抓實教學，重視基礎

張卿瑞

對于畢業班老師來說，如何讓學生在中考取得優異成績是短期的也是最現實的目標，畢業班的學生不像低段學生，能有大把的時間，對于后進生還可以等等他們，進度可以放慢一些，進而夯實一下基礎，總之在時間安排上只要中規中矩，按學校的計劃來，就可以順利完成教學任務。而九年級學生不同，他們一開學的時候就面臨只有十個月的時間中考的問題了，所以對他們來說最珍貴的是時間，如何在這十個月的時間里將他們的時間計劃好、使用好至關重要。他們不僅要把時間把握好，還要把基礎打好。

現將個人這近年來中考心得與體會總結如下。

首先，不折不扣的重視基礎。

中考考的主要是基礎，這些年的中考難度一直保持為8：1.5：0.5，從這個比例上看得出，基礎的重要性可見一斑，所以在日常教學中，一定要幫學生打好基礎，并在基礎的層面上拔高和提升。我在開學之初的第一節課，一定要給學生講思政課的學習方法，這些方法必須在日后的教學中得到體現和經常被提及，達到規律性的影響學生。在教學中視學生情況來采取對策，我多年從事畢業班思政學科教學，特別重視基礎，教學上必須穩扎穩打。我清楚的知道自己不能像主科老師一樣去批體力，因為主科老師每天都有課，而我們一周每個班才兩節課。所以，必須向課堂要效率，哪怕進度放慢些，不然精力肯定跟不上。我放慢上課步伐，在課上留寫作業的時間，以提高作業的水平，這樣一些疑難問題在課上得以解決，使學生的抄作業情況也得以緩解。這樣總體來說我的課上主要分四個部分，第一部分：講授新課環節;第二部分：重點知識的速記環節;第三部分：課堂小測環節;第四部分：學生寫作業環節。這里重點強調后兩個環節，這兩個環節是我課堂的必備環節，有的時候課上內容再多，其他環節可以省略，但這兩個環節不能省。課堂小測是檢驗學生上課水平的重要方法，也是督促學生學習的有效方法，更是課堂效率的保證，思政學科有其自己的獨特性，有些理論必須讓學生熟記，沒有理論積累無法應對考試，這一點是我中考策略之核心，也就是平時所說的“記”，只有這樣才能幫助學生形成自己的理論體系，否則學生的答案極容易走“低端”路線。關于第四個方面課上寫作業問題，具體來說，尤其學生的作業較多時候，更應該在課上預留出時間。作為小科，不能和三大主科爭時間，甚至都不能和理化爭時間，根據以往經驗，在學生的心目中的地位本學科也會排后面，往屆學生在作業的問題往往都是這樣的，即學生每天最后一科寫的作業一般都是思政，所以思政的作業質量上一般不樂觀，所以必須清醒的認識到這一點，在課上我一定會給他們留出寫作業的時間，這樣作業才不會白留，否則我們批著一堆堆抄寫作業和應付的作業，這樣必然形成惡性循環。

其次，畢業班不同的時間段應采取不同的方法，以變應變。

一般在開學之初是學生的最佳學習時間，這個時候一定要培養學生良好的學習習慣，對學生更要嚴格要求，尤其是第一個學期。九年級的第二個學期是關鍵中的關鍵，這個學期雖然是四個月時間，但學生的狀態最佳時間為三個月，甚至是只有兩個月，因為中考前的一兩個月學生學不進東西了，這個時候要做的是做題方法的強化和基礎知識的回顧，不能再以偏難等試題來為難學生。在作業的設置上也采取了靈活的方式。比如當天課堂任務完成較好的學生在作業上可以減免，這樣有些的優秀學生作業可能就一個小題，而且兩三分鐘即可做完，激發了很多學生的積極性，也減輕了優等生的作業壓力，效果甚好。這個時候還有一項重要內容就是時事。遺忘是每個人記憶的規律，我雖然每節課都將時事引入課堂，但不要求他們做記憶，而是根據這些時事出類型題，思政學科就是根據這些時事來出題，而中考前的兩個月，時事就應該成為重點記憶內容，因為有平時的積累，這時候的時事對于學生來說沒有了陌生感，我將之形成填空題，讓學生記憶。中考時事所占比例是12到15分，大部分集中在第一大題中的前十道題，所以這12到15分對于學生來說，在心理上起著至關重要的作用，只要這十五分拿到，對學生下面做題的心理會有積極作用。

總之，在畢業班的教學中計劃好時間，打好基礎，并且始終如一的堅持，就能幫助學生在中考中取得優異成績。

但個人覺得還有很多需要反思的地方。

第一，對學生的道德教育缺失。

對于九年級老師來說，時間非常寶貴，所以在緊張的教學中，就忽視了對學生的思想上的教育，思政學科本身就是強調對學生的思想教育，但短時間內，我選擇了急功近利的教學方法，片面強化學生的學習能力和做題能力。學生在教師節等節日的表現，已經說明了這點，在這些節日上，不是說學生沒有向老師送上禮物，其實很多學生甚至沒有向老師送上祝福與問候，這本身就是教育的缺失，老師應該在這方面做出引導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。懂得尊重他人，智商固然重要，但在快速發展的當今社會，情商越來越受到關注。因此，在日后的教學中，我要結合本學科的內容，強化對學生美德的教育。將此作為工作的重點。

第二，在本學科的基礎知識上，還要做更多的工作。

對于一些學習問題，我總是想當然認為學生會了，片面的相信學生，可在考試中，這些學生還是在關鍵問題上出現差錯，出現差錯的方式也五花八門，這都歸結為基礎不牢，對于中考的學生來說，基礎不牢，地動山搖。所以，在今后的工作中，我還要始終如一的強化基礎，在基礎的層面上提升學生的學習水平，扎實做好教學中的每一個環節，在細節上做足功夫，不放棄每一個學生，避免自己的急躁情緒，在教學工作中穩扎穩打。對于學生抓兩頭帶中間，制定出科學的教學計劃，并加以落實，站在學生的角度思考問題。今后的工作中，我首先要做好備課環節，重點加強備學生方面內容，要想辦法讓學生動起來，將課堂效率作為教學的重要目標;其次要落實好每節課的小測環節和訂正環節，尤其是訂正環節，必須做實做細;再次要提高自身在的課堂調度能力和水平，形成兵幫兵，鼓勵學生提出問題，再鼓勵他們去解決問題;最后要避免自己在教學工作中的大包大攬，這樣會讓學生的學習主動性和積極性退化，重點培養學生的問題意識和主動解決問題意識。

第三，精心備課，抓好重點，避免面面俱到的教學方式。

今年我在教學工作中自我感覺比往年復習得更加充分，比如我帶領學生積累的時事多達十多頁，內容繁雜。對于這些時事熱點，我逐一進行復習，甚至同一類型的內容反復進行訓練，這樣的結果是使重點得不到突出，學生也出現盲目跟從情況，日后的教學中我要在備課環節做中工作，做到精講精練，提高課堂的實效性。所以現在想，如果老師什么都抓了，也就等于什么都沒抓，在教學中必須追尋有步驟、有謀劃、有重點、有難點、有側重等。這樣才能成為完整的教學環節。

總之，無論我們工作做得怎么樣細，細細想來都會有這樣或者那樣的問題，只要多留心和反思，就會使自己少走彎路，不斷提高自己授課水平。