做青年教師的“擺渡人”

胡熒　陶金生

6月11日，安化縣梅城鎮完小教師、小學語文名師工作室負責人陳碧霞的公開課又一次受到青年教師的追捧。像往常一樣，這次聽課的不僅有該校的教師，連周邊學校的教師也慕名前來。

“是安化這片土地養育了我，我想反哺這里?！睒銓嵉脑捳Z，道出了陳碧霞堅守28年的初心。獲評高級職稱、評為特級教師，一路成長，她感恩于老教師的傳幫帶，在教學之余，她走上了助力青年教師成長的幫扶之略。

“我只是想把自己的經驗分享給這些年輕人，讓他們變得更優秀?！睅е@樣的初衷，2018年，陳碧霞在網上注冊成立了小學語文名師工作室，3年多來傳達優秀課例90多個。每一次錄制微課，她力求盡善盡美。有一次，為了錄制微課《古詩新唱》，烈日炎炎，她把自己關在房間，不開電風扇，也不開空調，但僅是為了錄制的時候沒有雜音。

在多年的實踐中，陳碧霞總覺得線上教學讓她與教師之間難以有效互動，2020年初，她成立了線下名師工作室。

“我要參加線上集體備課大賽，該怎么弄”“想請你看看教學設計”……對青年教師的請求，陳碧霞總是有求必應。值得欣慰的是，陳碧霞培養的青年教師在教學上均取得不錯的成績。

2012年，梅城鎮完小教師李家琳剛走上講臺，其駕馭課堂、解讀教材的能力還不強。針對這一情況，陳碧霞為她“私人訂制”了—套方法——讀透教材、進行教學設計、課文試講，一步——步，幫助她解決問題。

“在教學中，我發現自己的評價語言貧乏、沒有激勵性，這也是導致我課堂不生動的原因?！崩罴伊仗寡?。比如在《永生的眼睛》教學中，在學生朗讀完之后，李家琳常說的就是“你真棒”“你能讀得更有感情嗎”，針對她的語言沒有“吸引力”“引導性”，陳碧霞給她創設了許多情景下的評價語，“從你的朗讀中，我看到了一個傷心憤怒的女兒”“你讀得字正腔圓，如果你的語速能稍微快點，就更能顯出女兒的悲傷來”……在陳碧霞的言傳身教下，李家琳各方面的能力有了明顯提高。

“一個人可以走得快，但終比不上一群人走得遠！”這是陳碧霞掛在嘴邊的一句話。近幾年來，她送課下鄉的足跡遍布全縣10多個多鎮的20多所學校。

線上線下，陳碧霞忙得樂此不疲。