微課支持下高職市場營銷英語教學改革策略研究

◆摘? 要：隨著就業競爭的日趨激烈，對于高職院校的市場營銷英語教學改革，也提出了新要求，在各類信息化教學手段的應用下，為高職市場營銷英語教學提供了新的契機，為教學模式的優化提供了強大動力。本文針對微課支持下高職市場營銷英語教學改革策略做出研究，探討具體的改革實踐。

◆關鍵詞：微課;高職院校;市場營銷英語;教學改革

通信技術、互聯網的迅速發展對于教育領域帶來了深刻影響，借助這一技術，能夠讓學生突破傳統課堂束縛，根據自身需求在網絡中尋找適合的學習資源。微課是為滿足學生網絡學習而誕生的一種新型教學模式，已經在各個階段的信息化教學體系中得到了廣泛應用，也受到了教育工作者、學習者的關注和認可。

1微課在高職市場營銷英語教學中的應用價值

微課這一理念的誕生經歷了漫長時期，其雛形可以看作是“60秒課程”和“一分鐘演講”。微課與傳統的教學模式不足，是以微型在線視頻為主要載體，能夠幫助學生理清某個重點、難點知識，針對學生學習發展需求設計的一種情景化、網絡化視頻課程，微課真正做到了以課堂教學為主，能夠應用在教學設計、教師點評、學生反饋、課后測試等多個環節，利用精悍短小的視頻突出教學重點和難點，為學生設置多元化的教學情境。根據教學方法的不同，微課包括自主學習微課、討論式微課、習題類微課、探究學習類微課等多種類型。與常規的高職市場營銷英語教學改革相比，將微課應用在其中，讓學生對知識的學習和獲取更加輕松，幫助他們迅速突破難點、掌握重點，提高了學生的課堂參與度和學習自主性，也可以有效強化課堂教學效果，做到了一舉多得。

2微課支持下高職市場營銷英語教學改革策略

2.1微課在預習環節中的應用

在市場營銷英語教學中，有大量枯燥、乏味的知識內容，且涉及的知識點較多，如果全部放在課堂上講解，由于時間有限，很難達到理想的教育成效。為了提高教學質量，可提前為學生精心制作微課，將微課資源放置在網上平臺中，讓學生提前來預習，反復觀看教學重點和難點，對知識產生熟悉感。在學習新知識之前，學生可抽出幾分鐘的時間來鞏固和復習此前接觸過的知識，可以在短時間內調動起他們的記憶，有效節約了學生的學習時間。在預習任務發布后，為學生提供任務清單，要求學生按照任務清單內容來完成學習規劃，并讓學生提前將重點和難點記錄下來，對于自己不明確的問題，可通過線上平臺來為教師留言，教師對學生存在的群體性問題單獨備注，在課堂上進行重點講解，這可以有效提升課堂教學的針對性。

2.2微課在課堂教學中的應用

微課是一種全新的教學嘗試，將其應用在課堂教學中，可以有效提高學生的學習興趣。微課的最大特征就是順應了學生學習規律，在簡短的時間內，能夠最大限度調動學生注意力，提高學生的綜合學習質量。在課堂上，可利用微課為學生創設市場營銷英語學習情境，讓學生身臨其境的開展學習，大幅提升其學習體驗感，也為學生的學習活動提供了技術保障。在課上，讓學生根據微課內容來探索、學習，深入挖掘相關內容，學生之間相互討論，并開展口語交流，在實踐過程中提高學生的語言表達能力和理解能力。

2.3微課在課后復習中的應用

要讓學生更好的掌握市場營銷英語知識，那么，微課的應用不能局限在課堂教學中，還要根據學生的學習需求來布置課后作業，讓學生在完成作業的過程中，可以實現英語能力的提升，夯實實踐操作能力。在課后復習階段借助微課視頻，可以幫助學生更好的鞏固重點，提高其口語表達能力和閱讀理解能力，還可以基于微課重點來開展延伸學習，反復突破學習缺口，不斷鍛煉學生的學習能力和學習基礎。要提高學生的微課學習質量，教師需要全面掌握學生的英語水平，利用微課來開展分層次學習，不能將所有學生置于同一水平線，要根據不同學生的英語基礎理解水平來錄制、講解微課，力求讓每個層次的學生都可以掌握相關的學習內容，實現學習質量的高效化。

另外，可通過線上平臺來為學生提供多元化的市場營銷英語微課視頻，學生在課后，可利用零碎化時間學習、鞏固，在生活中鞏固記憶。語言學習、能力鍛煉是一個長期實踐過程，并非一朝一夕就可以完成，需要學生不斷的積累，微課為學生提供了良好的學習平臺，值得在市場營銷英語教學中進行推廣。

3結語

目前，微課已經在各個學段、各個學科的教學中得到了廣泛應用，取得了良好的教學成效。高職院校市場營銷英語專業在于培育應用型人才，讓學生通過市場營銷英語內容的學習掌握營銷手段、營銷技巧，提高學生的英語綜合應用技能。將微課應用在市場營銷英語教學的各個階段，能夠幫助學生突破重點和難點，做到了分層次教學，顯著提高了教學質量，為學生各項能力的發展起到積極的助推作用。

參考文獻

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作者簡介

雷苗苗（1987.09.11—），湖南長沙，本科，研究實習員，市場營銷（國際商務），湖南外貿職業學院。