紀)的一天,一個音樂“家族”——奧爾加農誕生了,由此開辟了復調音樂的先河。
二、音程的作用:
話再說回來,作曲家為什么要發明音程這個“工具”呢?很簡單,就是為了使音樂形象更加全面,更加完美。
三、音程的分支:
一個“工具”被發明出來了,也得有配套型號,音程也不例外,音程的度數很好計算,很多老師都把它復雜化了,我有一把通用的“鑰匙”,可以解開任何一種音程的鎖,我做過的題多了,就自己發明了一個公式:在單音程中,音程的度數=n+1;在復音程中,音程的度數=n+1+7x,(n是跨越區間數,x是跨越的八度的個數,例如1→3=3,2→?=14)。
接下來,我們就探討一下在這個音程“大家族”中有哪些“弟兄姊妹”。
(一)和聲音程和分解音程
兩個音一起發聲的音程叫單音程,先后發生的音程叫復音程。這就像我們買一輛自行車,我們拼裝到一起是一個整體的自行車,如果我們用快遞買個自行車,你會發現郵過來的是一堆碎片,音程也是一樣,我們用的時候可以把它拼裝在一起,不用的時候,可以把它拆成兩個音,還減少體積。由此可見,不光是復調音樂,單旋律音樂也是由數個音程構成的,只不過單旋律中只有分解和弦。
(二)單音程和復音程:
這個很簡單,8度以內的音程就叫單音程,超8度的音程叫復音程。從這一點,我想我也不用多說了吧。
(三)基本音程和變化音程
這個我先簡單概括一下,能用基本音級構成的音程叫基本音程(當然,基本音程也可以用變化音級構成),包括一切大小純音程和增四減五度音程;不能完全用基本音級構成(或說至少有一個變化音級才能構成)的音程就是變化音程,包括一切增減音程倍增倍減音程。
當然一些調皮的作曲家也在作曲中運用臨時變音,構出不規則音程,這個我們有機會再另當別論。
這是音程唯一一次“不看臉”的分類。(也就是說這種分類,不以音色劃分)
(四)音程的協和度
我們按照音程的音色好聽不好聽,音質干凈不干凈,可以分為以下幾類:
⒈極完全協和音程:純一度、純八度音程
⒉完全協和音程:純四度、純五度音程
⒊不完全協和音程:大小三,大小六音程
⒋極不協和音程:大小二,大小七和一切增減音程倍增倍減音程
很多人就會想,是不是不協和音程在音樂中是沒用的?畢竟協和音程那么好聽,不協和音程聽著刺耳,連成旋律還毛骨悚然,為什么還要把不協和音程拿出來議論?我要告訴大家,不協和音程也是音樂中不可缺少的一部分,縱觀歷史,我們可以看到尤其是浪漫主義時期的音樂,喜歡頻繁地運用不協和音程,因為只有這樣才能讓有限的音樂素材,達到想要的情緒意境,才能把樂曲的情緒色彩推向高潮,因此浪漫主義時期的音樂才更符合大眾口味。而且,把不協和音程稍作整理,用在恐怖電影和鬼故事的背景音樂中也是再適合不過的選擇。
那有些人就會問,為什么把一個協和音程換成等音記譜,在鋼琴上彈是一個音,為什么寫在紙上就是個不協和音程?這個就要涉及音律的問題了,雖然鋼琴是“音樂之王”,演奏時能涵蓋各種音律的“影子”,但俗話說得好“尺有所短,寸有所長?!变撉偈且粋€十二平均律的特征明顯而其他樂律特征不是很明顯的樂器。當然在不一樣的律制里對于音的變化有不一樣的解釋,這個也不在我的論述范圍內。相信以后我還有機會和大家多多探討。
結束語
綜上所述:音程作為音樂理論中不可缺少的一部分,推動了音樂的向前發展,到后來又延伸到和弦、四部和聲、復調……。我相信,在數人在音樂各個領域的不斷努力下,音樂一定會不斷向前發展。在人生的字典里,音樂使人歡樂,柏拉圖說:“音樂能用最強的力量深入人心的最深處,如果教育的方式適合,它們就會用美來浸潤心靈,使它因此美化。
參考文獻
[1]李重光《音樂理論基礎》.
[2]陳小寧《音樂綜合基礎理論》.