互聯網背景下高校輔導員思政教育工作開展思路

胡波 張志學

摘要：近年來，隨著《教育信息化2.0行動計劃》《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等文件的出臺，推動了我國高校思政教育事業的蓬勃發展?；ヂ摼W背景下，輔導員工作方式愈發多元化，不僅改變了傳統的教學架構，而且在多種教學資源的幫助下，進一步提高了輔導員思政工作的針對性?；诖?，本文以輔導員思政教育工作為研究主題，以互聯網技術為媒介，從教學內容、教學形式等層面入手，提出工作具體開展思路，以期為廣大學者提供有價值的借鑒。

關鍵詞：互聯網背景;高校;輔導員;思政教育;策略探究

當今教育背景下，大中小學輔導員要深入挖掘思政教育所蘊含的思想觀念、道德規范，立足時代主題，把握思政核心，提高學生課堂參與度的同時，加強思政教育的滲透成效。對此，高校輔導員要遵循教育規律，落實“五育”并舉，充分發揮互聯網技術的優勢，探尋其與思政教育的契合點，從內容、方式上給予繼承創新，強化學生政治認同，幫助其明確未來發展方向，從而肩負起國家振興的歷史使命。

一、打破信息孤立，構建“雙線”聯動效應

在思政教學工作中運用互聯網技術不僅能改變現有的育人架構，給予學生最大程度上的課堂體驗，而且多種教學資源的幫助下，學生思維、德育素養也能得到相應的提升。對此，輔導員要清楚認識到互聯網技術在思政工作中的現實意義，打破傳統工作模式下“信息孤立”的窘境，搭建“線上、線下”相融合的教學機制，提高思政工作指向性的同時，強化學生情感認知。

例如，高校輔導員可借助線上課堂的優勢，定期開展專題班會、知識講座等活動，通過案例、議題等方式，規范學生網絡法制觀念與思政道德認知，進而強化其互聯網自控力與信息辨別能力。在此過程中，高校輔導員要對學生學習情況、活動參與度等內容進行記錄，并搭建相應的“班級——專業系——學院”三級交流平臺，由各個班級的班干部共同進行管理。一方面，輔導員可根據學生學習情況進行分析，針對其情感、認知，挑選多種思政元素的線下教育活動，以此豐富思政課堂內涵;另一方面，輔導員可以通過與平臺管理員的溝通交流，第一時間收集現階段學生群體信息，并與平臺管理員共同制定相應的線上、線下活動方案，提高思政教育滲透力度的同時，形成良好的“雙線”聯動效應，從而促進學生德育品行的均衡發展。

二、立足新興文化，促進師生有效交互

除轉變教學方式外，高校輔導員在開展思政教育工作時也要注重內容上的轉變。當今社會背景下，多元化的媒體技術讓“世界更小”，人們交流、互動更加頻繁，多種文化的相互交織使得學生思想、認知呈現多元態勢。對此，高校輔導員要合理使用互聯網技術，立足當下新興文化，做到與時俱進，加強師生之間的交流溝通。

例如，輔導員可以將目前熱門的“青年亞文化”作為思政教育的媒介，利用校園媒體技術開展多種形式的主題活動，引領學生正確看待主流文化與青年亞文化的關系。不僅如此，高校輔導員還可利用校園微信公眾號、微博等社交平臺，開展多個文化主題板塊。如：古代田園派詩人與當今“佛系文化”，通過脫口秀、情景劇等形式引領學生感受古人“不求聞達于諸侯”的人生態度?？偠灾?，新興文化具有獨特的價值判斷與話語表達體系，其豐富的內容、多元化的表達方式也是當今大學生內心面對實際問題的真實展現。對此，高校輔導員要善用、優用互聯網技術，探尋文化與思政教育的多個契合點，轉變知識形式的同時，使思政教育更容易被大學生群體所接受。

三、落實“凈網”工作，構建動態化管理機制

要想切實提高思政教育工作，促進學生德育品行的綜合發展，高校輔導員要重視網絡綠色環境的營造，加強數據信息篩選力度，消除負面因素對學生綜合素養的影響。

首先，高?？裳垉炐銓W生干部共同參與到平臺管理工作中，針對互聯網教學資源特點，搭建多個數據信息管理子平臺，建立動態管理機制的同時，把握信息傳播的主導權。

其次，由優秀學生干部組成的監管小組，要深入各個思政交流平臺，對學生發布的信息進行篩查、管理，規范學生網絡行為的同時，營造優質的線上學習氛圍與校園風尚，使思政教育真正輻射于校園的各個角落。

四、結語

綜上所述，互聯網背景下，多種現代化教學手段的介入，加強了思政工作滲透力度。作為學生前行路上的“風向標”，高校輔導員要把握思政教育的核心內涵，以互聯網技術為導向，打破信息孤立，構建“雙線”聯動效應;立足新興文化，促進師生有效交互;落實“凈網”工作，構建動態化管理機制。多措并舉，擺脫傳統“知識主導”的教學架構，豐富思政工作體系，從而促進學生專業素養、德育品行的協同發展。

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