團體心理輔導對小學生堅毅品質養成的影響

韋鵬

[摘? 要：由于我國班級授課制的特點，就導致我國小學生在心理問題的相似性和思維簡單性。單獨的心理咨詢或者輔導已經無法滿足當下學生心理成長的需要，團體輔導的作用性日益突出。小學生堅毅品格的養成對于未來的學習和成長具有至關重要的作用，團體心理輔導使得個體能夠在人際交往中觀察、學習、從而認識自我，探索自我，對于養成學生堅毅的品格具有推動性作用。

關鍵詞：團體心里輔導;小學生堅毅品格]

1團體心理輔導

團體心理輔導是指在團體情景下進行的一種心理輔導的方式，通過在團體內個體于個體之間的交互，使得個體在交往中觀察、學習，認識自我，探索自我。團體輔導最大的特點在于是有兩個人以上的團隊進行心理疏導，一般分為成長性心理團隊和治療性心理團隊，重要的目標是通過矯正、預防和發展。在學生之中進行團體心理輔導是指輔導學生通過團體的心理輔導，掌握相關的知識和社會技能，學會有效地社會交流方式，幫助學生樹立正確的生活目標。在團體輔導過程中，個體之間是平等的關系，在這個過程中，作為心理咨詢師地教師要允許和鼓勵學生發表不同的觀點和看法，尊重學生的意愿，理解學生和尊重學生。

現階段，有很多的小學已經開展了這樣的團體心理輔導模式，通過讓學生大膽的表達自己的想法，有勇氣的說出自己對這個世界的看法。例如湖南衛視出品的《少年說》，讓學生把自己的想法、心聲都出來，這其實也是一種團體心理輔導的方式，在階段學生的壓力日益增加的時候，學生成為了教育的東西，學生的心理問題同時也成了教育的重點觀察問題，如何在教育資源逐步一致，班級授課統一、學生思想相似的情況，讓孩子成為自己主人，將自己的心聲表達出來，同時教師要根據學生的問題制定相應的解決措施。

2小學生堅毅品格養成的重要性

堅毅是一種積極的心理品格，是指一個人能夠在較長的時間內，對長遠的目標始終堅持自己的激情的一種心理特征，即使經歷失敗，仍然堅持不懈地追求目標。堅毅品格的養成受到了教育界的廣泛重視，如何從小培養孩子堅毅的品格，打造優秀、全面發展的新時代青年，成了學校應當重視的話題之一。研究表明，堅毅的品格會影響到學生對知識的吸收，能夠影響學生是否能夠在具有挑戰性的活動中持續不斷地努力完成任務并且在這樣的情況下保持心理健康。因此，從小培養學生堅毅的品格對于學生未來的成長道路具有重要的影響作用。

3團體心理輔導對小學生堅毅品質養成的影響

3.1利用其特點，引導學生養成堅毅品格

團體心理輔導具預防性、發展性和矯治性，三者結合在一起，不僅能夠對于健康學生進行心理輔導，解決他們成長中的困惑，還能對于有輕度心理障礙的學還是能進行教育輔導。在學生壓力過大的情況下，聚集學生在一起進行心理輔導，讓學生表達自己心中的壓力和困惑，然后讓同齡人針對這樣的問題大家一起進行解決，或者表達贊同，在這種情況下，學生很快發現不只是自己有這樣的問題，很多同學都存在這樣的問題，這個時候教師就要發揮作用，引導學生在壓力到來的時候，需要通過自身調節和外部影響化解壓力，團體心理輔導的重要性凸顯，這就幫助學生養成了堅毅的品格。

團體心理輔導內容廣泛，不僅可以對學生進行學習輔導還可以進行心理和職業輔導。小學生階段學生由于缺乏一定的社會經驗，對于團體的認知僅僅是局限于一個班級，學生在班級內遇到的心理問題有限，當學生遇到一些難以解決的問題的時候就很有可能不知道如何面對，尤其是在生活上的問題。因此，學校在開展團體心理輔導的時候可以將團體進行分化，建立相應的小團體。團體心理輔導，強調學生、老師、家長都是心理輔導的對象，因此在這個團體中我們講究的是公平和平等，每個人都會遇到不同的心理問題，在遇到這些問題時候的解決辦法才會團體心理輔導應當引導的，這就從側面指引學生形成正確的。

3.2利用其優勢，促進學生形成堅毅的品格

團體心理輔導的優勢：一，注重成員主體性的發揮，充分啟發和調動學生自我心理發展的自覺性和積極性，團體內的事務由成員討論決定，從而促進學生形成堅毅的品格。值得注意的是，堅毅的品格不是通過團體心理輔導養成的，而是去引導、去建立、去幫著學生去認知這種心理品格的特征。尤其是在小學生處在童年到成人的過渡期，自我意識逐漸增強渴望獨立自主，團體輔導與咨詢以學生為主體，促使他們積極自我探索，自我教育，并且通過成員互動，使助人與自助相結合。二，提供真實地生活團體。在這個團體內就像一個社會生活實驗室，成員可以自由地進行實驗，去觀察、體驗、分析經由這個實驗場所表現的資料，去體會自己平常在社會環境中與人相處容易出現的問題，進而做出改變與調整，這種實踐中獲得的改變很容易遷移到日常生活中去，從而使效果得到了鞏固。尤其是對于一般的青少年缺乏社會化的經驗，在學?；蛏鐣锍０l生人際關系方面的沖突或躲避與人接觸。團體是學習社交技巧的地方，在這里成員抱著改變的愿望，使成員積極模仿適應行為。團體心理輔導良好的人際環境有利于成員反省自己身上存在的依賴、自卑、偏激、固執、嫉妒、懷疑等不良品質，從而形成堅毅的品質，提高學生的人際交往能力。

4結語

總之，在進行團體心理輔導的時候，教師要尤其的注意尊重學生的想法和意愿，鼓勵學生進行表達，引導學生認知自我、了解自我，讓學生在團體心理輔導中發現自我，在這樣的方式下不斷地探索堅毅品格。同時教師要明白在團體中自己的作用，堅毅的品格是學生自我發掘的，自我養成的，通過團體心理輔導，發揮其獨特的優勢和特點，讓學生感受在真實地生活場景之下，不斷的對比、比較感受不同品格的不同，從而促進學生全面地發展。

參考文獻

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