PDCA循環法在CCU護理實習帶教中的作用分析

楊月

摘要：目的：研究PDCA循環法用于CCU護理實習帶教的價值。方法：2020年6月-2021年5月在本院CCU中實習的護生40名，隨機均分2組。研究組采取PDCA循環法，對照組行傳統教學。對比考核成績。結果：針對實踐操作與理論知識考核成績，研究組分別是（90.26±3.42）分、（95.17±2.06）分，比對照組（82.15±4.76）分、（86.34±3.19）分高，P<0.05。針對教學滿意度，研究組100.0%，比對照組80.0%高，P<0.05。結論：于CCU護理實習帶教中用PDCA循環法，利于考核成績的提升，及教學滿意度的改善。

關鍵詞：CCU;作用分析;PDCA循環法;實習帶教

醫院組織結構中，CCU占據著一個至關重要的地位，且其還具有突發與高危等特點，擁有比較先進的一些醫療設備，但患者病情通常極不穩定，中老年人占據多數，基礎性疾病較多，稍不注意，便會引起不良事件，危及患者生命健康[1]，為此，醫院有必要組建一支綜合素養與操作能力都較強的CCU護理團隊。本文選取40名CCU護生（2020年6月-2021年5月），旨在分析PDCA循環法用于CCU護理實習帶教的價值，如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2020年6月-2021年5月在本院CCU中實習的護生40名，隨機均分2組。研究組女性19名，男性1名，年紀在18-22歲之間，平均（20.42±0.83）歲。對照組都是女性，年紀在18-23歲之間，平均（20.57±0.79）歲。2組年紀等資料對比，P>0.05，具有可比性。

1.2 方法

研究組實習帶教用PDCA循環法，詳細如下：（1）組建帶教團隊，從科室中選拔多名綜合能力強且經驗豐富的護士入組，并從中挑選1名護士作為組長，主要負責帶教工作的統籌與安排。待護生進入CCU后，帶教組長需與護士長協商，同時根據大綱要求、護生實際情況及科室特點等，明確教學計劃與教學目標。（2）護生入CCU時，教師需予以其熱情的接待，并告知其勞動紀律、科室環境、收治病種和行為規范等，介紹相關操作流程等，讓護生能夠盡快熟悉科室環境，從而有助于消除其陌生與緊張感。告訴護生在日常工作中需合理融入“以人為本”護理理念，同時還應要有崇尚奉獻、認真、細致、耐心與踏實的精神，和同時和睦相處，團結協作。另外，還要向護生強調慎獨精神。（3）按照教學大綱與科室中常見病的特點，由教師在每周五帶領護生完成1次業務學習。教師需提前2d向護士提出護理問題，讓護生獨自思考，并通過翻書和查閱資料等途徑找到解決問題的方法，以培養護士解決問題的能力。此后，教師需根據護生的實際情況，采取分次講解與示范操作的方式對護生進行教學。實習期最后1周，教師需組織護生進行出科考試，也就是實景演練，若護生考試成績不合格，需補考。（4）于實習期第2d開始，根據危重癥疾病的特點，由教師帶領護生開展床邊實習工作，使護生能夠充分了解患者病情變化快與管路多等特點。教給護生重癥疾病的護理要點，如：護理重癥心衰者期間，需注意觀察其尿量變化、癥狀緩解情況、肺啰音消失情況和水腫消退程度等，同時做好患者的皮膚護理工作，避免發生壓瘡等并發癥。教會護生如何正確書寫護理記錄，鼓勵護生多動手，多動腦。（5）帶教組長需不定期抽查護生的學習情況，以了解護生對專業知識與技能的掌握程度，同時也能對教師的教學成效作出評估。

1.3 評價指標

實習期結束時，組織2組護生進行考核，主要包含實踐操作與理論知識這兩個部分，均采取百分制。

調查護生對教學效果的滿意度：總分100。滿意≥91，一般75-90，不滿意≤74。（一般+滿意）/例數*100%即教學滿意度。

1.4 統計學分析

數據處理經SPSS20.0，t對計量資料（ ）檢驗，χ2對計數資料[n（%）]檢驗。若P<0.05，提示差異顯著。

2 結果

2.1 考核成績分析

針對實踐操作與理論知識考核成績，研究組都比對照組優異，P<0.05。如表1。

2.2 教學滿意度分析

針對教學滿意度，研究組100.0%，比對照組80.0%高，P<0.05。如表2。

3 討論

CCU為醫院重點科室之一，肩負著對危重癥病患進行救治的重任[2]，而護理作為醫療服務中不可或缺的一環，能夠直接影響患者的治療效果，為此，醫院有必要加強對CCU實習護生進行教學的力度，以培養出一批更加符合臨床要求的護士，從而有助于提高CCU的整體護理質量[3]?，F代研究表明，于CCU護理實習帶教中合理運用PDCA循環法，可對教學工作的控制、管理、反饋及改進等形成一個持續改進的過程，以提高教學質量，激發護生學習的熱情，并能規范帶教模式，豐富教學內容[4]。此研究，在實踐操作與理論知識考核成績上，研究組比對照組優異，P<0.05;在教學滿意度上，研究組比對照組高，P<0.05。

綜上，CCU護理實習帶教用PDCA循環法，利于教學滿意度的改善，及考核成績的提升，建議推廣。

參考文獻：

[1]朱華芳. 運用 PDCA 循環管理方法在 CCU 護理實習生帶教中的作用[J]. 大家健康（下旬版），2015（6）：275-275.

[2]寧曉丹，溫冬妮. 分析臨床案例討論結合PBL教學法在CCU護理帶教中的效果[J]. 實用臨床護理學電子雜志，2020，5（49）：136.

[3]賈霞，宮淑文，劉靜悅. 階段性目標教學結合情景模擬訓練在CCU實習護士帶教中的應用[J]. 中華現代護理雜志，2020，26（21）：2918-2921.

[4]谷玉紅，斯博妍. 中醫院CCU不同層次護生臨床帶教中的難點與對策[J]. 中醫藥管理雜志，2011，19（7）：697-698.